五年级英语上册第一单元教材分析Period4

五年级英语上册第一单元教材分析
Period 4
五年级英语上册第一单元教材分析Period4
一、教材内容分析
本课是人教PEP小学英语五年级上册第一单元第四课时Let’stalk部分。

本单元主要学习运用形容词来描述人物的
特征。

本节课通过what’shelike?句型的引入，引导学生能够灵活运用句型描述人物的特点。

该句型通过恰当导入并在
适当情景中运用，提高了学生的综合语用能力。

二、学生情况分析
五年级小学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的
重要任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，课堂教
学活动的设计一定要循序渐进，由浅入深。

在课堂教学环节
教师要注重评价方式多元化的原则，积极调动全体学生参与
活动。

在课堂活动中教师不仅要注重活动设计的趣味性，更
要注重在课堂中学法的渗透和学生英语学习习惯的培养。

三、教学目标
知识目标：
.学生能听懂、会说重点句型:what’she/shelike?He/She’skind/strict.
2.学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问
题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?
技能目标：
.学生能够灵活运用重点句型谈论身边熟悉的人物特点，
或者通过他人谈论的内容了解更多的信息。

2.学生能够运用what’she/shelike?He/She’skind/strict...句型与同学沟通，询问了解对方或他人的
信息，与同伴合作创编新的对话内容，扩大谈论范围。

情感目标：
继续培养学生细心观察的能力，引导学生了解熟悉的不
同人物性格特点，以及培养学生爱老师，尊重他人的良好品
质。

四、教学重难点
.教学重点
（1）学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：whowillbeyourchineseteacher?what’shelike?
（2）学生借助视频，图片，肢体语言等形式能够理
解:really,sometimes,cool等词的意思,并在实际情景中能够运用这些单词。

2.教学难点
引导学在情景中灵活运用重点句型what’she/shelike?He/She’skind/strict.
3.教学策略
本节课是在PartA部分Let’stalk的基础上进一步学
习人物外貌特征，拓宽学生谈话的话题内容，增加谈话的趣
味性。

本节课是一节会话课。

新课标强调语言学习的实践性，
主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础
上学习和运用语言。

基于课标的理论指导，我们在会话的实
际教学中要努力为学生创设情景和语境，鼓励学生在教师的
指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式帮助学
生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感
态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

本课的会话内容是谈论学生的一位语文教师及人物特
点。

通过重点句型的学习，学生能够描述自己的老师、同学、朋友等。

在此基础上学生能够描述身边熟悉的人物的特点，
并能够参与合作编新的对话。

在教学中教师要注重创设情景，
通过视频的导入帮助学生整体感知对话大意。

在学生观看视
频的同时，一定要引导学生带着问题看视频，提高学生理解
会话的能力。

教师要精心设计练习活动，多选择学生实际生
活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。

通
过本节课的学习教师要帮助学生提高创新与合作能力。

如果
教师能够引导学生运用所学内容进行合作创编，不仅提高了
学生举一反三的能力，而且激发了学生的自主学习的兴趣。

五、教学步骤
.热身
教师与学生玩猜谜语游戏，通过语言描述的特征，引导学生判断出教师所描述的人物。

激发学生学习的热情。

引导学生描述自己的老师及性格特点。

复习巩固所学句型。

设计意图：教师在热身环节与学生玩猜谜语游戏激发了学生学习英语的热情。

谈论自己老师的性格特征也是学生非常感兴趣的话题，通过这个活动的设计可以有效地复习巩固前面所学知识，为学习本课课文奠定了基础。

2.新课呈现
教师播放对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。

Questions:
whowillbeyourchineseteacher?
what’shelike?
设计意图：通过有趣的视频导入新课，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。

通过有效问题的提出加强了学生对重点内容的理解。

3.呈现与操练
（1）教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。

引导学生运用重点句型对图片进行描述。

（2）与学生玩开火车的游戏，教师引导学生用重点句型介绍自己以及自己的伙伴。

教师也可以与学生一起玩击鼓
传花的游戏，拿到花的那名同学需要介绍自己和自己朋友的
性格特征。

设计意图：选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，
激发学生说英语的欲望和兴趣。

教师通过组织游戏来引导学生开口说英语并积极参与
活动，通过小火车和击鼓传花游戏，学生们能够运用重点句
型描述自己身边的同学，情景创设真实，增进了学生之间的
相互了解。

4.巩固拓展
教师引导学生创编对话。

教师可以将AB两个部分Let’stalk部分重点句型进行整合，也可将整合好的对话在黑板
或者大屏幕上展示。

学生可根据自己的程度选择模仿练习，
或者自己创编新的会话内容。

设计意图：有效的教材整合不仅可以起到有效的复习巩
固作用，还能够培养学生灵活运用重点知识的能力。

新课标
提倡培养学生的创新能力和自学能力。

通过这个环节的设计
极大提高了学生对资源整合的能力。

5.课堂评价
教师可将学生分成四个大组进行比赛，评价活动贯穿课
堂始终。

发言和参与活动积极的孩子可以为组加分或者加星。

在活动中学生需要自己提前准备自己想介绍给大家的人物
（好朋友、家人、同学、明星等）。

发言积极的学生可将自
己需要介绍的人物贴在评价栏里。

设计意图：教师设计合理有效的评价方式能够激发学生参与活动的兴趣和热情，同时也能培养学生与他人合作的能力。

设计分类栏的活动可以加强同学之间的了解，同时也为学习词汇部分做了铺垫。

6.家庭作业
（1）听课文录音，跟读课文内容，模仿课文的发音。

（2）制作海报，用学过的句子编写对话。

设计意图：听读和跟读是纠正学生发音最有效的途径，通过听读课文加强了学生的听力，同时对重点知识加以巩固。

引导学生制作海报，学生可以选择自己喜欢的人物进行描述，培养学生的动手和口语表达能力。

六、板书设计。