人教版小学语文汉语拼音第十一课ie üe er教学设计

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人教版小学语文汉语拼音第十一课ie üe er教学设
计
ie e er 的教学设计【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【课前准备】教师准备：
教学课件、拼音卡片等第一课时课时目标：
1．学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会声母与 ie e 的拼读。

教学重难点：
学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形 2. 声母与e 拼成音节教学过程一、复习检查，导入新课1．出示课件：
拼音王国的动态画面。

谈话激趣：
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小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他们是谁（出示声母：
b p m f d t n l j q x ） 2．师：
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了, 一起来跟他们打打招呼吧！出示：
ai ei ui ao ou iu 认读。

3．出示（1）让学生读一读。

（2）指名认读音节，说说上两点省略规则 4．今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！5．板书：
12 ie e er ［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、学习复韵母 ie、 e 和 er 的音形（一）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。

1．学习 ie、 e、 er 的音形。

（课件出示 3 幅插图） 2．师：
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。

出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。

那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。

那他是谁呢？指导学生看图说话，引出 ie：
图上画着什么？启发学生回答椰树，板书 ie。

3．教学 ie 的发音，记清形。

出示 ie 师：
原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。

指名读，范读，开火车读，齐读。

师：
原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

教师讲解发音要领：
先发 i，紧接着向 e 滑动， i 重 e 轻，就成了 ie。

师领读，指名读，开火车读，齐读 4 复韵母 ie 的四声练习5．拼读音节：
bie mie lie tie xie(学生自由拼，全班拼) 6．板书ye，教师讲解：
ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

7．整体认读音节 ye 的四声练习。

（自由读、抽读、口头组词）（二）教学复韵母e 及整体
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认读音节 yue。

1．出示课件师：
送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

生齐说：
月亮姐姐，你好！师：
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

（组织教学）就在这时小 n 突然听到有人在哭，会是谁呢？2．出示 ue。

看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向 e 滑动。

重 e 轻，就成了e。

）师：
哪位小朋友认识她。

指名读，范读，齐读。

3．读准音。

（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4．师：
谁有好办法记住它。

指名说。

5．板书 yue， yue 与e 的读音相同，复韵母e，整体认
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 读音节 yue。

写yue 时，要把e 的两点去掉，前面加上声母 y。

谁能说说为什么要去掉的两点？（大 y 来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。

） 6．不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了 j q x，去掉两点还念。

） 7．练习e 与声母 n l j q x 的拼音。

(指名读，小组读，全班读) ［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（三）指导书写 ie、 e 1．说说 ie、 e 复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

6．比比谁的作业写得最漂亮！（适当奖励）［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

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及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，在比比赛赛的活动中给予学生以成就感，激发他们好学的动力，达到以学生为主体的最佳体现。

（四）教学特殊韵母 er 1．猜谜引出 er 的教学师：
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。

指名说（耳朵）师：
耳朵能帮我们干什么呢？生：
听故事，听老师讲课师：
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（组织教学） 2．师：
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。

3．出示特殊韵母 er，教师范读，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

4．指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：
这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，他不和声母相拼人们都叫他特殊韵母。

瞧，他带着帽子走来了，带调读 er 的四声。

5．变化指导读 er，练习 er 的四声［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

四、巩固练习 1．师：
今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。

咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：
ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-e 3．做个小游戏，比一比谁聪明。

打乱次序认读带调 ie e er ye yue 4．游戏：
看谁听得清，找得快。

拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样学生学得开心，记得牢固。

五．板书设计：
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