《包身工》知识点清单统编版高中语文选择性必修中册

高二语文选择性必修中册(新教材)
《包身工》知识点清单
7 包身工
一、重点剖析
1.《包身工》这篇文章内容丰富，思路清晰。

请用思维导图的形式梳理作者的写作思路。

2. “带工”是从哪几个方面游说同乡的?这反映了怎样的社会现实?
答案：(1)从五个方面游说同乡。

①福利待遇：住、吃、玩，样样都好。

②理想教育：人生一世，多长见识。

③描绘前景：三年期满，未来美好。

④危机意识：机不可失，失不再来。

⑤攀扯老乡：拉近距离，消除戒备。

(2)反映的社会现实：①城乡差距巨大，农村贫穷落后，农民长期在饥饿和死亡线上挣扎；②自然灾害频繁发生，农民缺乏抗灾能力；③帝国主义的经济侵略，造成了农业凋敝、农民破产的后果；
④农民淳朴老实而又愚昧无知；⑤国民政府懦弱无能，社会骗子横行。

3. 作者是如何描写“芦柴棒”被殴打的情况的?作者具体地描述“芦柴棒”的悲惨遭遇有何目的?
答案：(1)作者通过动作描写和语言描写等，重点描写了芦柴棒在病重时惨遭毒打的情况，以此证明包身工“根本就没有‘做’或者‘不做’的自由”，表现了她们所受的残酷压迫。

“见机”“缩作一团”“用手做着手势”，写出了“芦柴棒”的可怜。

打杂的先是“抓”，接着是“摔”“踢”，动作一次比一次狠，最后竟然“顺手夺过一盆……冷水”迎头泼去，多么歹毒!而老板娘的笑和话语，更表现了她蛇蝎一样的心肠。

(2)作者在这里运用了以点带面的写法，“芦柴棒”是点，“包身工”是面。

“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物，虽然作者只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。

“芦柴棒”遭受毒打、饱受折磨的情景，是众多包身工悲惨遭遇的缩影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这也是每个包身工最终都逃不过的厄运。

作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运，有力地揭露了帝国主义及其走狗的凶残、狠毒。

4. 如何看待小福子挨打?
答案：(1)挨打的普遍性、随意性。

前文交代，工人“只要断了线不接，锭壳轧坏，皮辊摆错方向，乃至车板上有什么堆积，就会有遭到‘拿莫温’(工头)和‘小荡管’(巡回管理的上级女工)毒骂和殴打的危险”，而小福子仅仅是因为“整好了的烂纱没有装起”这件不在上述范围之内的小事，就遭到了一顿毒打。

这说明包身工挨打是经常发生的事。

(2)挨打的共谋性。

小福子挨打和“芦柴棒”挨打有相似之处，就是老板和工头狼狈为奸。

“芦柴棒”挨打了，“老板娘笑了”；小福子挨打了，“东洋婆会心地笑了”。

老板授意，工头心领神会，为虎作伥。

这深刻地揭露了帝国主义与其买办相互勾结，残忍欺凌工人的罪行。

5. 课文在选择材料方面注意了典型化，这主要体现在哪些地方?
答案：(1)典型人物。

从上海杨树浦福临路东洋纱厂工房区域内两千个左右的包身工中，作者选择了“芦柴棒”作为重点刻画对象。

读者从“芦柴棒”瘦小的躯体上看到的是所有包身工的可怜形象；“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是所有包身工经常受到虐待和侮辱的剪影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这便是包身工最终都无法逃脱的厄运。

(小福子事略)
(2)典型细节。

如对包身工早晨吃粥的情景的描写细腻、逼真——对粥的描写，使人立刻想到猪食；包身工用舌头舔淋漓在碗边外的粥汁，四散地蹲伏或者站立在路上和门口就食，使人仿佛看到了她们饥肠辘辘的样子。

(3)典型场面。

如文章开头，作者简明地指出了时间、地点之后，就描写一个穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工的各种活动，真实地再现了当时的情景。

看到这种情景，会使人们感到，包身工过的真是“猪一般的生活”。

(4)典型数据。

在说明包身工居住条件的恶劣，交代日本财阀三井系的资本迅速膨胀的事实时，作者运用了大量确凿的数字，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的力量。

6. 赏析精彩语言。

(1)“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便……半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。

”这段话运用了什么描写手法?产生了怎样的表达效果?
答案：这段话运用一系列动作描写，描绘包身工起床的情形：“打呵欠”说明女孩们睡眠严重不足，身体极度疲劳；“叹气”说明她们是迫不得已，无可奈何；“寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上”说明居住空间狭窄，昏暗无光；“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”“拎着裤子争夺马桶”“公然地在男人面前换衣服”表明她们的精神已经麻木，失去了少女害羞和自尊的天性，只是一群会做工的“机器”而已。

(2)“这几年来，一般地讲，殴打的事情已经渐渐地少了，可是这种‘幸福’只局限在外头工人身上。

”这句话中“幸福”一词有何作用?
答案：“幸福”一词带有讽刺的意味，对于外头工人来说，被殴打的次数少就是幸福，这是多么可怜的追求。

但包身工连这种“幸福”都得不到。

在对比中可以看出包身工几乎没有任何人身权利，地位极其卑下，遭遇极其悲惨。

7. 《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。

结合课文内容，就作品新闻性与文学性的统一进行分析。

答案：①突出人的主体地位，着重描写富有一定典型意义的人物。

文章带有浓重的新闻纪实色彩，
但又着重刻画了“芦柴棒”、小福子等人物，极大地增强了作品的文学性。

特别是通过对“芦柴棒”烧饭、被逼带病出工及放工“抄身”的三处描写，具体、形象地揭露了包身工制度的罪恶。

②精于艺术营构，对生活场景和人物形象进行逼真的描绘。

文章采用纵横交错的结构，以包身工一天的生活劳动为纵线，勾连横向事件，使文章结构严谨。

在人物刻画和场景描写上，作者选择富有特色的典型生活片段和细节进行具体描绘，增强了作品的可视性和可感性。

比如文中对包身工早晨吃粥情景的细腻、逼真的描绘。

③《包身工》主要运用了记叙、描写的表达方式，向人们述说了包身工的悲惨遭遇及剥削阶级的种种罪行。

但在关键处作者又常常将自身的深切感受、爱憎情感伴随着包身工的血泪一起释放而出。

有时又以铁一般的事实和精确的数据，对惨无人道的包身工制度进行直接的评价和深刻的分析。

文章综合运用多种表达方式，笔法灵动，情真意切，具有很强的说服力。

二、写法赏析
1. 双线交织，穿插有致
《包身工》巧妙地采用了双线交织的结构，以包身工一天的生活、劳动为主线，以包身工制度的产生、发展为副线，收放自如地穿插，灵活而又十分严谨。

作者将最能反映包身工悲惨生活的“起床”“吃粥”“劳动”等场景巧妙地插入主线，又穿插了一些非情节因素，用科学的分析和准确的数字来深化主题。

具体生动的描写和精辟的说明、议论交织在一起，相互补充，层层推进，既展示了包身工悲惨的生活境况，又说明了包身工制度的产生、发展及本质。

2. 点面结合的写作手法
点面结合，疏密相间，把对典型人物和事件的描写与对一般材料的叙述相结合，是本文的一个重要特点。

作者从特定的题材出发，并没有局限于写一个事件或一个人物，而是借鉴了中国传统绘画艺术散点透视的手法，描写了“芦柴棒”、小福子和“什么名字记不起了”的包身工这三个人物，通过对这三个人物的不同遭遇的描写，展示了包身工的悲惨命运。

对包身工的“住”“吃”“劳动”等场景加以描述，让人们更全面地了解包身工的悲惨遭遇。

点面结合，更具说服力。

3. 对比、比喻等修辞手法的运用
①鲜明的对比。

如从穿着打扮、收入等方面将包身工与“外头工人”、“带工”老板进行对比，深刻地揭露了帝国主义及其买办相互勾结、残酷压榨劳动人民血汗的滔天罪行。

②精辟的比喻。

如文中用“猪猡”“懒虫”“机器”来比喻包身工，说明了包身工不被当作人看，在老板、工头等人眼中的地位极其低下。