七年级历史上册 第6课《春秋五霸与战国七雄》教学设计 北师大版(2021年整理)

（2016年秋季版）七年级历史上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教学设计北师大版
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第6课春秋五霸与战国七雄
教学目标：
知识与能力
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄,并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。

通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故,增强收集历史资料的能力及表述能力.
通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。

明白国家强大的基础是经济实力、军事实力,更离不开人才的使用。

教学重点：
体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史,提高学习历史的兴趣。

教学难点:
从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。

教学重点：
能够知道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史的兴趣。

教学过程
导入：
出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下,周王与诸侯的关系是怎样的？
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化,中国历史进入了春秋战国时期,这是
一、诸侯争霸
1、齐桓公为什么能首先称霸（旨在培养学生的归纳能力)
(第一,任用管仲为相，改革内政,提倡节俭，发展生产,还改革军事,这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力;第二,提出“尊王攘夷"的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之客，行争霸之实。

第三，齐国在山东北部，背山面海,拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。

公元前651年,齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加,齐桓公正式成为中原霸主。

）
2、可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？
你认为他俩谁的作用更大?（旨在考察学生对历史的深刻分析,体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟。

)
可以有两种观点：（1）齐桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；（2）管仲
作用更大,因为他辅佐齐桓公，制定正确的策略，进行改革.
归纳知识点:前651年,葵丘会盟。

齐桓公的霸主地位确立了。

3、晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政,训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。

当时楚国的势力已经发展到黄河流域。

前7世纪后期，双方爆发了著名的“城濮大战"，这是中国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一.
鼓励学生讲述“退避三舍”的故事。

4、晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域,并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，提问：九鼎代表了什么含义？
楚庄王大有取代周天子地位的架势,后来楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主.
5、鼓励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。

二、战国七雄
归纳知识点：前475——221年，战国时期。

战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。

指导学生观察P31《战国形势图》，明确七国的地理位置。

战国时期各国之间的战争更加频繁，各国除了使用武力外，还展开了政治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文,归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵"、“连横”的大致方向。

通过讨论，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的著名外交家,也是纵横家,:如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。

“合纵连横"政策结果怎样呢？
了解秦国的实力逐渐壮大,为后来秦灭六国打下基础。

三、课堂小结
如何看待春秋战国这种战乱的局面。

从战争的性质看，春秋无义战，其实质是各分裂势力、地方割据政权为扩张领土和掠夺财富而进行的战争,给人民带来丁深重的灾难；但从历史发展的角度看,在争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐,加强了各国之间的政治、经济、文化联系,也客观上使华夏族同其他各族接触。