最新冀教版小学数学一年级上册《连加》教案(优质精编)
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版(4)
一年级上数学教案20以内的加法连加冀教版（4）教学目的：知识与技艺目的：初步了解连加算式的意义，看图列出连加算式，会读、会写，掌握连加的口算方法，能用不同的方法计算三个数相加，会停止连加计算。
进程与方法目的：能掌握连加的计算方法和顺序。
情感态度与价值观：感受数学来源于生活，取得成功的喜悦，培育先生学习数学的决计。
教学重难点：重点：了解连加的意义，能用不同的方法计算三个数相加。
难点：能用不同的方法计算三个数相加教学进程：一、旧知导入，激活阅历1.教员说话：同窗们，你们知道明天我们学习什么内容吗？〔连加〕对了，明天我们继续来学习〝连加〞的计算。
〔板书〕以前我们学过连加的计算吗？〔学过〕你们还记得怎样计算连加的标题吗？〔记得〕2.出示标题：教员带来两道连加的标题，你们来试一试。
3.先生口答，教员提问：你是怎样算的？〔先生回答，教员点击课件：明白计算顺序。
〕二、探求新知，明白算法〔一〕出现标题：1.教员说话：看来大家关于连加的计算掌握的很不错！教员这里还有一道标题，看谁能很快的处置出来？2.出示标题：细心观察，从图中你发现了那些数学信息和效果？先生看图回答。
3.先生尝试：请大家自己试着列式计算，求出一共摘了多少个？先生列式计算，教员巡视指点，搜集先生列式状况。
〔1.分步计算的；2.列出综合算式。
〕4.师生交流：大家都完成了！如今，我们就要起来看看你们的学习效果！先请散布计算的先生到展台前展现说明：要求先生说明每一步求的是什么？5.教员评价：依据先生的回答，教员评价：他不只能正确地处置这个效果，还能说清其中的道理，真的很了不起！如今我们就学着他的样子，再来说一遍处置效果的进程：〔1〕先算第一组、第二组一共摘的南瓜：28＋34＝62〔个〕；〔2〕再加上第三组摘的南瓜：62＋22＝84〔个〕。
6.教员提出效果：刚才，我们采用分步计算的方法处置了这个数学效果，那有谁用的不是分步计算？〔或：有谁能列出综合算式？〕7.先生回答，教员板书并引导先生齐读：28＋34＋22 28加上34，再加上22，或是28加34的和，再加上22。
连加优秀教学案例一年级上册数学冀教版
3.故事情境的融入：通过生动的故事，如“小熊分糖果”，将连加概念融入故事中，让学生在听故事的过程中，理解连加的意义。故事情境的运用，能够使学生在情感上产生共鸣，更好地理解和记忆数学知识。
连加优秀教学案例一年级上册数学冀教版
一、案例背景
本案例背景以一年级上册数学冀教版中“连加”知识板块为依托，旨在通过实际教学情境的设计，让学重培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究和解决问题的内在动机，发展学生的数感及初步的逻辑思维能力。
1.教师给出讨论任务：小组内互相举例，说说生活中的连加现象。
2.学生分组讨论，分享自己的发现，互相交流，培养合作交流能力。
3.各小组派代表进行分享，教师点评并给予鼓励。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结连加的概念、运算方法及应用。
2.学生复述连加的知识点，巩固学习成果。
3.教师针对学生的回答，进行点评，查漏补缺。
4.激励与鼓励：教师对学生在学习过程中的努力和进步给予肯定，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察图片，发现数学信息。如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有几个苹果？”
2.学生回答问题，教师引导总结：将两个数的和称为连加。
2.学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点，培养合作交流能力。
3.学生能够在实际操作中，运用数学思维，解决问题，提升解决问题的能力。
4.学生能够在教师示范下，学会用数学语言描述生活情境，提高数学表达能力。
一年级数学上册《连加》教学设计（通用12篇）
一年级数学上册《连加》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《连加》教学设计（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学上册《连加》教学设计篇1教学目标：认识连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法。
学习过程中感受数学与生活的联系，掌握连加的计算方法。
教学重点、难点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法.明确整体与部分的相对性。
教学过程：一、复习引入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。
找几位同学来说说这几道题的答案。
（出示口算课件）师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！那两个数的加法大家算的这么棒呀！我们再加一点难度来考考大家，大家做好准备了吗？大家来帮老师算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？二、创设情境，激趣学习连加。
1、教学例题（一）教学连加师：同学们，老师平时告诉大家，爸爸妈妈在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要帮助爸爸妈妈做一些自己可以做的家务对吗？那么小明同学周末也去了奶奶家，让我们一起去看看他帮奶奶都干了什么呢？（1）出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。
师：从图中你看到了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。
师：这次你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？小明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。
师：地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。
）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。
最新冀教版小学一年级数学上册《连加》教案(精品教学设计)
《连加》教案教学内容教材第75~76页。
教学目标知识与技能：结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。
能够用不同方法计算三个数相加。
能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲。
倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。
情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。
喜欢学数学，体验学习数学的快乐。
教学过程一、情境创设同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？元旦的时候，不仅我们召开了联欢会，大森林里的小动物们也召开了一个联欢会，那么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物表演了节目呢？1、师点击课件，分别呈现：3只长颈鹿，5头牛，7只鹿。
2、师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只长颈鹿，5头牛，7只鹿，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
二、探究体验1、体验三个数连加的意义及算法。
（1）学生认真思考，独立列式计算。
（2）小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。
（3）全班交流算式及算法。
2、试一试：（75页）（1）学生独立看图，尝试着列式计算。
（2）组内交流，语言表述、算式及算法。
（3）全班交流。
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
三、课后作业课本第76页第1~3题。
连加-冀教版一年级数学上册教案
连加-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握加法的概念。
2.能够正确地进行1~10以内数的加法计算。
3.能够通过实例练习掌握加法的计算方法。
4.提高学生的数学思维能力。
二、教学内容
1.加法的概念
2.1~10以内数的加法计算
3.加法的计算方法
三、教学重点和难点
1.重点：加法的概念和1~10以内数的加法计算。
2.难点：加法计算方法的掌握。
四、教学方法
1.归纳法教学法
2.练习演算法教学法
3.互动式教学法
五、教学过程
第一步：引入
1.给出连加的概念，引导学生了解加法的概念。
2.引入加法的符号和运算法则。
第二步：例题讲解
1.用身边的实例教授一位数的加法。
2.用实例加强学生的理解和记忆。
第三步：讲解加法计算方法
1.讲解加法计算方法和步骤。
2.练习一位数的加法计算。
第四步：课堂练习
1.教师出一些简单的例题供学生们练习。
2.学生互相配对，彼此检查答案，加强互动与学习。
第五步：达标测试
1.为学生布置测试题目，测试学生是否掌握了所学知识。
2.帮助学生纠正错误，提高学生的加法计算水平。
六、教学评价
1.通过测试学生的加法计算能力，评价教学效果和学生掌握情况。
2.教师对学生的课堂参与情况给予评价。
七、教学反思
1.教师对教学方法、教学流程进行反思，提高教学水平。
2.教师对学生的思维和接受程度进行反思，调整教学进度和教学方法。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 连加》研讨课教案_4
教案：小学数学一年级上册《连加》一、教学内容冀教版《义务教育教科书》一年级数学上册第75《连加》第一课时。
二、教学目标1、知识与技能：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
2、过程与方法：结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
3、情感态度和价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
教学重点能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学难点能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学方法交流研讨课前准备多媒体课件三、教学过程1、引入语同学们，大家好，现在我来给你们讲的课程是冀教版一年级数学上册第75页的《连加》。
2、讲解“连加”的意义和计算过程。
㈠我们先来看一组小鸡捉虫的图片。
出示课件3，让孩子们说一说有几只小鸡。
㈡老师提问：一共有多少只小鸡？用什么方法计算？（学生探讨）㈢出示课件4，先算3+2=5，再算5+1=6，把两个算式合在一起，就得到一个连加算式：3+2+1=6㈣出示课件5，看例题，草地上有一群鹿，其中长颈鹿3只，驯鹿5只，梅花鹿7只，一共有多少只？让孩子们说出不同的计算方法。
㈤，出示课件6，想一想：还可以用什么方法计算？（启发孩子们说出连加算式）3+5+7=15还可以写成3+7+5=157+5+3=157+3+5=155+7+3=155+3+7=15（共六种）㈥出示课件7。
小结：连加式题的计算方法。
先把前两个数相加，再把前两个加数的得数同第三个数相加。
4+7+8=19第一步11第二步 19㈦试一试（出示课件8）3、课堂练习（出示课件9）：请学生口答，然后教师问有没有简单的方法计算6+9+4呢？（要是学生说不出，可以提示有没有可以凑十的数。
）小结：（课件10）交换加数的位置，结果不变，所以我们可以通过交换加数的位置来提高计算速度。
4、小结：这节课大家掌握了什么新知识？知道了什么？在学生说的基础上老师归纳：我们学习了连加算式，知道了连加算式的运算顺序，大家要记牢呦！。
冀教版一年级数学上册《连加》教案及教学反思
冀教版一年级数学上册《连加》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：学生能读、写及用加号做加法，理解加法的意义。
•能力目标：培养学生的口算能力，提高学生的数学思维及逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学重难点•重点：让学生理解加法的意义，掌握各种加法口诀。
•难点：培养学生的口算能力，引导学生把加法运算与生活实际联系起来。
3. 教学步骤第一步：导入板书“1+2=”、“2+3=”、“3+2=”3个题目，让学生自己计算答案，引导学生思考什么是加法。
第二步：讲解•通过板书展示“+”符号，让学生认识。
•让学生排队，两两相向而行进行竞赛，看谁先算完加法，进行加法口算的游戏。
•让学生通过游戏，学习各种口诀，如“零加上数等于这个数，两数相等，和是两倍”的口诀等。
第三步：练习让学生做练习册上的相关练习，巩固知识。
第四步：梳理与归纳让学生说一说本节课上学到了什么新的知识，梳理学习内容，并进行回顾、总结和归纳。
4. 课后作业•完成练习册上的相关练习；•思考以下问题：在日常生活中，你是如何应用加法的？二、教学反思在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如口算游戏、板书讲解等，取得了一定的效果，但仍有不足之处：1. 教学过程中存在的问题•学生的注意力难以保持：班内一些学生的注意力不太集中，在竞技的过程中常常会分心，无法专注于题目的计算。
这对于提高学生的口算能力是有很大影响的。
•教学内容单一：本次教学我主要通过口算练习进行加法的讲解，存在内容单一的问题，没有涉及到更多的生活实际。
需要进一步拓展教学内容，加入更多生活场景的例子，让学生更好地理解加法的意义。
•学生表现平平：虽然本节课的内容相对简单，但我发现孩子们在竞技的过程中表现的并不理想，很多学生计算错误率很高。
这可能说明学生们需要更多的练习，同时还需要合理的引导和指导。
2. 解决方案•加强学生的注意力训练：我可以在教学初期采取更多的学生互动方式，加强师生之间的互动，提高班内学习氛围。
小学数学 《连加》教学设计.doc
课题：连加教学内容：冀教版数学一年级上册第75、76页。
教学目标：1．结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
2．能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
3．了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境出示三组鹿的情境图，让学生先说出它们的名字和样子，然后再数一数各有几只。
描述鹿的样子，调动参与的兴趣，知道鹿的名字和数量，为下面的计算做准备。
师：同学们，大家在动物园里、电视上都见到过各种鹿，我们课本上也有三种鹿。
出示课本三组图。
师：谁来说一说它们的名字，描述一下它的样子。
生1：左边的是长颈鹿，脖子长长的、个子高高的……生2：右边的是梅花鹿，个子不大，身上有漂亮的梅花一样的点……生3：中间的叫驯鹿，比梅花鹿的个子大，身上没有花点，鹿角像大刀一样。
师：同学们认识了这些鹿，再来数一数，每种鹿有几只？学生数，得出各种鹿的只数。
二、自主学习1．教师提出问题：一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算。
给让学生自主尝试解答问题空间，培养自主学习的习惯和能力。
师：现在，老师提出一个问题：三种鹿一共有多少只？你们能计算出来吗？用自己的方法试一试！教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2．交流学生个性化的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。
给学生提供交流、展示个性化算法的机会，获得成功的体验，为认识连加生成课程素材。
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？学生可能出现以下方法：（1）3+5=8 8+7=15（2）3+7=10 10+5=15（3）3+5+7=15（4）3+7+8=183．教师根据学生交流情况进行课堂调通过教师讲解，丰富学生的计算经验，了●第（2）方法如果没有，教师引导得出。
如果有，让学生说一说是怎样想的，给予表扬。
控。
重点讲解简便算法和连加计算的运算顺序。
解连加和运算顺序。
●连加算式如果出现，给予表扬，教师讲解计算顺序。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《连加》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思一、教材分析：冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了 10 以内的加法运算的基础上进行教学的。
本课时主要让学生掌握连加的概念和计算方法，即连续进行两次或两次以上的加法运算。
连加是学生学习的第一个两步运算，它的学习为后续学习连减、加减混合等知识奠定基础。
教材通过生动的情境图，引导学生理解连加的意义和计算方法。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
2.能够正确地进行连加计算。
3.引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
2.通过实例演示和练习，学生能够掌握连加的计算步骤。
3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
3.培养学生解决实际问题的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情。
三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加的意义。
2.掌握连加的计算方法和步骤。
【教学难点】：1.理解连加计算的顺序。
2.理解连加在实际问题中的应用。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短。
他们在学习连加之前，已经掌握了 10 以内的加法运算，对加法的意义有了一定的理解。
但是，对于两步运算的连加，学生可能会在理解计算顺序和正确计算上存在一定的困难。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加的意义和计算方法。
2.讲授法：讲解连加的概念和计算方法。
3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连加的计算方法。
【教学策略】：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，引导学生理解连加的实际意义。
连加-冀教版一年级数学上册教案
连加-冀教版一年级数学上册教案
教学目标：
•能够正确使用连加的方式来计算简单的数学问题；
•能够理解加法交换律；
•能够体会数学计算的乐趣。
教学重点：
•能够正确使用连加的方式来计算简单的数学问题。
教学难点：
•能够理解加法交换律。
教学准备：
•教师准备：冀教版一年级数学上册《数学》教材、教案和教具；
•学生准备：笔、纸、计算器。
教学内容：
1. 课前导入
•引入课题：“小朋友们，我们今天要学习的是『连加』，请问你们知道『连加』是什么吗？”
•反复演示数的连加方式，直至学生掌握为止。
2. 讲解连加的概念
•让学生们认识加数、和数和连加符号，并通过具体例子让学生们理解连加的概念。
•演示连加的练习题，让学生们感受连加题目的解法。
3. 讲解加法交换律
•通过实际小学生生活中的例子演示加法交换律，让学生们理解加法交换律的概念；
•演示加法交换律的计算例子，让学生们掌握加法交换律的使用方法。
4. 练习连加的技巧
•演示论证连加的技巧，让学生们在运用连加的时候更灵活；
•演示连加计算小数的技巧，让学生们学会如何计算小数。
5. 让学生表达
•让学生们谈谈自己在学习连加过程中的感悟和问题；
•鼓励学生们勇于表达自己的观点，切实提高他们的学习兴趣和自信心。
教学总结
•对于连加的使用方法，要从实际生活中找到它在实际中的应用，并引导学生们掌握它的技巧；
•对于加法交换律，要让学生们有体验感地认识它，并掌握它的应用方法；
•让学生们在教学中学会体验和感受数学计算的乐趣。
教学内容具体如上，希望能对教学有所帮助。
连加教学设计一年级上册数学冀教版
a.让学生尝试编写自己的连加题目，并与同学分享，激发学生的学习兴趣和创新能力。
b.学生可以尝试用图形、图片等素材制作连加计算卡片，用于课堂上的互动学习。
4.拓展阅读作业：
a.推荐学生阅读与连加相关的数学故事或图书，了解连加在生活中的应用，拓展学生的知识视野。
b.鼓励学生上网查找连加运算的历史起源和发展，了解数学文化，提高学生的数学素养。
a. 2+4+6=？
b. 7+8+9=？
c. 5+7+3+4=？
d. 6+6+6+6+6=？
2.教师巡回指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，分析解题思ห้องสมุดไป่ตู้和计算方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加的概念、运算顺序和计算方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
3.解决实际问题：学生能够运用连加运算解决生活中的实际问题，如计算购物时几种商品的总价，理解数量关系，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.探索发现：通过直观教具和实际操作，让学生自主探索连加的计算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中学会倾听、表达和思考，提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师应注重创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与学习。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
一年级数学上册《连加》教案、教学设计
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让学生互相评价，共同提高。
4.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高运算正确率。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课学习的连加知识，总结连加的概念、运算方法和应用。
2.让学生谈谈在学习连加过程中的收获和感悟，教师给予积极评价和鼓励。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的连加问题，让学生初步感知连加的意义。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示、实物操作等方式，向学生介绍连加的概念和运算方法。
2.讲解连加的运算步骤，强调每次加法的顺序和结果，引导学生理解连加的意义。
。
4.教师演示连加的计算过程，并让学生跟随操作，体验连加的计算方法。
2.分步骤教学，循序渐进：针对连加的概念和运算方法，教师应设计分步骤的教学活动，由浅入深地引导学生掌握连加知识。
a.引导学生通过数数、计数等基本数学技能，感知连加的意义。
b.演示连加的计算方法，让学生通过动手操作，体验连加的计算过程。
c.设计不同难度的练习题，巩固学生对连加知识的掌握。
3.合作学习，互帮互助：采用小组合作的学习方式，让学生在交流讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述一个关于小动物们摘果子的故事，引入连加的概念。故事中小动物们不断地将摘到的果子放在一起，每次都增加了一些果子，这就是我们今天要学习的连加。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？大家能举个例子吗？”通过这个问题，引导学生发现生活中的连加现象，激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册《连加》教案、教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《连加》教案
教学目标
一、知识与技能：能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
二、过程与方法：结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。
三、情感态度和价值观：了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。
教学重点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学难点
能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．计算
9+5= 9+3= 8+5=
7+6= 9+4= 8+4=
6+9= 9+2= 7+5=
2．通过动物比赛小故事引出75页情景图。
师：动物王国要举行长跑比赛，鹿王要举行选拔赛，你们瞧，长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。
（课件呈现情景图）
3．观察情境图。
鼓励学生交流图中的数学信息，教师适时板书。
师：你发现了哪些数字信息呢？
生可能会发现有三只长颈鹿，五只驯鹿，七只梅花鹿。
师要适时板书对应的数字。
二、新课学习
1．教师提出问题“一共有多少只鹿？鼓励学生用自己的方法计算”。
师：你们观察的真细致！发现了这么多信息，鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿？你能帮助它算出来吗？
师：老师相信你们一定会有好办法的。
试一试！
教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2．交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？
在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。
如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。
师：三个数相加可以写成一个算式3＋5＋7，这样的算式叫做连加。
计算连加可以先算3加5得8，再算8加7得15；也可以先算3加7等于10，再算10加15等于15。
也就是说，怎样计算简便就怎样算。
3.观察金鱼图，鼓励学生发现图中的数学信息，提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。
让学生自主尝试。
师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？
学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。
师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？
教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。
4.交流列出的算式和计算的结果。
给学生充分交流不同算式和算法的机会。
对学生个性的算法进行激励性评价。
师：谁来说说你列出的算式和计算的结果？
此图可列出六种算式。
要鼓励学生说出不同算式和计算过程。
三、结论总结
本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，先让学生观察图意，自己提出问题，再和大家进行交流并计算。
师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？
学生可能会提出的问题：
●现在一共有多少人参加晨练？
●一共应该有多少人参加晨练？
●一共有多少棵大树？
对于学生提出的问题，只要学生能说明道理就给予肯定。
鼓励学生试着列式解答。
2．练一练第2题，学生自主完成后，全班交流，重点关注学生是否会用简便算法。
师：同学们对于连加的计算掌握的不错，现在我们就来做一些练习，请同学们完成第2题。
交流时有目的的让学生说一下算法，鼓励学生用凑十法进行简便计算，会提高计算速度。
3．练一练第3题，采取送信游戏的形式进行练习。
师：接下来让我们进行一场送信比赛吧！请你按照信封的算式将信连到相应的邮筒内，连对一封得一分，比一比，谁得分最多？
五、作业布置
教材76页练一练2题
六、板书设计
连加
1.3个或3个以上的数连续相加就是连加。
2.计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加。