班级计划——班级管理

班级工作计划—班级管理对团队合作的思考（班风—精诚协作、合作共赢（学风—自信、活泼、自主）经过一年的密切配合，我们班三位教师在工作中可以说是更加默契了。

作为班主任我很庆幸自己有这样一个团结友爱的团队，作为教研组长我很感谢有这样一个坚实的后备军在背后默默的支持我而从没有一句怨言。

在过去的一个学年，我们很踏实地走下来，荣获学期末的“优秀班级称号”。

如今，我们将以更饱满的热情迎接新学年的挑战。

班风是指一个班级的精神面貌。

它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。

良好的班风将为班级幼儿的成长、发展提供一种有效的动力和压力。

使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。

在新学年我们班三位教师仍会秉承团结协作、凝心聚力的主导思想，拿出自己百分之百的热情，培养整个集体的风貌，塑造班级成员的良好形象。

学风是指幼儿的行为规范和思想道德的集体表现，是幼儿在学习过程中所表现出来的精神风貌。

以及学习态度和学习风气。

这与教师的师德修养和敬业精神是密不可分的。

我们是孩子榜样，是他们的偶像。

必须具有一定的道德修养、知识水平、文化水准和良好的精神面貌，同时还要具备爱岗敬业、从严执教，教书育人的敬业精神。

以身作则，让幼儿在我们的教育下更加自信、活泼、自主。

之所以我们这么努力为的就是要把我班打造成一支规范、特色化班级。

再此运用王主任曾说过的一句话：“优秀的是一群而不是一个”，班级的荣誉属于我们大家，为了这份荣誉，我们一起努力。

对环境创设的思考（主题明确、丰富温馨、凸显双语特色）今年的环境创设，我们的主题是“成长快乐，阳光自信”。

整个色调运用了红色和黄色。

红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志的涵义。

而黄色它有大自然、阳光、春天的涵义，而且通常被认为是一个快乐和有希望的色彩。

把这两种色彩结合在一起又象征着太阳和光芒，蕴含着我们对孩子们的期望，希望他们能在幼儿园的最后一年里像太阳一样发光、发热。

之所以我们的吊饰设计为太阳花也正是这个道理。

主题墙的那棵爱心树是象征孩子能像小树一样，健康、快乐、自信的成长，老师就像园丁一样会为他们浇水施肥、修剪枝叶。

评比栏的设计灵感来源于国家游泳中心——水立方。

中国人认为：没有规矩不成方圆，按照制定出来的规矩做事，就可以获得整体的和谐统一。

孩子们在集体生活中，也需要建立一定的规矩，培养良好的常规让他们在今后的学习生活中能受益匪浅。

作品栏的选材运用了红色的绳子和黄色的衬板，与主题色调相呼应，体现了一种张扬、活泼的气氛。

让孩子们大胆想象创作，发挥自己的绘画技能在这里得到自信。

对区域活动的思考（设计、落实、评价、重点规划一学期语言区的创建）随着区域活动开展地越来越红火，孩子们的自主性越来越强，“今天我想玩xx”“我要去xx区做xx”孩子们总能自信地说出自己的想法。

玩什么，怎么玩，由他们自己说了算。

本学期，我们将一改以往的传统模式，只注重材料上“量”的投放，而忽略了孩子们“质”的收获。

本学期我们区域的设计，将以幼儿教材中五大领域的课程设置为主线。

结合课堂教具的准备，从而使区域的作用达到幼儿园课程内容的预习、巩固或下放。

区域的设置——以开放的姿态，立足传统，优化组合，实现教学与发展的最佳效益。

杜威告诉我们：“在儿童的兴趣和需求中，早已暗含着教育所追求的东西。

”所以我们要站在教育的角度去把握孩子的兴趣，为幼儿创造适宜的活动区。

在了解孩子喜欢玩什么的基础上来设置区域。

相对于热热闹闹的建构区，美工区等，语言区总是显得冷冷清清。

语言区是幼儿进行语言锻炼的活动区域。

怎样设置好一个宽松和谐的语言区，支持鼓励并吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣是非常重要的。

因为与其他区域丰富的游戏材料相比，语言区的材料显得单调，头饰和图书对孩子们的吸引力远不如积木、拼图等。

另外语言区也不像其它区域一样，会定期地添加新游戏，满足孩子们喜新厌旧的天性。

这便是语言区存在的两个关键问题。

要让语言区吸引幼儿，首先是要提供丰富而且有趣的游戏材料，除了头饰和图书，还有许多东西是可以激发孩子说话欲望的。

1、“电视机”孩子们喜欢看电视，更喜欢讲电视。

设计大纸箱做的“电视机”，孩子们就可以钻进“电视机”里演起来。

随着活动的开展，孩子们需要的道具越来越多，披风、头饰、眼罩、假胡须……孩子们可以自己搜集材料，并在老师的帮助下制作道具，使表演更精彩。

2、录音机在语言区里，录音机除了让幼儿自由选择自己喜欢的故事外，还可以用空白磁带将孩子们讲的故事、朗诵的诗歌录下来，将录音播放给全班幼儿听，以增强幼儿的自信心，激发表现欲。

3、图片图片可以是单幅的，也可以是多幅的。

色彩鲜艳，形象逼真，内容丰富的图画可以激发孩子们的无穷想象力，将图片变成一个个神奇的故事。

多幅的图片即排图讲述，可以变成多个不同的故事，整个过程都是在一种创造性的氛围中进行。

不仅培养了孩子们的语言能力和想象能力，同时也锻炼了孩子们的推理能力。

4、手偶、纸偶将动画人物一一套在手上，便可以自编自导地进行表演了，可以根据故事表演，也可以自由发挥任意安排剧情，孩子们的表现能力和创造能力都得到了很大的提高。

5、自制小图书准备装订好的空白小册子，提供画报、旧图书、胶水、剪刀、彩笔，孩子们可以通过剪剪贴贴来制做属于自己的小图书，把它讲给小伙伴听，并放在语言区里供其它孩子阅读。

材料的丰富不是一次就可以完成的，如果将这么多的材料一下子全部投放到语言区孩子们自然会被吸引过来，每一个都好玩，玩哪一个好呢，而且一下子也搞不清怎么玩，反而起不到预想的效果。

有目的、有层次地投放才是明智之举。

区域活动不仅是幼儿在游戏中学习的窗口，还是课程实施的拓展和外延。

大多数幼儿教师只注重在区域的材料和投放上做文章，而忽略了对幼儿区域游戏的评价。

其实评价是相当重要的，评价的好，则能让幼儿玩出创造、玩出水平；评价不到位，则严重影响区域活动目标的落实、幼儿游戏质量和学习质量的下降，会有一种虎头蛇尾的感觉。

因此，要明确游戏活动评价的意义，通过评价目的在创设一个轻松、愉快的环境，为幼儿提供交流经验、展示作品的机会，让幼儿体验游戏的成功和快乐；鼓励和支持每一个孩子在游戏活动中的创造，激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。

其次在评价幼儿游戏时，我们应根据游戏的实际情况，采取相应的评价方式。

评价方式一般有个体评价、小组评价和集体评价三种方式。

对家长工作的思考（热情细致、服务周到）家长工作是一个多层次多角度的工程。

要做好这项工作是每个教师必备的基本能力和素质。

作为一名有九年教龄的老师，我深切地感受到家长工作的重要性和复杂性。

家长工作的好坏直接关系到班级的进步和发展，关系到孩子的健康成长。

家长工作效果的体现、目的的实现，在很大程度上取决于相互沟通的条件、方法和技巧。

一、微笑体现热情微笑表现真诚友善，反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。

面对家长时如果可以时刻保持微笑，相信他会乐意与你友好的交流，给家园合作奠定基础。

例如：每天的晨间接待，我都会以真诚的微笑和饱满的热情去迎接每一位家长和小朋友。

在遇到长辈时不称呼“xx爷爷／奶奶”会很自然地叫一声叔叔、阿姨，这样一下子拉近了我们的距离，久而久之他们会很理解你的工作，愿意积极配合。

二、观察体现细致面对孩子我们要具有爱心、耐心和观察力。

在家长与我们沟通时，你如果能把孩子剖析的很准确，那证明你平时注意观察他了。

当家长送孩子入园时情绪不好，或生病请假了，一个电话、一条短信，可以让别人感受到你是一个有爱心、细心的教师。

开学报到第一天，我们班来了三位新生，晚上洗漱后我把孩子们的情况以短信的方式如实的发给家长，家长很感激的一一回复了。

三、理解体现服务要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解必须是前提，家园合作要以老师对家长的尊重与理解为起点。

有时候，我们会埋怨到家长不来参加幼儿园的活动，不帮我们收集资料、很少与老师见面、沟通……。

并把这类家长归为“不配合者、不支持者”。

其实，我们可以换位思考一下，家长们都有自己的工作，工作压力大。

因此，家长的“不配合、不支持”也是情有可原的。

作为老师，我们应该尊重家长、给予理解，而不是心生埋怨。

例如：周五xx生病了，没有拿到本周所学，我会把他的东西整理好放在门卫室或让方便的小朋友给他捎回去。

孩子的香皂用完了，我们先帮他买一块。

这些举手之劳，家长们感受到了老师周到的服务。

为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。

因此，教师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。

与家长沟通不要只局限于单一的交谈或电访，这难以达到良好的效果。

我们应采取多渠道多样化的沟通方式，让家长更好地了解到自己孩子在园情况。

所有的家长工作关键在于“沟通从心开始”，做到“三心”：责任心、耐心、细心，与家长保持联系，做好宣传工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。

总之，做好家长工作是一门艺术，每个老师必须学好这门艺术。

对常规教育的思考（科学、合理、规范的安排幼儿一日生活）一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。

如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。

所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

常规培养的三大内容：1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。

显然，常规是幼儿教育主要内容之一。

同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。

一、生活常规良好的生活常规主要包括：良好的饮食、睡眠、盥洗和排便等习惯；知道保护眼、耳、口、鼻等器官及保持身体清洁和仪表整洁等卫生知识；在日常生活中有良好的行为习惯，如说话文明、友好地与人交往，乐于倾听别人的意见；形成初步的安全意识等。

（寄宿制幼儿一日生活常规要求大班）二、学习常规1、坐姿常规的培养这是最基本的常规。

无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。

如小脚并并拢、背挺直、小手放膝盖、眼睛看老师等等。

怎样培养良好的坐姿？首先以儿歌来激起幼儿的兴趣。

其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。

对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。

另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。

两位教师要密切配合，要求小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。

除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。