焦作山阳区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》题库练习卷

焦作山阳区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能
力》题库练习卷
一、单选题
1．人体过敏反应中，通过释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。

此生理过程属于（）。

A．神经调节
B．体液调节
C．神经一体液调节
D．激素调节
答案：：B
解析：：
体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等)，经体液运输，达到全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞，通过作用于细胞上相应的受体，对这些细胞的活动进行调节。

体液包括细胞内液和细胞外液，人体的细胞外液也称内环境，包括血浆、组织液、淋巴等。

组织胺通过血液的传送，到达全身的毛细血管，引起毛细血管舒张和通透性增强，促进血浆从毛细血管中滤出，使人体呈现出过敏反应，因此组织胺的作用属于体液调节。

因此答案选B。

2．将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内。

在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（）。

A.一直降低，直至为零
B.一直保持稳定，不变化
C.降低至一定水平时保持相对稳定
D.升高至一定水平时保持相对稳定
答案：：C
解析：：
在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时。

植物的光合作用和呼吸作用强度相等。

则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定。

故本题选C。

3．蜜蜂的发育先后经历的时期是（）。

A.卵-蛹-成虫
B.卵-虫-成虫
C.卵-蛹-幼虫-成虫
D.卵-幼虫-蛹-成虫
答案：：D
解析：：
蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。

经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育。

4．在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。

使体表保持湿润。

这样做的目的是（）。

A.有利于蚯蚓的运动
B.有利于蚯蚓正常呼吸
C.便于蚯蚓留下运动痕迹
D.保持蚯蚓身体的柔软性
答案：：B
解析：：
蚯蚓用体壁呼吸，体壁上毛细血管和体壁黏液上的氧气进行气体交换，所以保持体壁的湿润有利于蚯蚓的呼吸作用。

5．外果皮是由植物的（）发育而来的。

A.子房
B.子房壁
C.胚珠
D.珠被
答案：：B
解析：：
果皮是指植物果实的皮，分内果皮、中果皮和外果皮三层。

平常说的果皮一般指的是外果
皮。

子房发育为果实，子房壁发育为果皮，胚珠发育为种子，珠被发育为种皮。

故本题选B。

6．下列关于教学目标的叙述，属于能力目标要求的是（）。

①正确使用放大镜、显微镜、实体镜等常规生物实验仪器
②制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片，并利用显微镜进行观察
③通过多种媒体收集生物学信息，并对信息进行评价、鉴别等
④说出显微镜各部分的结构名称及部分结构的作用
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
答案：：C
解析：：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中规定的能力目标中提出：正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。

①提出了对学生使用常用仪器和用具的要求，②提出了学生实验操作能力的要求，①②正确。

初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

③正确。

④是对显微镜结构及其功能的认识，属于知识目标的要求。

7．下列关于芽孢的叙述，正确的是（）。

A.芽孢就是孢子
B.芽孢是细菌的生殖细胞
C.霉菌菌落表面呈现的红色、褐色、绿色和黑色等是芽孢的颜色
D.芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗力
答案：：D
解析：：
某些细菌处于不利环境（高温或耗尽营养）时，会出现细胞壁加厚，细胞质高度脱水浓缩等现象，形成一种抗逆性极强的球形或椭圆形的休眠体，即芽孢。

当遇到适宜的环境，芽孢又会恢复生命现象。

D项正确。

A项，孢子一般是指真菌或孢子植物产生的生殖细胞，而芽孢是细菌的休眠体，两者不同。

A项错误。

B项，芽孢不是细菌的生殖细胞，细菌主
要以二分裂形式进行增殖，分裂后形成肉眼可见的菌落。

B项错误。

C项，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状和蜘蛛网状，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等颜色。

霉菌是由许多菌丝构成的菌丝体，菌丝顶端生有各种颜色的孢子，如青霉的菌丝顶端是青色的孢子。

霉菌菌落表面呈现的红色、褐色、绿色和黑色等是孢子的颜色。

C项错误。

8．一定没有戊糖参与组成的结构或物质是（）。

A.DNA水解酶
B.核糖体
C.质粒
D.线粒体
答案：：A
解析：：
DNA水解酶是蛋白质，构成蛋白质的基本单位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。

而核糖体由蛋白质和rRNA组成。

质粒是小型环状DNA分子，线粒体含有RNA和DNA，RNA 和DNA都是由戊糖参与组成的。

9．下列关于细胞的概念，最上位的是（）。

A.细胞都包含细胞膜、细胞核和细胞质
B.细胞膜主要由脂质和蛋白质构成，具有流动镶嵌的特点
C.叶绿体和线粒体是植物细胞中承担能量转换功能的细胞器
D.细胞是物质分子的有机结合体细胞的各种结构既分工又合作
答案：：D
解析：：
知识点:概念。

上位指比较概括的说法，下位指比较具体的说法，是相对的。

D项是对细胞性总的概括，属于上位概念，D项正确。

A项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。

与题干不符，排除。

B项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。

与题干不符，排除。

C项：讲细胞某一具体的功能特点，相对属于下位。

与题干不符，排除。

10．组成人体细胞的化合物中，其干重含量最多的是( )。

A.水
B.糖类
C.脂质
D.蛋白质
答案：：D
解析：：
从细胞鲜重来看，水是含量最多的化合物(60％一90％)；蛋白质是含量最多的有机化合物(7％～l0％)。

从细胞干重来看，蛋白质占50％以上，是细胞中含量最多的有机化合物。

11．“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“尿的形成和排出”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。

A．知识目标
B．能力目标
C．过程与方法目标
D．情感态度与价值观目标
答案：：A
解析：：
本题考查三维目标的撰写。

知识目标指学生要学习的学科知识、意会知识、信息知识等。

题干中描述的属于意会知识。

故本题选择A选项。

12．生物教学中，不受时空、原物大小限制的直观教具是（）。

A．模型
B．标本
C．活的生物
D．离体器官
答案：：A
解析：：
标本受大小影响，活物不受控制，故答案选A。

13．下列动物行为中，均属于先天性行为一组是（）。

A．猫捉老鼠、黄牛耕地、老马识途
B．狗辨主客、尺蠖拟态、鹦鹉学舌
C．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟
D．婴儿吮吸、蜘蛛织网、孔雀开屏
答案：：D
解析：：
动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如猫捉老鼠、尺蠖拟态、大雁南飞、公鸡报晓、婴儿吮吸、蜘蛛织网、孔雀开屏等属于先天性行为；而黄牛耕地、老马识途、狗辨主客、鹦鹉学舌等都是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动．为后天性行为，即学习行为。

只有D项中的三种行为均属于先天性行为。

14．下列性状中属于相对性状的是（）。

A.豌豆子叶的颜色和种皮的颜色
B.马的白毛和短毛
C.猫的蓝眼和红眼
D.棉花的细绒和长绒
答案：：C
解析：：
相对性状是指同一种生物的同一性状的不同表现类型。

豌豆子叶的颜色和种皮的颜色是不同的性状，A项错误。

马的白毛和短毛不是同一性状，B项错误。

猫的蓝眼和红眼是同一种生物（猫）的同一性状（眼睛的颜色）的不同表现类型，C项正确。

棉花的细绒和长绒不是同一性状，D项错误。

15．吃饭狼吞虎咽，这样会影响食物的消化，其中受影响最大的是（）。

A．淀粉的消化
B．维生素的消化
C．脂肪的消化
D．蛋白质的消化
答案：：A
解析：：
在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的时间越长，食物就会被研磨得越小越细。

食物中的淀粉与唾液混合的时间就越长，就越能使食物中更多的淀粉初步消化为麦芽糖。

就餐时如果狼吞虎咽．食物没有与唾液充分混合，严重影响食物中淀粉的消化。

此外，由于食物在口腔内没有得到充分咀嚼和搅拌，还会加重胃肠道的负担。

故选A。

16．小明由于身体原因，惯用左手写字，他使用显微镜时和镜筒的相关位置应该是（）。

答案：：A
解析：：
习惯用左手写字应将显微镜置于身体右边，用右眼观察，同时睁开左眼，边观察边用左手记录。

17．人体通过呼吸吸入的氧气最终被用于（）。

A．在肺泡中与二氧化碳进行交换
B．在血液中与血红蛋白结合
C．在组织中与二氧化碳灭进行交换
D．在组织细胞中分解有机物
答案：：D
解析：：
人体吸人的氧气通过交换、运输、交换，其最终要在组织细胞中与有机物发生化学反应，使有机物分解释放人体需要的能量。

18．教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准．来衡量评价对象达到程度的评价称为（）。

A．配置性评价
B．效标参照评价
C．常模参照评价
D．诊断性评价
答案：：B
19．“通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。

A．知识目标
B．能力目标
C．过程与方法目标
D．情感态度价值观目标
答案：：B
解析：：
本题考查教学目标的分类，根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》教学目标设定为知识、能力、情感态度与价值观三个维度。

题干表述的教学目标侧重归纳与概括的能力，属于能力目标。

故本题选择B。

20．在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（）。

A．让植物叶片进行充分的光合作用
B．有助于植物叶片的气孔张开
C．促进酸雨与植物体内有机物反应
D．帮助植物体提高温度
答案：：B
解析：：
模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中我们要先将两盆植物分别贴上A、B标签，然后每天定期同时向A喷洒模拟酸雨．向8喷洒清水(洒水壶不混用，喷洒的模拟酸雨和清水等量)，对油菜苗的其他管理措施不变。

据此解答：向植物喷洒的酸雨会对植物造成一定的影响，植物的叶上有气孔，气孔打开才能使得酸雨进入植物体内，影响其生活。

在一定的范围内，阳光越强，气孔就容易张开。

因此，在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中．将实验装置放在向阳处的主要目的是：有助于植物叶片的气孔张开，使酸雨进入植物体内，影响其生活，才利于观察实验现象。

21．新物种形成的最显著的标志是（）。

A.具有一定的形态结构
B.具有一定的生理功能
C.产生了生殖隔离
D.改变了基因频率
答案：：C
解析：：
【知识点】本题考查物种形成与进化的相关知识。

【答案】C。

【解析】物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物，也就是说，不同物种之间一般不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，不同物种之间的这种现象称为生殖隔离。

所以新物种形成的最显著的标志是产生了生殖隔离。

22．绿色植物光合作用制造的有机物主要是（）。

A.脂类
B.蛋白质
C.糖类
D.维生素
答案：：C
解析：：
【知识点】本题考查光合作用。

【答案】C。

【解析】光是制造有机物的必要条件，光合作用制造的有机物主要是淀粉，即糖类。

故选C。

23．人体呼吸道具有净化空气的作用。

下列能使吸入的气体变清洁的结构有（）。

①鼻毛②声带③气管壁上的纤毛
④鼻黏膜⑤会厌软骨
A.①②⑤
B.②③④
C.①③④
D.③④⑤
答案：：C
解析：：
【知识点】本题考查呼吸道的组成和功能。

【答案】C。

【解析】呼吸道是气体进出的通道，还能对进入人体的空气做初步的处理。

鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入．对空气有清洁作用。

鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用。

鼻黏膜内分布着毛细血管，可以给空气加温。

呼吸道中都有软骨做支架，保证了空气的畅通．气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜，黏膜上的黏液起清洁空气的作用。

因此能使吸入的气体变清洁的结构有①③④。

24．番茄的红果对黄果是显性，现让纯合的红果番茄与黄果番茄杂交得F1，F1自交得F2，现让F2中的红果番茄与红果番茄自由交配，其后代中杂合子占多少（）
A.3／4
B.4／9
C.1/9
D.1／6
答案：：B
解析：：
【知识点】本题考查基因的分离定律的相关知识。

【答案】B。

【解析】红果是显性，F。

是杂合的显性，自交F2中红果有1／3AA和2／3Aa，自由交配过程中会产生1／3a配子和2／3A配子。

自由交配时Aa占2×1／3×2／3=4／9，故选B。

25．基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变．关于这种改变的说法正确的是( )。

①若发生在配子形成过程中．将遵循孟德尔遗传规律传递给后代
②若发生在体细胞中，一定不能遗传
③若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞
④都是外来因素影响引起的
A.①②③④
B.①③④
C.①③
D.②④
答案：：C
解析：：
孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，①正确；若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，②错误；正常细胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞癌变成为癌细胞，③正确；弓f起基因突变的因素既有外界因素，也有生物个体内部因素，④错误。

26．蜜蜂的发育先后经历的时期是( )。

A.卵-蛹-成虫
B.卵-虫-成虫
C.卵-蛹-幼虫-成虫
D.卵-幼虫-蛹-成虫
答案：：D
解析：：
蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。

经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育．
27．有研究者研究生长素对棉花生长的影响，图是不同品种的棉花开花天数与生长素含量关系图。

下列叙述正确的是（）。

A．无纤维棉花不产生生长素
B．普通棉花开花后，生长素含量持续上升
C．棉花纤维的长度和品质与生长素含量负相关
D．与其他品种相比，优质棉花开花后的生长素含量较高
答案：：D
解析：：
由图中信息可知，无纤维棉花可以产生少量生长素，且开花后生长素含量有上升趋势；普通棉花产生的生长素较无纤维棉花多，开花后生长素含量持续下降；优质棉花产生的生长素最多，开花后生长素含量下降，但与其他品种相比，其生长素含量仍最高。

综上所述，棉花纤维的长度和品质越好，其生长素的含量越高，两者呈正相关。

故 A、B、C 三项错误，D 项正确。

28．图1为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是（）。

A.图中的染色体2、6、7、8可组成一个染色体组
B.在细胞分裂过程中等位基因D、d不一定发生分离
C.据图判断该果蝇为雄性，且3对等位基因符合自由组合定律
D.1、2染色体片段发生交换属于染色体结构变异中的易位
答案：：B
解析：：
染色体组中不存在同源染色体，7、8为同源染色体，A项错误。

正常减数分裂时，等位基因D、d随着同源染色体的分开而分离，在有丝分裂过程中等位基因D、d不发生分离，B 项正确。

非同源染色体上的基因能发生自由组合，A／a、B／b位于一对同源染色体上，不符合自由组合定律，C项错误。

易位属于染色体结构变异，是一对非同源染色体的非姐妹染色单体之间的片段互换，同源染色体上非姐妹染色单体之间等位基因的互换为交叉互换，属于基因重组，D项错误。

29．基因B是控制矮牵牛蓝色花色素合成的基因，其碱基序列已知，利用基因工程技术培育蓝玫瑰．下列操作不正确的是（）。

A．从蓝色矮牵牛细胞获得基因
B．连接基因B与质粒的酶为限制酶
C．用普通玫瑰细胞作受体细胞
D．培养过程需要运用组织培养技术
答案：：B
解析：：
连接基因B与质粒的酶是DNA连接酶，限制酶用于切割基因。

二、问答题
30．图4是高等动物有氧呼吸过程的图解。

问题：
(1)观察图4中的反应过程，其化学反应式为__________。

(3分)
(2)该反应过程可概括为三个阶段，各阶段的反应场所依次为__________、__________、__________。

(9分)
(3)该反应过程需要氧参与的是第__________阶段。

(3分)
解析：：
31．现有带绝缘皮的电线(如图10所示)、红色胶带、蓝色胶带和剪刀。

(1)利用这些材料设计一个教具，用以演示动脉、静脉和毛细血管的关系。

用示意图表示所设计的教具，并简要说明各部分所代表的生物学结构。

(20分)
(2)简要说明教师在利用该教具进行演示时应注意的事项。

(10分)
解析：：
(1)
(2)①教师在使用该教具时要让室内的所有学生都能看清楚：
②教具的使用时机要恰当，不用的时候不可以影响学生的注意力：
③演示教具时应该有指导性的语言：
④演示教具时要注意操作的准确性和教育性。

三、材料分析题
32．案例1和案例2是“生物进化的原因”一节中关于“自然选择作用”的两个不同的教学
思路。

案例1：
①教师指导学生课前搜集生物进化的实例，课堂上学生根据教师的问题进行讨论交流。

②教师首先展示“长颈鹿的进化”的实例，该案例分析暴露学生的前科学概念，即“用进废退”。

在该实例中设置问题串，指导学生阅读材料，让学生总结自然选择学说的要点，整理其中的疑问，进行组内以及组间的讨论，交流不同意见，达到深化认识的目的。

其次展示“桦尺蠖”的实例，学生自主分析桦尺蠖变化的原因并归纳总结：变化的环境决定着生物进化的方向。

最后利用“斑马与猎豹”的实例，使学生归纳出适者生存、不适者被淘汰的观点。

③教师将一系列实例结论归纳起来，提出“自然选择学说”这一重要概念，并指导学生绘制概念图来总结今天学习的内容。

案例2：
①教师通过媒体出示“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物的图片，引导学生理解保护色的意义并提出问题：保护色是如何形成的?
②教师指导学生对保护色的形成提出问题、做出假设、制订并实施计划。

教师巡视、指导，对学生的汇报进行点拨、总结，对学生的推测结果给予合理的评价，帮助学生完成“保护色的形成过程的模拟实验”，使学生理解自然选择的作用。

③教师与学生一起归纳：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。

这是自然环境对生物进行选择的一个方面。

问题：
（1）分析两个案例中关于“自然选择作用”的教学思路的特点。

（10分）
（2）案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略?（10分）
解析：：
（1）案例1的教学过程突出了“学生主体，教师主导”的教育理念。

教师根据学生的认知特点，展示一系列实例。

第一个实例分析暴露学生的前科学概念，通过问题串的回答，学生初步了解自然选择学说的要点。

第二个实例突出“环境的定向选择作用”，强化学生对自然选择学说的理解。

第三个实例深化学生对生物圈中多种生物共同进化的理解。

这样的教学逻辑，让学生自己在矛盾中产生认识冲突，在冲突中学习经典理论，在理论学习中深化认识。

教师在组织教学时，引导学生自己归纳总结，鼓励学生相互质疑，培养学生的批判性思维。