小学英语课堂如何做到“高效”

小学英语课堂如何做到“高效”
小学英语教学课堂效果达到高效，实际上就是使学生“沉醉”在英语教学的氛围中，学生“沉醉”其中，他们的各种能力会得到发展，甚或，爆发出一些意想不到的思维来，英语成绩会突飞猛进。

标签：现代教育技术；创设教学情境；任务型模式；激励性评价
当下的小学英语课堂可谓教学效果平平，课堂上学生就只是跟着老师鹦鹉学舌般朗读，思考问题也没有什么新颖出奇，英语成绩很少出现高分。

这是一种低效能的教学效果。

小学英语是学生学习他国语言的启蒙，小学阶段基础如何，直接影响着学生高中和初中对英语的学习兴趣。

提高小学英语课堂的教学效果，走出一般，达到高效，这是对小学英语教学的要求，也是对学生的负责。

一、通过运用现代教育技术达到高效
现代教育技术在小学英语教学中的运用，是指多媒体在教学中的介入。

多媒体形象活泼、丰富多彩，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，形象逼真、生动有趣，提高了学生积极参与教学活动的兴趣，增强了学生思维发展的能力。

在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。

在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。

二、通过创设科学合理的教学情境达到高效
新课程改革的推进，许多小学英语教师在上课前，都有意识做了教学情境的设计。

但教学情境的设计，需要考虑的因素很多，譬如学生的年龄特征、学生的心理接受能力，学生与生活的阅历感受等，不考虑这些因素，教学情境的设计常常会落空而适得其反。

在这里，需要对情境教学有一个重新的认识。

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入，即：如临其境，触境生情。

如临其境可以使学生感知的过程变得容易；触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。

语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。

语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。

对小学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。

真实情境，这是小学英语教学中情境创设的最关键、最基本的要求。

我们的广大小学英语教师，创设情境时，绝对要抛
弃那些华而不实的情境，完全地与学生的年龄、心理、阅历等接受，创设出科学合理的情境。

如此，英语教学中，学生很容易就进入了英语学习的角色，课堂气氛会变得非常热烈和活跃。

三、通过运用任务型教学模式达到高效
“任务型”教学模式是英语教学改革中倡导的一种教学手段，此种教学手段，我们许多老师知道，但要领是什么，很值得探究。

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。

在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。

”任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。

这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力，从而体验到了英语的乐趣，愿意主动去学习英语。

四、通过激励性评价达到高效
小学英语教学中，也需要在一定的时候对学生进行评价，小学生心理特征的独特性，他们更渴望得到表扬和老师的认可。

评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。

小学英语教学中的评价，表现在评语中，通常有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful。

还可以采用发放小礼物等激励手段，甚或，对学生亲切地笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。

小学阶段，学生们的竞争意识非常激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学手段。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，还可采用书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。

课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

小学英语教学课堂效果达到高效，实际上就是使学生“沉醉”在英语教学的氛围中，学生“沉醉”其中，他们的各种能力会得到发展，甚或，爆发出一些意想不到的思维来。

小学英语教学课堂效果达到高效的手段，丰富多彩，需要我们广大的小学英语教师去主动探究，主动去与先进的教学理念接轨，营造适合学生年龄特征、心理特征的英语教学情境。

如此，学生会爱学英语，视英语学习为快乐，英语成绩会突飞猛进。