高中语文选修《《论语》选读》求诸己专项测试同步训练

高中语文选修《《论语》选读》求诸己专项测试同步训
练
2020.03
1,子在川上曰：“，不舍昼夜。

”
2,选出对下列加点字的意义与用法判断正确的一项（）
①以吾一日长乎尔②异乎三子者之撰③以吾一日长乎尔④如或知尔，则何以哉
A．①②同，③④同 B．①②同，③④不同
C．①②不同，③④不同 D．①②不同，③④同
3,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

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登快哉亭
陈师道
城与清江曲，泉流乱石间。

夕阳初隐地，暮霭已依山。

度鸟欲何向?奔云亦自闲。

登临兴不尽，稚子故须还。

（1）第二联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答：
（2）前人评价“‘度鸟’、‘奔云’之句，有无穷之味”，请谈谈你对这两句的理解。

答：
4,德之不修，，闻义不能徙，，是吾忧也。

5,选出加点词解释不全正确的一项
（）
A．仁者先难而后获（指先付出努力）小大由之（遵循，遵从）
B．子路率尔而对曰（飞快地）不得中行而与之（交往）
C．异乎三子者之撰(才能) 吾与女弗如也（赞同，同意）
D．舍瑟而作（起身）行行如也（刚强的样子）
6,力不足者，。

7,君子之过也，。

8,阅读下面这首宋词，然后回答问题。

诉衷情·送春
万俟咏
一鞭清晓喜还家，宿醉困流霞①。

夜来小雨新霁，双燕舞风斜。

山不尽，水无涯，望中赊②。

送春滋味，念远情怀，分付杨花。

【注】①流霞：酒的泛称。

②赊：疏阔意。

⑴联系全词分析，上片第一句中的“喜”表现在哪些方面？
⑵黄昇《花阉词选》录该词题作“送春”，意味着这首词的主旨是写送春
情怀，你同意这种说法吗？为什么？
9,阅读下面一首诗歌，完成后面的问题。

怨歌行
明•谢榛
长夜生寒翠幕低，琵琶别调为谁凄？
君心无定如明月，才照楼东复转西。

（1）诗歌的第一句营造了一种什么样的氛围?试结合“长”和“寒”加以分析。

答：
（2）诗中的比喻新奇，向来为人所赞赏。

其实。

把“君心”比作明月并不是谢榛的首创，宋朝词人吕本中的《采桑子》中有：“恨君不似江楼月，南北西东，南北西东，只有相随无别离。

”试比较两首诗中“月”的不同。

答：
10,过也，；更也，。

11,阅读下面这首宋词，然后回答问题。

蝶恋花陆游
桐叶晨飘蛩①夜语。

旅思秋光，黯黯长安路。

忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。

江海轻舟今已具。

一卷兵书，叹息无人付。

早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②，
［注］①蛩（ｑｉóｎɡ）：古书上指蟋蟀。

②《长杨赋》：西汉辞赋家扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎而作。

（1）在这首词的上片中，作者是如何抒发自己的思想情感的？
答：
（2）前人评价这首词，认为末句中的“悔”字为全词的精要之处，请简要加以说明。

答：
12,仁远乎哉？我欲仁，。

13,选出下列加点词活用情况不同于其他三句的一项（）
A．比及三年，可使足民又闻君子之远其子也
B．风乎舞雩秦伯说，与郑人盟
C．冠者五六人斯为美知和而和
D．唯上知与下愚不移不以礼节之
14,下列各项中，“之”的意义、用法与其他三项不同的一项是（）
A．夫子之言性与天道 B．敬鬼神而远之
C．道之将行也与，命也 D．道之将废也与，命也
15,选出下列与现代汉语意思相同的一项（）
A．德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓 B．恶居下流而讪上者C．季路问事鬼神 D．如会同，端章甫
答案
1, 逝者如斯夫
2, C（①乎：介词，比，②乎：介词，跟，同，与；③以：连词，因为，④以：动词，为，做）
3, （1）“隐”“依”。

“隐”“依”二粽子在这里运用的是拟人（或“比拟”）
的修辞手法，生物形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起景象，富有情趣。

（2）“度鸟”两句空中景物；山间时有飞鸟掠过，匆匆地不知投向何处；奔腾的云雾舒卷自如，姿态悠闲。

同时融情于景；那横空而过的飞鸟，岂不是人生匆遽的象征？（或答“飞鸟茫然地知飞象征着人生没有目标的奔忙”）而自由自在的白云，因无心于争逐，所以永远悠闲自得，正晚象征着诗人内心的淡泊宁静。

4, 学之不讲/不善不能改
5, B（率尔：轻率地）
6, 中道而废
7, 如日月之食焉
8, （1）①即将还家之喜；②为即将返家而沉醉之喜；③沿途赏美景之喜；④来路艰难跋涉已成过往之喜。

（2）不同意。

全词抒发的是客子即将到家时的喜悦之情。

全词通篇都是紧扣“喜还家”三字构思下笔、写景抒情的。

9, （1）为全诗营造了一种寂寞、冷清的氛围。

“长夜生寒”点明时间是夜晚，天气报冷。

“长”字既表明夜还很长，又表明主人公由于苦闷而在主观上感觉长夜难捱的情绪状态；“寒”字既是对天气寒冷的描述，又是主人公由于寂寞、孤独而产生的内心的寒意。

（2）谢诗中的明月“才照楼东复转西”，是朝秦暮楚、薄情寡义、用情不专的象征；吕词中的明月“只有相随无别离”，不管走到哪里，都能照着相思的人，永远陪伴着她，永远不分开。

10, 人皆见之/人皆仰之
11, （1）作者借助枫叶飘、蛩夜语、旅途秋光等景物的描写，抒发了凄凉孤独之情；又借助回忆，联想到不平凡的战斗经历，渲染了词人爱
国忧伤的心境。

（2）其一“悔”字委婉表达了词人对兵书写成却报国无门的悲愤之情；其二通过“早信”句及《长杨赋》的典故，影射了当时统治者的昏聩无道。

12, 斯仁至矣
13, B（A足：形作使动，远：形作动；B均是名作动；C冠：名作动，和：形作动；D愚：形作名，节：名作动）
14, B（B“之”为代词，他们；ACD均是助词，用在主谓之间，取消句子独立性）
15, A（A古今同义“品德修养”。

B（句中义）下位。

C（句中义）“鬼”指“人鬼”，即死去的祖先;“神”，指自然界天地山川等的主宰；D（句中义）诸侯会盟）。