第14课《我的母亲》备课资料(苏教版初二上)doc初中语文

第14课《我的母亲》备课资料（苏教版初二上）doc
初中语文
【重点难点点拨】
一、加粗字注音
蒙眬〔méng lóng〕瞥〔piē〕憧憧〔chōng chōng〕惺忪〔xīng sōng〕
蹑手蹑脚〔niè〕仔〔zǎi〕娓娓〔wěi wěi〕颊〔jiá〕饮泣吞声〔qì〕女红〔gōng〕辗转〔zhǎn〕万籁俱寂〔lài〕
歉疚〔jiù〕
二、多音字
三、形似字正音组词
四、词语积存
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两跟半开半闭，看东西模糊的模样。

憧憧：往来不定的模样。

蹑手蹑脚：形容走路时的脚步放得专门轻。

娓娓动听：健谈而且感人。

娓娓：言谈动听。

莫名其妙：没有人能讲明它的奥妙〔道理〕，表示情况专门惊奇，使人不明白。

循循善诱：善于有步骤地引导教育人，也泛指教诲有方。

诱：诱导，教诲。

饮泣吞声：泪流入口，哭不出声。

形容十分悲痛而不能公布发泄。

女红：同〝女功〞〝女工〞，旧时指妇女所做的纺织、刺绣、缝纫等工作或这些工作的成品。

辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。

万籁俱寂：形容一点声音也没有。

歉疚：感到对不起不人，内心痛楚不安。

才具：才能。

具，才能，才能。

五、相关文学常识
1．作者简介
邹韬奋〔1895～1944〕，新闻记者、政治家和出版家。

名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。

1921年毕业于上海圣约翰大学。

自1926年起在上海主编«生活»周刊，毕生从事新闻出版工作。

1931年〝九·一八〞事变后，反对国民党政府的不抗击政策。

1932年创办生活书店。

1933年初参加中国民权保证大同盟。

同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。

1935年8月回国，参加抗日救国运动。

先后在上海、香港主编«大众生活»周刊、«生活日报»«生活星期刊»并担任上海文化界救国会和全国各界救亡联合会的领导工作。

1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。

抗日战争后获释。

先后在上海、汉口、重庆主编«抗战»«全民抗战»等刊物，积极宣传团结抗战反对妥协投降。

1938年被遴选为国民参政会参政员。

〝皖南事变〞后被迫流亡香港，复刊«大众生活»。

香港沦落后辗转赴广东东江游击区，于1942年到苏中、苏北抗日民主依照地。

次年隐秘赴上海治癌症。

1944年7月24日病逝。

中共中央同意他遗书中的申请，追认他为中共正式党员。

著作有«韬奋全集»«韬奋文集»等。

六、文章结构
全文可分为两个部分。

第一部分〔第1～2段〕，交代母亲的姓氏和早逝。

〝只明白〞母亲是〝浙江海宁查氏〞，至今〝不明白她有什么名字〞，讲明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国社会宽敞妇女的悲剧。

〝只明白〞、〝至今不明白〞的痛心的感叹中包含着对旧社会的深深声讨。

〝我的母亲在我十三岁的时候就去世了〞，表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。

第二部分〔第3～6段〕，回忆关于母亲的四个片断，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

第一个片断：元宵夜的〝巡阅〞。

那个片断写的是作者〝现在所能记得的最初关于母亲的印象〞。

时刻：〝两三岁〞时的元宵之夜；地点：〝大客厅里〞；人和事。

七、重点语句分析
1．我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感受到她的爽朗的、欢悦的、柔和的、青春的美。

现在〝还感受到〞的，因此也是当时的感受，突出了母亲的可爱。

2．往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。

自身缺乏应有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情，这也曲折地表现了旧社会妇女的不幸。

3．现在想来，才感受到母亲的情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，假如母亲在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

那个地点显露出作者对封建社会埋没妇女才能的感叹。

4．到年底，父亲要〝清算〞我平日的功课。

那个地点使用〝清算〞一词，表现了父亲对子女学习上的要求的严格和态度
的严格。

5．我内心明白她见我被打，她也觉得看起来刺心的痛楚，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里将就讲着〝打得好〞。

母亲既疼爱亲小孩，又期望亲小孩上进，内心是矛盾痛楚的，话语既是违心的又是出于对亲小孩的期待，这进一步表现了母亲对子女的爱。

6．我的母亲只是一个平凡的母亲，然而我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否那么她一定能够成为社会上一个更有奉献的分子。

那个地点以无限痛惜的心情交代了母亲去世时的年轻，概括了母亲的良好品质，表现了对旧社会的遣责和憎恶，有着强烈的思想意义。

八、写作特色
1．描写细致真切
文章既有具体细致的人物细节描写，又有活灵活现的心理刻画，还以景物描写等渲染气氛，文字优美，情真意切。

比如元宵夜的〝巡阅〞那个片断，先交代时刻：〝大约在两三岁的时候〞，〝一天夜里〞；描写当时的景象：〝垂着的帐门〞，〝微微的灯光〞；接着由灯光引出人物，写人物〝拉开帐门〞，把〝我〞〝抱起来〞等动作细节，写人物〝微笑着〞的神态，写人物〝爽朗的、欢悦的、柔和的、青春的美〞，同时，又描写了元宵夜〝灯光辉煌人影憧憧〞的环境气氛，景美人美，充满温馨，十分感人。

作者在描写时，一切按着刚睡醒时的蒙眬状态，母亲〝叫我什么〞〝讲了什么〞〝都记不清了〞，因此，文章未作人物语言描写，但却写了〝现在〞的推断：〝我现在想来，大致在我睡在房里的时候，母亲看见许多小孩玩灯喧闹，便想起了我〞，〝也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福〞，这就表现了母亲无时无刻不想着自己的小孩，十分期望小孩能充分享受到应有的欢乐，又不愿打搅正熟睡的小孩，爱子之心十分殷切而强烈。

这一切作为现在想到的来写，不然而十分的合情合理，而且表现了作者〝现在〞也仍在想念着母亲，摸索着〝母爱〞的内涵，使文章更添了一份感人的魅力，使读者沉醉在〝母亲〞的情感之中。

文章其他地点细节、心理等的描写也十分杰出，如第四个片断写看到母亲深夜做鞋时，写了〝我〞的歉疚不安心理，烘托了母爱的光辉，深化了母子之情。

2．穿插必要的议论深化思想内容
本文在记叙描写的过程中穿插了一定的议论，有的分析人物的言行和内心世界，如〝她的饮泣吞声，为的是爱她的亲小孩，将就硬着头皮讲声‘打得好’，为的是期望她的亲小孩上进〞。

有的评判叙写的内容，如〝这是我对母亲最初的感受，虽那么在当时的稚嫩脑袋里因此不明白什么叫做母爱〞。

有的扩展文章的主题，如〝假如母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师〞，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪责。

文章结尾部分全用议论，概括母亲的良好品质，表现对封建社会的憎恶和声讨。

本文的议论一样在记叙描写的基础上进行，并与记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。

3．语言特色
本文的语言细腻、真挚、深沉。

与«我的老师»相比，本文的语言一样较长，多用修饰，注重描摹，细腻刻画，如〝我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着——时时从呜咽着的、断断续续的声音里将就讲着‘打得好’〞。

〝母亲〞前用〝坐在旁边缝纫着的〞限定，〝哭着〞
前用〝唏唏嘘嘘地泪如泉涌地〞修饰，〝声音〞前用〝呜咽着的、断断续续的〞修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。

这句话假如改成短句，可讲成：〝我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘，泪如泉涌——声音呜呜咽咽，断断续续，时时将就讲声‘打得好’。

〞意思虽没有增多或减少，然而不讲明〝唏唏嘘嘘，泪如泉涌〞与〝哭着〞等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上有了一定的差不。

细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。

例如，〝讲起我的母亲，我只明白母亲是‘浙江海宁查氏’，至今不明白她有什么名字！〞这句话所揭示的内容，前已分析；这句话所显露的感情，那么是对封建社会〝男尊女卑〞，女性依附于男子，几乎无独立身份可言这一现象的深沉的声讨、控诉之情，也看起来包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。

〝我的母亲在我十三岁的时候就去世了〞，〝母亲死的时候才29岁，留下三男三女〞，一个〝才〞字，表现了对母亲不幸早逝的无限痛惜之情，〝三男三女〞的交代也在不言之中，讲明了母亲的庞大奉献。

本文的立意较深，这也使语言更具深沉感。

九、课后练习答案
〔一〕提示：见写作特色3。

〔二〕1．不能，〝就〞字表现了对母亲不幸地早逝的无限痛惜之情，假如去掉表达成效没有如此强烈。

2．不能，〝才〞字写出了母亲去世时的年轻，表达了无限的痛惜之情，假如去掉就没有这种表达成效。

3．不能，〝不敢〞是〝我〞怕讲出来，母亲一不承诺〝我〞再陪下去，写出了我的真诚、执著。

假如去掉就没有这种表达成效。

〔三〕邹韬奋成长的家庭环境中母亲以自己的情感熏陶、教化子女这方面是好的，但以封建式的教育督促子女上进这又是不可取的。