同课异构心得体会范文
同课异构的心得体会7篇
同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会7篇同课异构的心得体会篇1通过本模块的学习，学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例，以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例，这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学能力和数学教学反思的综合素质提升。
听了专家的评课，掌握了数学听课与评课的方法，也初步知道如何提升自己数学教学专业的素质。
通过学习，感觉是受益匪浅，现简单谈下学习所获得的几点心得体会：一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑周密，精心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系，教学非常精密和严谨。
陶维林老师教学注重数学思维，课堂上学生求索的问题环环相扣，整个课堂教学轻松、自然，引人入胜，数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。
李兴怀老师具有扎实的教学基本功，善于搭建知识台阶，教学中同步进行精当的概括小结、延伸教学内涵，合理运用两块黑板演绎数学知识的发生、发展过程，实物投影仪展示教师的手书解答起到模范示范作用，教学效果好，是自己今后努力的方向。
二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都非常值得学习，他们的总结全面到位，参考价值非常高。
从点评中，我更深刻地认识到：教无定法，一堂课首先是教学目标定位（长远、短期、兼顾），下来是教学设计与学法指导。
点评中，他们也指出了几位授课老师的不足之处，如彭科老师课堂有些赶进度，完成任务，在分析题意、引导发现等思维培养方面花时间太少，从长远来说对学生的探究、创造性培养不足；陶维林老师的课堂容量小，节奏慢，与学生目前的考试（限时限量）短期的高分的期望不吻合；李兴怀老师课堂主要解决应用题，难度大，要求高，一些学生可能感到吃力。
这些问题的指出，可能正是自己教学中会常常出现的问题，也是值得反思的地方。
总之，从这次学习，本人知道了数学教学的设计标准，掌握了数学听课与评课的方法，在一定程度上提升自己的数学教学专业素质。
同课异构学习心得体会
同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会（精选6篇）“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。
下面给大家分享了同课异构学习的心得体会（精选6 篇），欢迎借鉴！同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。
本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。
探讨教学，更容易看到自己的不足，也更容易学到其他老师的经验。
“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。
它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异，在异中求同，在比较中学习的特性。
比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动，课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻；王凤丽老师深入浅出的讲解，贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。
她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性，而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。
“教师让学生自主探究解决问题的方法”，整节课，她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
她们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
她们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥了学生的主体作用，让不同的学生在课堂上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
在这次同课异构活动中，大家也进行了热烈的讨论，也有不少方面值得我反思。
例如：活动的组织、时间的分配，如何更科学，更合理？教学语言如何更精练，更生动？如何对学生进行激励评价？如何鼓励学生提出问题？当然，通过这次活动，我也进行了认真研讨与总结：1、重视基础训练。
教师引导应到位应强调备课的重要性；教师要引导学生不仅会回答问题，更重要的是会提出问题，因为思维总是从问题开始的，有问题，才会激发学生主动学习、主动探索，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了体验；引导学生说思路，说方法，说体验和感悟，能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。
同课异构心得体会（5篇）
同课异构心得体会在整个同课异构的过程中，我经历了许多挑战和收获，对教育方面的思考也更加深入。
以下是我在同课异构中的心得体会：首先，在同课异构过程中，我意识到教学设计的重要性。
在同课异构中，必须要有一个完整的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
只有一个好的教学设计才能够有效地引导学生学习，并使他们达到预期的学习效果。
通过同课异构，我学会了更加科学、系统地设计教学，注重培养学生的综合能力和创新思维。
其次，在同课异构中，我在教学方法上有了很大的改变。
在过去的教学中，我主要采用讲授式的教学方法，即将知识灌输给学生。
而在同课异构中，我学会了更多的启发式教学方法，例如探究式教学、案例教学、合作学习等。
通过这些方法，我能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和动手能力。
同课异构让我意识到，教学应该是一种互动的过程，而不仅仅是知识的传授。
此外，在同课异构中，我也发现了评价的重要性。
评价是对学生学习情况的反馈和总结，同时也能够促进学生的学习动力和提高学习效果。
在同课异构中，我尝试了多种评价方法，例如学生自评、同学互评、教师评价等。
通过不同的评价方式，我能够更加全面地了解学生的学习情况，及时根据评价结果进行教学调整，提高教学效果。
同课异构让我明白了，评价不仅仅是给学生打分和排名，更重要的是帮助学生发现自己的优缺点，促进个人发展。
此外，在同课异构中，我也更加注重了个性化教育。
每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习兴趣，应该根据学生的特点来进行个性化教学。
在同课异构中，我通过多种方式了解学生的学习状况，例如观察、问卷调查、访谈等，从而更好地满足学生的需求。
这种个性化教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同课异构让我明白了，作为教师，应该以学生为中心，关注每一个学生的发展。
最后，在同课异构中，我也发现了教师间的互动和合作的重要性。
同课异构是一种团队合作的教学模式，要求教师之间进行交流、学习和协作。
同课异构教学心得体会（精选5篇）
同课异构教学心得体会同课异构教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的同课异构教学心得体会（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构教学心得体会1这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。
此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。
这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。
作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。
同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。
自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。
这是一种鞭策，更是一种激励。
在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。
活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。
在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。
我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。
而马老师设计了三个环节。
金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。
什么热得怎么样，进行语言训练。
我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。
在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？马老师并让学生说出为什么要这么画？培养了学生的想象力。
同课异构教学活动心得体会范文5篇
同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
下面是小编搜集的同课异构教学活动心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
同课异构教学活动心得体会(1)20xx年3月28日--29日，有幸听了“小学数学名师高效教学‘同课异构’教学形式观摩研讨会”，在这里，可以接受到比较前沿的教育理念，让我觉得自己的头脑得到了洗礼。
回首这两天的经历，整理出了以下几点：一、学生在前，老师在后。
正如张齐华老师在讲座里说的：他在尝试着用最朴素的方式把自己藏在背后，把学生推在前头。
一堂课，如果看到的是老师完美的表现，总觉得有某种遗憾，因为毕竟学生才是课堂的主体，所以有时候尽管看到学生踉踉跄跄的表现，但在这踉踉跄跄中，学生的语言表达能力得到了发展，思考问题的能力在提高，数学素养在提升。
同样，在黄爱华老师的《认识方程》中，我们看到的更多是让学生自己去探索，把四幅图当作连环画来看(大概也就只有大师敢这样上)，再请学生上台讲述它的意思，在四幅图衔接处还要加上过渡语，比如“一杯水有多重?”、“这该怎么办?”说“平衡了”……学生一开始不习惯这种方式，在老师的鼓励下，终于慢慢上路了，但同时我也担心：上成语文课怎么办?后来发现这种担心是多余的，他让学生在讲述时，有一个要求：第一幅图要加上“平衡”，第二幅图加上“如果”，第三幅图加上“式子”，第四幅图加上“等式”，看似简单的字眼，其实是需要研读教材的，如果没有读懂教材，是绝对提不出这四个词的，这也正是我要讲的第二点体会。
二、多看看教材。
教材内容是经过编者深思熟虑，集许多优秀思想才写进来的，书上的每幅插图、小精灵说的话，每道习题都有它存在的价值。
只是由于老师的钻研程度、领悟能力、教龄等影响，有时未看懂，但这并不代表你永远看不懂，相信只要舍得花时间，花精力，随着经验的不断积累，慢慢地你就会理解教材编者的意图，因为懂得编者意图，教学起来才会得心应手。
同课异构心得体会范文实用7篇
同课异构心得体会范文实用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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同课异构心得体会8篇精华版
同课异构心得体会8篇精华版同课异构心得体会（一）：我参加了为期一周的同课异构活动，这让我意识到作为一名刚刚步入教师行业的年轻教师，要想在这个领域中取得进步，就必须与同行比较。
在这次比赛中，我发现理科组的老师们各有所长，而在评课环节中，每位老师都对我的优点和不足进行了深入的点评，让我受益匪浅。
我非常感谢领导和同事们给予我的宝贵建议和推荐。
下面是我的个人总结。
一、说课环节在这一环节中，我和其他老师相比，我的优点是《说课稿》的设计格式和资料规范较为充实。
我的教材分析言简意赅，重难点的设计也非常合理。
在教学流程中，我能够清晰地表达我的教学思路和对一些细节性问题的解决方法。
然而，我的不足之处是在说课环节中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节在这一环节中，我的成功之处是学生实验做得非常成功。
我的课题是《光的色散》，而当天的天气非常好，太阳光的色散实验每组实验的现象都非常明显，为接下来的教学环节打下了良好的基础。
我的点拨也让学生很容易掌握了光的色散相关知识。
此外，我以竞赛的形式展开了我的课堂，让学生在课堂上组内讨论，及时思考我的问题，并从不同角度回答。
整节课的表现让我感到非常满意，但我的不足之处是在驾驭课堂时方法不当，没有让所有学生跟着我的思路。
三、评课环节在课后，我们组的老师以及教研主任XXX和XXX副书记及时地对我的课进行了点评。
我认为他们的点评非常到位，XXX副书记还给我提出了一些宝贵的补救课堂教学不足的方法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。
我期望我们学校能够多举办此类活动，以提高我们的教学潜力。
同课异构心得体会（二）：我参加了明水镇组织的同课异构活动，由XXX、XXX、XXX三位老师指教《自己的花是让别人看的》。
通过听这三位老师的课，我受益匪浅。
正如俗话所说，教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
参加同课异构教学活动让我有了以下体会：首先，同课异构让我看到了不同教师对同一教材的不同处理和不同教学策略所带来的不同教学效果。
关于同课异构心得体会（精选6篇）
关于同课异构心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的关于同课异构心得体会（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
同课异构心得体会1本学期，我校为提升教师的教学水平采取的一项举措——“同课异构”的大教研活动，也就是同一年级同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。
每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。
通过这样一个教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，现谈一下个人心得体会。
通过听课学习和讲课，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。
而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。
通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。
让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。
如;樊丽霞老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。
整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。
能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。
岳红霞老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣。
徐瑞丽老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。
朱国华老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。
通过这样的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。
同课异构心得体会范本(三篇)
同课异构心得体会范本同课异构是一种新型的教育模式，通过将学生分成不同层次的小组，达到因材施教的效果。
在这个模式下，我学到了很多新的教育理念和方法，并且对自己的教学能力也有了很大的提升。
在此，我将分享我在同课异构中的心得体会。
首先，我发现同课异构模式能够更好地满足学生的个性化需求。
在传统的教学模式中，老师往往将所有学生视为一个整体，采用同一种教学方法。
但是，每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，采用同一种教学方法对于某些学生可能会产生困难。
而同课异构模式中，学生被分成了不同的小组，每个小组都有自己的能力水平和学习目标。
这样一来，老师可以根据每个小组的需求来设计相应的教学内容和活动，使得每个学生都能获得最大化的学习效果。
其次，同课异构模式能够培养学生的合作意识和团队精神。
在同课异构中，学生被分成小组，他们需要在小组中相互合作、互相帮助，共同解决问题。
相比于传统的个人学习模式，同课异构模式更加注重学生之间的互动和合作。
通过与他人的合作，学生能够更好地发现自己的优势和劣势，并且学会互相支持和尊重。
这对于培养学生的团队精神和合作意识具有重要的意义。
另外，同课异构模式能够提高课堂的活跃度和趣味性。
在传统教学模式中，老师往往是主导者，学生则是被动接受者。
而在同课异构模式中，学生扮演了更加主动的角色。
他们可以在小组中发表自己的观点和想法，参与到各种活动中去，实际上承担了教学中的一部分责任。
这种积极参与的学习方式不仅能够提高学生的学习积极性和自主性，还能够使课堂更加生动有趣。
同课异构模式打破了传统教学中的单一性，增加了学习的多样性和趣味性。
最后，同课异构模式还能够帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
在同课异构模式下，学生需要根据自己的学习进度和能力水平来安排学习任务和时间。
他们需要结合自己的学习目标和教学进度，制定学习计划，并且按照计划进行学习。
这样一来，学生能够逐步培养起自主学习的习惯，并且获得更大的学习自主权。
同课异构听课心得体会(6篇)
同课异构听课心得体会（精选6篇）同课异构听课心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是的同课异构听课心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力那么肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂构造采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活泼，学生兴趣浓厚。
当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否认传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。
就学生的情况来看，我们的学生根底比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使根底差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。
其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精华在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别施加点压力。
同课异构心得体会通用8篇
同课异构心得体会通用8篇我们四年级数学组，在学校领导的安排下进行了同课异构。
交流学习后，我有很的收获。
课例研讨：说课、议课、评课，教学教师同步观课、现场议课、专题引领，与教师面对面深入剖析课例，解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的，一般不少于15分钟，内容有必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。
“先学后教、当堂训练”，这看似简单的8个字，实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教，而在教学生学。
只有真正作到“不学不教，先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。
‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。
用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。
‘精选’，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上。
‘精讲’，指学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，落实在启发解惑上。
‘精练’，指课上多练，集体训练，人人动脑人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。
‘精批’，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。
“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。
以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。
讲学稿指导学生自学的流程如下：师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。
通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。
他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。
下面谈一谈我的收获。
这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。
同课异构教学活动心得体会范文5篇
Whoever you admire most in your heart, don't have to become that person, but use that person's spirit and methods to become yourself.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教学活动心得体会范文5篇同课异构教学活动心得体会(1)近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。
通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。
所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。
由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。
当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。
正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。
我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。
邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：1.让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么?2.紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地?她仿佛在说些什么?我又从教授的静静地中感受到什么?”3.学生合作学习、汇报交流。
这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。
邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。
《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。
关于同课异构心得体会8篇
关于同课异构心得体会8篇关于同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动，虽然时间短暂，但我也获得了收获，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解：首先，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋。
其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。
另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围，学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
语文同课异构心得体会（通用10篇）
语⽂同课异构⼼得体会（通⽤10篇）语⽂同课异构⼼得体会（通⽤10篇） 有了⼀些收获以后，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能⼒了。
很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，下⾯是⼩编精⼼整理的语⽂同课异构⼼得体会（通⽤10篇），希望对⼤家有所帮助。
语⽂同课异构⼼得体会1 xx⽉xx⽇参加了明⽔镇组织的同课异构活动。
由王秋霞、李俭、王晶三位⽼师指教《⾃⼰的花是让别⼈看的》，三位教师的课各有特点。
透过这次听课，让我受益匪浅。
正所谓教⼀遍有⼀遍的收获，听⼀遍有⼀遍的⼼得。
反思这次教研活动，我感到⾃⼰有如下的体会： ⼀、“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同⼀教材资料的不同处理，不同的教学策略所产⽣的不同教学效果。
“同课异构”的教研⽅式，能够引发参与者智慧的碰撞，明显提⾼了教学效果。
同时也提⾼了教师的专业化发展。
这是⼀种更⾼层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟⾃我，让教师在“异构”中学习他⼈的长处，找到⾃⼰的差距。
⼆、更新观念，优化加深对教材的理解。
同课异构，对于听课者来说，透过就同⼀资料开课，所以更有可⽐性，对教材的理解也更加深刻。
倾听着三位教师精⼼准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，体会着他们对学⽣的密切关注。
我不禁反思⾃⼰的教学⾏为，引发了我对课堂最优化的思考。
这次的同课异构活动⼗分有好处，给我们教师注⼊了⼀份新鲜的⾎液，对我们今后的教学有很⼤益处。
语⽂同课异构⼼得体会2 本活动我们教研组有次七位⽼师，只有我是新⽼师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了⾃⼰与其他教师的差距，也明确⾃⼰努⼒的⽅向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下： “你有⼀个苹果，我有⼀个苹果，交换后每⼈还是⼀个苹果；你有⼀种思想，我有⼀种思想，交换后每⼈有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
同课异构语文听课心得体会范文(精选6篇)
同课异构语文(yǔwén)听课心得体会范文〔精选(jīnɡxuǎn)6篇〕同课异构语文听课(tīnɡ kè)心得体会范文〔精选(jīnɡ xuǎn)6篇〕同课异构语文(yǔwén)听课心得体会1近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为周玉霞老师教学的思路明晰，柴梦琪老师幽默的语言，王佳老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多。
.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
柴梦琪老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。
王佳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主开展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。
〞我想，周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
周老师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节，周老师采用了“三多〞，即多元反应、多维评价、多向调控。
同课异构心得体会范文5篇
同课异构心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容)，由不同教师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
以下是我整理的同课异构心得体会范文5篇，欢送阅读参考!同课异构心得体会(1)本学期我有幸参与了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握，胜利地为参加老师带给了一个应对面学习沟通的时机，探讨教学的艺术，沟通彼此的经历，更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓展视野，丰富了教育教学艺术任何一位老师都不行能是一切优点的全面的表达者，每一位都有他的的优点，有别人所不具备的特长，能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中，其他老师的教育机灵能够被相互体会。
二、才智碰撞，构建了多重对话平台在打算这次课的过程中，大家就每一个问题绽开了热情的探讨，大家都翻开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。
经历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。
年轻老师也专心献言献策。
思想发生了碰撞，探讨的越深化，发觉的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
三、相互比拟，引起老师对授课方法的思索一节课完毕后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否到达了预期的效果，完成了课标目标。
二是从现场效果看，学生的专心性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂驾驭了所学的资料。
对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改善和完善的设想。
透过这次活动我更加相识到，老师不能越俎代庖，居高临下地对学问进展概括解析，用自己的解读来替代学生的解读;而就应站在一个引领者的位置，谆谆教导，同等的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。
擅长抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓舞学生敢于发表自己的想法，在合作探讨的气氛中，让学生各自生成或构建自己的相识与学问。
《同课异构》心得体会范文(三篇)
《同课异构》心得体会范文《同课异构》是一本由张德芬和许仲琳合著的教育理论著作，书中提出了一种全新的教育模式——同课异构。
这种模式以多元化的学习方式为核心，通过提供不同的课程，针对学生的个性和兴趣进行灵活的教学安排，以提高学生的学习效果和兴趣。
这本书对于教育领域的研究和实践具有重要的意义和启发。
在阅读这本书之后，我深受触动，对同课异构模式有了更深刻的理解和认识，下面我将分享一些个人的心得体会。
首先，同课异构模式突破了传统教育的束缚，提供了多元化的学习方式。
传统教育模式通常以教师为中心，强调知识的灌输和标准化的评价，忽略了学生的个性和兴趣。
而同课异构模式恰恰相反，它以学生为中心，充分尊重学生的个性和需求，提供不同的学习内容和方式，让学生在兴趣的驱动下积极参与学习。
书中的案例和实践证明，这种多元化的学习方式能够激发学生的探索欲望和创造力，提高他们的学习效果。
其次，同课异构模式注重师生互动，强调教育的个性化和差异化。
在这种模式下，教师不再是简单的知识传授者，而是学生的引导者和合作伙伴。
教师要根据学生的兴趣和能力，设计和选择合适的学习内容，并通过与学生的互动和合作激发他们的学习动力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
这种教育方式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，也能够培养学生的自主学习能力和合作精神。
再次，同课异构模式注重实践和综合能力的培养。
书中提到，学生除了需要掌握基础知识和技能外，还需要培养创新能力、沟通能力、合作能力等综合能力。
因此，在同课异构模式下，学校和教师应该注重培养学生的实践能力，并提供相关的实践机会。
这样能够使学生在实践中学习和实践中提高自己的各种综合能力，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，同课异构模式鼓励学校和教师进行教学改革和创新。
书中指出，同课异构模式需要学校和教师不断提供并更新不同的学习资源和课程，以适应学生的需求和时代的变化。
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( 心得体会)单位：____________________姓名：____________________日期：____________________编号：YB-BH-062766同课异构心得体会范文Experience and experience of isomerism in the same class同课异构心得体会范文同课异构心得体会范文（一）为期一周的同课异构活动结束了。
回顾这次的活动让我首先明白作为一位刚走上教师岗位的年轻教师，想在教书育人的这个行业上有所进步。
只有和同行比一比才能知道自己的优劣之处。
在这次比赛中发现我们理科组的赛课老师各有千秋。
而且在评课的时候百家争鸣，每位老师对我的长处以及不足点评的很透彻。
使我毛色洞开，醍醐灌顶。
受益匪浅。
所以我在这里感谢各位领导和同事给与我珍贵的点评和建议。
下面我就这次课赛做个人小结。
一、说课环节在这一环节中我和其他老师相比我的优点是《说课稿》的设计格式、内容规范在内容方面比较充实。
教材分析言简意赅；依据学情分析，重难点的设计合理。
这一点在我上课的过程中得以体现。
在说教学流程着一过程中，我能清晰的表达出我的教学思路和对一些细节性问题的解决很明了。
并说出突破重点以及攻破难点的方法和策略。
这成功之处为我以后的课赛做好铺垫。
我将会去更进一步改进和完善。
不足之处是在说课环节当中语速的把握不够好，没有脱稿。
二、讲课环节这一环节当中我的成功之处是学生实验做的成功。
因为我的课题是《光的色散》当天的天气好。
太阳光的色散实验每组实验的现象很明显。
为接下来的几个教学环节打下良好的基础。
这个实验的成功极大的激发了学生学习这节课的兴趣。
加之我的点拨学生很容易掌握了光的色散相关知识。
另外我以竞赛的形式展开我的课堂。
是学生在课堂上组内讨论积极，及时思考老师的问题，并从不同角度回答。
这节课的整体表现是我将课堂还给学生，课堂学习气氛浓厚。
但是不足之处是我在驾驭课堂是方法不当。
没有让所有学生跟着我的思路。
我讲下一个实验仍然有一部分学生还在玩上一个实验的器材。
在讲课这个环节上得失败让我明白我驾驭课堂的能力还不够好，这是我以后加强锻炼的地方。
三、评课环节在课后我们组的老师以及教研主任陈老师和刘副书记及时的点评了我的课。
我觉得他们点评的很到位。
而且刘副书记还给我提出一些宝贵的弥补课堂教学不足办法。
以上是我对这次同课异构活动的总结。
我希望以后我们学校能够多举办此类活动来提高我们的教学能力。
同课异构心得体会范文（二）本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。
我对本次活动的感悟如下：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。
”，这就是“同课异构”的教研理念。
这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。
“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。
“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。
相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的多样化。
此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。
我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。
“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。
多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了课堂的教学效益。
为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点：一是教师角色不同。
如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成，所以把自己看作“教”者、“问”者、“师”者，一切从自己的意志出发，问题教师提，发言教师点，内容教师定，学习方式教师选，学习过程教师控，学习结果教师评，忽视了学生的个性化的发展。
结果教师教得辛苦劳累，学生学得索然无味。
而如果老师不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者，也把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者，不仅仅完成传道、授业、解惑的本职，更承担开启学生心智的重任。
以学生为本，注重学生个性化的发展，无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先想到的是：自己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣；是激活还是禁锢学生思维；是促进还是限制学生发展；是保护还是损害学生自尊心。
后者真正站在学生角度思考教学，真心倾听每一位学生的声音；真诚善待每一位学生的认识；真正关注第一位学生的成长。
后者注重唤醒学生的主体意识，挖掘学生的内在潜能，营造适宜学生的创造发展空间，引导并鼓励学生超越教材，联系生活实际，调动已有知识储备，对学习内容进行整合、拓展、创造、实现新旧知识融会贯通。
后者鼓励学生超越教师、不唯师、不唯书、不唯上、敢于向教师、向教材挑战，实现创造性阅读。
后者鼓励学生不光把课堂延伸到学生的生活活动中，还要触及心灵，培养学生健康人格，关注社会的责任心、使之知识、技能、情感得到和谐发展。
二是教学方式不同。
如果教师主要以单纯接受性学习为主，致力于让学生掌握知识，因而教学中讲究知识体系的严密，追求课堂结构的完整，流畅。
于是，教师遵循教材，拘泥教参，亦步亦趋，一丝不苟地完成教学过程，不出一点差错。
学生犹如一只风筝，任凭你飞得再高，所系的线都会被你牵回到既定的教学套路中来。
后者采用了多种有利于学生发展的教学方式。
如自主学习、小组合作学习、探究性学习。
致力于让学生掌握获取知识的方法，经历学习的过程，并从中体验探究、发展、创造的乐趣，关注的是人终生可持续性发展。
因而课堂上倡导民主，提倡开放，允许并鼓励学生自由发表自己的意见；允许学生按照自己喜好、习惯，选择适合自己的学习方式学习；允许学生随时站起来回答问题或向教师、同学质疑，所以学生学得主动、学得开心。
新课程理论性较强，概念多，不易理解和掌握。
在授课学时越来越少的情况下，怎样变抽象为形象，变枯燥为新奇，保证学生学好且不少学就成为化学授课中的一大困难。
在从传统教学向多媒体教学过渡的实践中，总结了传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，弥补了单一一种教学方法的不足，达到了很好的教学效果。
多媒体教学是先进的教学手段，是今后的发展方向。
化学教学的改革，应当既坚持传统教学中的富有生命力的模式，又积极引进多媒体教学、使传统教学与多媒体教学彼此兼容，互相渗透，努力实现课堂教学的最优化。
在这次的活动中，我看到了四名老教师精彩的物理课堂教学，两位化学老师的出色教学，我将在以后的教学中不断地努力，减小与他们之间的差距。
同课异构心得体会范文（三）通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。
特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。
反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。
并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。
大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。
经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时，我们提出了各自不同的看法。
在讨论中，我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。
比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。
三、相互对比，引起教师对授课方法的思考相互对比，引起教师对授课方法的思考此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。
在采用传统的授课方式上课时，大家一致认为教师不应越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来代替学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。
善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。
这是当前新课程改革的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的基本要求。
而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻在教学反思的过程中，大家有着共同的话题，对问题的探讨也更加深入，通过同课异构活动，可以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足；在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。