商不变的性质教学设计

商不变的性质教学设计
[商不变的性质教学设计]潍坊锦绣学校李海明
一、教学目标：
1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、掌握商不变性质，学会应用商不变性质进行一些简便计算，商不变的性质教学设计。

2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。

二、教学重、难点：
商不变性质的理解、掌握及应用。

三、教学总体设想：
引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。

引导学生经历猜想、验证
的学习过程，通过学生有序的观察、比较，充分运用讨论手段，在小组合作交流中让每个学生各抒已见，取长补短，在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括，得出结论。

让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化，自主建构新知识，发展学生的探究、交流能力，促进合作与讨论，评价与发展，切实提高学生应用所学知识解决问题的能力。

四、教学过程
一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。

（课件演示）
猴子分桃
花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。

有一天，猴王让小猴分桃子。

猴王说：“给你8个桃子，平均分给4只小猴子。

”小猴子一听，连连摇头，“不行，太少了！太少了！”“那就给你40个桃子，平均分给20只猴子。

”小猴子喊道：“还少，还少。

”“还少呀？那就给你80个桃子，平均分给40只猴子吧。

”小猴子得寸进尺，试探地说：“大王开恩，再多给点行不行呀？”猴王一拍桌子，显出慷慨的样子：“那好吧，给你800个桃子平均分给400只小猴子，这下你该满意了吧。

”小猴子笑了，猴王也笑了。

师：为什么小猴子笑了，猴王也笑了？
生1：因为猴子吃到了了更多的桃子了。

生2：因为无论怎样分，每个猴子吃到的个数都一样，都是2个。

师：是这样的吗？你是怎么知道的呢？
生：8÷4=2 40÷20=2 80÷40=2 800÷400=2
师：哦，原来是这样，你真聪明！为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢？这节课我们就一起来研究这个问题，教案《商不变的性质教学设计》(..)。

二、探索规律，概括性质。

（一）观察算式，发现规律。

（1）课件出示：
8÷4=2
40÷20=2
80÷40=2
800÷400=2
2）观察讨论：
A、从上往下看，（课件上是从左往右看）被除数和除数有什么变化？商有什么变化？
（学生观察讨论后，代表汇报结论，师板书：被除数和除数都乘一个数，商不变。

）
B、从下往上看（课件上是从右往左看），被除数和除数有什么变化？商有什么变化？
（学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以一个数，商不变。

）
（二）小组合作验证
C、你能举些例子说明你的发现吗？
（学生举例，各抒己见）
D、要使商不变，被除数和除数都乘0或除以0，可以吗？为什么？
（生小组讨论，再代表汇报，举例说明）
师：真棒，能把把你的发现用一句话说给大家听听吗？
（学生尝试归纳发现的规律，师板书规律）
（三）教师小结，揭示课题。

（板书课题）
被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变
三、巩固练习、拓展应用。

第一关
1、根据第一个算式，看谁算的又对又快。

512÷8=64 4500÷300=15
5120÷80=64 450÷30=15
51200÷800=64 45÷3=15
第二关：火眼金睛辨对错
(1)1500÷300＝15÷3
(2)30÷4＝（30×0）÷（4×0）
(3)360÷30=(360÷10)÷(30÷4)
(4)28÷7= (28×5)÷(28÷5)
第三关：生活中的数学
下面是某罐头厂加工车间的生产情况（每小时加工的箱数相同）。

请将表格填写完整工作时间（时）2 4 12 16 20 工作总量（箱) 40 80 240 480 720 960 第四关：
下面是小聪计算“400 ÷25”的过程，仔细观察计算的每一部，你受到了什么启发，并用这个方法计算后面的两题.
400÷25=（400×4）÷（25×4）
=1600 ÷100=16
1600÷25= 9000÷125=
作业：
思考能否利用商不变的性质简便计算下面题目
48000 ÷25
四、课堂总结
师、通过今天的学习你有什么收获？（你学会了什么？）
商不变的性质教学设计2第2篇口头协商不能代替书面协议
〖预览〗采购人一般都是电话告诉我们他们需要买什么东西，然后我们就开始做了。

某政府采购代理机构的工作人员如是介绍他们受委托的方式。

据了解，在政府采购的操作实践中，类似这种没有签书面委托代理协议就代理政府采购项目的情况还不少。

在笔者看来，书面委托协议在委托代理中其实是十分必要的。

把委托的事项都在委托协议中写清楚，被委托人在代理受委托的事务中，就可以比照委托协议一一去完成，这可以在很大程度上避免代理的过程中漏了项或是超越权限代理。

对此，有些代理机构的从业人员却不以为然：反正电话里都说清楚了，没必要多此一举。

其实，书面委托代理协议对代理机构来说不仅仅是一种约束，同时还是一种保护。

如果没有书面委托协议，一旦发生纠纷，代理机构可能成为最大的受害人。

近日，某招标公司就在一次医疗器械采购的代理中因为没签书面委托代理协议遇到麻烦。

据介绍，在这次采购中，采购人代表与招标公司的部门经理一起吃饭时，提出了口头委托。

这一委托，对于已经很久没有项目做的招标公司来说，无疑是一大喜讯。

餐桌上，招标公司的部门经理就详细询问了采购人代表这批医疗器械的具体要求。

次日，招标公司的部门经理就发出了招标公告，开始就这批医疗器械进行采购。

但……商不变的性质教学设计3第3篇《会变的线条》教学反思
〖预览〗《会变的线条》教学反思《会变的线条》这一堂课通过演示课件，观赏图片，欣赏艺术大师毕加索以及优秀学生作品，激发了学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。

本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、画画等方法大胆、自由地把所见所想的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前我做了大量的谁备。

利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。

首先，我利用一段线条的出示引导学生还能想到什么样的线条，激发了学生的学习兴趣。

接着我又用多媒体（PPT）向学生展示了生活中的线，在欣赏自然生活中的线同时又感受了不同线条带给我们不同的感受。

如：直线
（挺拔）；弧线(柔美)；折线（坚硬）；螺旋线（动感）等。

通过学生的欣赏和观察，了解线条在生活中的运用，激发学生对生活的热爱。

再让学生欣赏画家作品和学生作品感受线条的特性和魅力,激发学生的创作欲望,起到了课后拓展的作用。

由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。

而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。

但是总览整节课，我觉得还有很多不……商不变的性质教学设计4第4篇业委会诉开发商不履行合同
〖预览〗认为静源居小区的开发商没有履行购房合同上的承诺，该小区半数以上的业主委托业主委员会向法院起诉，请求法院判令被告中房集团华北城市建设投资有限公司承担违约责任，赔偿经济损失。

据悉，这是本市首起业委会起诉开发商案。

静源居小区业主委员会的起诉称，开发商在和小区业主签订的购房合同中承诺该小区内建3栋楼，竣工图纸上也标明三栋楼均已经完工，但是实际上计划建设二号楼的某研究所到现在还没有拆迁为此，该小区的业主们认为开发商没有履行合同约定，于是委托小区业主委员会向法院起诉。

据了解，目前在涉及公共利益的房地产纠纷案件中，一般情况下都是由部分小区业主代表作为诉讼主体，向开发商主张权利，法院在审理这类案件中把几十或几百个不同原告起诉同一个开发商的案件合并审理。

或者是由小区业主代表先行起诉，而更多的业主在后面等待观望，如果法院作出对业主有利的判决，其他业主再随后起诉。

而由小区业主委托业主委员会起诉开发商的案件目前还极为少见。

昨天，有观点认为因不具有财团法人的办公要件，业主委员会只能受业主委托作为诉讼的参加人，不能单独承担民事责任和享有民事权利，所以在此案中，业主委员会是否具有诉讼主体资格，将成为今后争议的焦点。

而对此，中国消协法律顾问邱宝昌律师则表示，业主委员会作……商不变的性质教学设计5第5篇发扬光大我军永远不变的军魂〖预览〗我们是驻“古田会议”遗址所在地的部队，新世纪之初站在这块土地上，回顾我们党所走过的80年光辉历程，部队官兵在坚持党对军队的绝对领导上，始终坚持我军永远不变的军魂，自觉地在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，一切行动听从党中央、中央军委的指挥，这已成为全体官兵的自觉行动。

但也要看到，当前个别官兵由于受“军队非党化”、“军队非政治化”和“军队国家化”等错误观点的影响，在坚持党对军队绝对领导这一原则问题上，仍存有一些模糊认识，亟待予以澄清。

为此，应组织部队官兵结合纪念建党80周年的学习，在以下
几个方面进一步提高认识。

一、时代环境变了，军队作为执行党的政治任务的工具这一性质始终不能变我军是中国共产党缔造和领导的新型人民军队，始终是执行党的政治任务的武装集团。

坚持党对军队的绝对领导，是我军永远不变的军魂。

从“古田会议”铸就了我军这一军魂始，我军就在党的绝对领导下一再以雄辩的事实向世人证明了这一真理。

1929年6月，由于红四军党内人1929年12月28日至29日，红四军第九次代表大会，即著名的古田会议，在闽西上杭县古田村曙光小学胜利召开。

大会传达了中央“九月来信”，重新选举毛泽东为前委书记，一致讨论通过了毛泽……商不变的性质教学设计6第6篇先进性教育演讲稿——永远不变的唯有挚爱学习牛玉儒同志演讲稿
〖预览〗为了心中那美好的理想，为了心中那坚定的信念，为了自己人生的执著追求，我荣幸地成为一名共产党员。

从在党旗下宣誓的那一刻起，我就将自己的一生同党的事业紧紧地联系在了一起。

·在苦难的旧中国，中国共产党的诞生，就象一道明亮的闪电，划破乌云密布的长空。

当时，虽然她很弱小，却主动承担起了挽救中华民族生死危亡、拯救劳苦大众于水深火热的历史重任。

为了这一伟大而神圣的使命，她的杰出儿女——无数共产党人，卓越奋斗，前仆后继，用他们的热血，染红了党旗、染红了国旗、染红了新中国的第一道曙光！同时，也向世人证明了一个真理：只有共产党，才能救中国！·新中国成立伊始，我们党运用马克思主义，结合中国的实际，顺利完成了社会主义改造。

但是，由于我党从军事斗争转入经济建设经验不足，加之不久，我们经历了思想禁锢、民主缺失的“反右”运动，我们经历了思想“极左”、言论专制、个人迷信的“文革”，这一时期，我们国家经济建设的步伐，显得那么沉重，那么缓慢；人民群众的物质生活水平，那么清贫……商不变的性质教学设计7第7篇《商不变的规律》教学反思
〖预览〗《商不变的规律》教学反思《商不变的规律》是在学生学习了商是两位数的除法之后进行教学的。

通过本节课的教学的学习，主要引导学生自己发现：在除法里，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变这一规律。

在本节课教学的时候，学生经历了探究规律——验证规律——抽象概括规律的过程，这样不仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维能力，以及学习数学的方法。

通过前置作业，学生填写书23页的表格，学生一眼就能发现：商不变。

接着引导学生找出被除数和除数是怎样变化的，发现规律。

接着又让学生自己举例，来验证一下有没有商变化的情况，通过检验，使他们确信被乘数和除数同时
乘（或除以）相同的数，商是不变的。

对于零的问题，学生刚开始没能发现，这时我就出了一道被除数和除数都乘以0的题，让学生说出商是多少。

这时很多孩子一口同声的说出了商不变。

顺势我把这个算式写在黑板上，师生共同研究，最后得出零不能做除数，所以都扩大0倍也是没有意义的。

这样教学学生不用死记硬背规律，就可以牢牢的记住0除外。

通过本节课的学习，有目的地放手让学生先进行课前的前置学习，引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，培养学生的概括能力。

探索规律是过程，运用规律是结果。

学生在这节课的学习过程中，能用自己的语言较清楚地说出什么是商不变的……商不变的性质教学设计8第8篇关于蜕变的演讲稿
〖预览〗关于蜕变的演讲稿文/汪敏敏尊敬的老师、评委，亲爱的兄弟姐妹们：大家下午好！我是来自第一组猎鹰队的汪敏敏。

很开心今天能够站在这里演讲，总结我与素质班一同走过的半年来的时光。

回想2013年的日子，我的心中更多的是充实、自信和坦然，我庆幸自己于冥冥之中遇见素质班，并成为其中的一员，追随着素质班的脚步，参与着活动，经营着友谊，体验着生活。

这一路我在蜕变，在收获，在成长。

今天我想用三个词来分享我在素质班的蜕变：“我不行”，“我试试”，“我愿意”。

“我不行”。

似乎从上大学后我的记忆就已全部清零，我俨然不记得初中高中时候的模样和性子，只记得是为了高考而战。

削尖了脑袋挤进了大学，然而迎接我的不是听到的美好，而是一轮一轮的打击。

大一刚开学时参加了很多场面试，学生会、辩论队等等，几经拒绝后，我慢慢地缩回了自己的世界，贴上了“我不行”的标签，于是，我就真的变得不行，生活愈加地迷茫，找不到方向。

我倔强，我不甘，我开始跟自己说：“我试试”。

很幸运，就在我重新开始之际邂逅了素质班，“二十条”、“大学记忆”……深深地吸引了我，瞬间有种找到家的感觉，于是毅然决然的递交了申请书，并顺利的加入其中。

第二学期我慢慢地放开自己，参与着素质班的各项活动。

从写稿件、小组活动、班级活动、徒步龙泉山、游玩张公山寨一路尝试，体验……〔商不变的性质教学设计〕。