第十二章智力
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第十二章智力
图12-2 吉尔福特的三维智力结构模型
第十二章智力
二、现代智力理论
• 多元智力理论 • 智力的PASS理论 • 智力三元理论和成功
智力理论 • 情绪智力理论 • 我国学者的智力理论
第十二章智力
（一）多元智力理论
• 加德纳（Howard Gardner） • 人类的智力至少有8种
第十二章智力
组合性智力 经验性智力 情境性智力
Sternberg智力三元理论
第十二章智力
2.成功智力理论
成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能 导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个 体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。 成功智力是一个有机的整体，包括分析性智力、创 造性智力和实践性智力这三个关键方面。
第十二章智力
（二）智力的PASS理论
戴斯和柯尔比（Kirby & Das，1990） “计划— 注意—同时性 加工—继时性加工”模 型 （planning-attentionsimultaneoussuccessive processing model） 简称PASS模型
第十二章智力
戴斯
智力的PASS理论
（五）我国学者的智力理论
林崇德教授的智力理论 李红教授的智力理论
第十二章智力
1.林崇德教授的智力理论
图12-3 思维结构图
思维结构应当包括： • 思维的目的 • 思维的过程 • 思维的材料或结果 • 思维的监控或自我
调节 • 思维的品质 • 思维中的认知 • 非智力因素
第十二章智力
2.李红教授的智力理论
第十二章 智力
第一节 智力概述 第二节 智力理论 第三节 智力的测量 第四节 智力的发展与培养
第十二章智力
第一节 智力概述 一、 智力的概念(P242)
智力是个体在先天遗传的基础上，在与环境的交互 作用过程中所形成的、在完成活动中体现出来的综 合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解 决能力、适应能力等。
第十二章智力
第十二章智力
（二）智力发展的个体差异 1.智力发展水平的差异
心理学在研究儿童智力发展水平时，通常采用超常、中常、 低常的概念来概括儿童智力水平的三个等级。
第十二章智力
IQ 140以上 120～139 110～119 90～109 80～89 70～79 70以下
智商在人口中的分布
名称 极优等 优异 中上 中才 中下 临界 智力落后
第十二章智力
二因素论 图示
第十二章智力
2.群因素论
• 智力可分为几种基 本能力因素，它们 的不同搭配便构成 每一个人独特的智 力整体
路易斯·瑟斯顿 （Louis Thurstone，1938）
第十二章智力
群因素论
第十二章智力
言语理解 语词流畅 数字运算 空间关系 联想记忆 知觉速度 一般推理
（二）智力结构理论
第十二章智力
（三）三维智力结构模型
吉尔福特 (J.P.Guilford) 可以从操作、内 容、产物三个维 度去探讨智力的 结构
第十二章智力
三维智力结构模型
操作过程:认知、记忆（后分为短时记忆和长时
忆）、发散思维、聚合思维和评价
内容:图形（后改为视觉和听觉）、符号、语义、
行为
产物:单元、类别、关系、系统、转换、蕴含 智力结构的组成因素由此有5×6×6＝180种， 每种因素都是独特的能力
第十二章智力
（三）智力测验公平性的讨论
• 思考： 智力测验真能测人的智力的与智商吗？
• 测验 问：“如果你在森林中迷了路，你怎么办？”
• 是否具有与森林有关的生活经历，会影响这个问 题的答案。
第十二章智力
对智力测验公平性的批评
第一，智力测验存在文化偏差； 第二，智力测验中的某些项目存在偏差； 第三，智力测验中测量的“智力”从来没有一个统一
智力是认知结构及其功能的统一体 从结构与功能的角度分析，认知结构包括操作 性亚结构和控制性亚结构 认知活动过程分析，认知结构在其活动中，还 有一个表现性亚结构
第十二章智力
思考与讨论
这些智力理论之间 的关系是彼此对立 的、相互独立的、 还是在某个方面互 为补充的呢？为什 么？
第十二章智力
第三节 智力的测量
优点在于测验对象不受文化、种族与语言 条件等的限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁 到老龄，而且不排除一些生理缺陷者。测验可 以单独进行，也可团体实测，使用方便，省时 省力。
第十二章智力
瑞文推理测验举例
测验指导语
我们将向您展示一些问卷，每一页都有 一个大图案和一些小图片。每一个大图案上 面都有一块缺失。
智力有三个认知 功能系统： ①注意－唤醒系 统 ②同时－继时加 工编码系统 ③最高层次的计 划系统
第十二章智力
（三）智力三元理论和成功智力理论
斯腾伯格 （Sternberg）
智力三元理论 成功智力理论
第十二章智力
1.智力三元理论
智力是由连接的三边 关系组合的智力统合 体，各边之长度因人 而异，也由此形成智 力的个体差异。 智力的三种成份：
第十二章智力
计算公式：
智力年龄（MA）
智商=
＊100
实际年龄（CA）
例：假设一儿童做测验时实际年龄为5岁4个月，他
通过了5岁组的全部题目和六岁组的三道题目和七岁
组的一道题，问：该儿童的智商是多少？
IQ=(MA/CA)*100
= ［ (5岁+6个月+2个月) /（5岁+4）］*100
=［ (5*12+6+2) /(5*12+4)]*100
C-4
1
2
3
4
5
6
7
8
第十二章智力
D-2
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3
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7
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第十二章智力
D-11
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3
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7
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第十二章智力
E-6
1
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8
第十二章智力
E-7
1
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7
8
第十二章智力
• 智力测验的标准化
– 标准化过程： – ①选择具有代表性的测验题目。 – ②选取具有代表性的被试，确定标准化样本。 – ③施测程序的标准化。 – ④统计结果，建立常模。 – 信度：测验的可靠程度。 – 效度：测验的有效性。
安置、临床诊断和教育评价等方面。 二是理论研究，智测可为科学研究特别是心理学
研究提供辅助。 二、特殊智力测验 三、创造力测验
第十二章智力
第四节 智力的发展与培养
一、智力的发展 （一）智力发展的一般概况（P256） 人类智力发展存在非匀速增长的现象。 ➢对脑电波的研究表明，儿童脑的发育在5～6岁 和13～14岁存在两个加速期。 ➢根据贝利的研究，13岁以前智力是直线上升的， 以后缓慢发展到25岁时达到最高峰，26～35岁 保持高原水平，35岁开始有下降趋势。
智力结构理论是对 因素理论的继承与 修正 主要包括层次结构 论和液体晶体理论
第十二章智力
1.层次结构理论
阜南（Vernon，1960） 智力可以分层次，越是位于上层的智力越重要， 更一般，越下层的越特殊，对智力行为的影响越 小。 最上层的是一般因素，其次是大因素群，再往 下是小因素群，最下面是一些特殊因素。
群因素论智力可分为几种基本能力因素它们的不同搭配便构成每一个人独特的智力整体路易斯瑟斯顿louisthurstone193810群因素论言语理解语词流畅数字运算空间关系联想记忆知觉速度一般推理11智力结构理论是对因素理论的继承与修正主要包括层次结构论和液体晶体理论12阜南vernon1960智力可以分层次越是位于上层的智力越重要更一般越下层的越特殊对智力行为的影响越最上层的是一般因素其次是大因素群再往下是小因素群最下面是一些特殊因素
二、智力与相关概念的关系
（一）智力与能力的关系 能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所 必须具备的个性心理特征。
第十二章智力
(二)智力与知识的关系 1、联系 （1）知识是智力发挥作用的必要条件 （2）智力是掌握知识的条件，也是产生新知识的 工具 2、区别 智力=知识。 （三）创造力 根据一定目的，产生出某种新颖、独特、有社会 或个人价值的产品的能力品质，创造性思维是其 核心和基础。
第十二章智力
阜南的等级层次理论
第十二章智力
2.液体智力和晶体智力理论
卡特尔和霍恩 （Cattell&Horn,1967）
液体智力和晶体智力 共同组成了人类的 “基本智力”
第十二章智力
卡特尔
液体智力和晶体智力理论
液体智力是与神经系 统有关的智力，晶体 智力是通过学习和经 验所获得的智力
液体智力随着年龄的 增长而逐渐衰退，而 晶体智力则随着年龄 的增长而增强
莫扎特：165 爱因斯坦:160 比尔·盖茨:160 ➢目前全世界纪录中，智商最高的是玛丽莲·沙凡， 智商为228，现在常在学界和商界做专题演讲。她 的先生是发明第一枚人工心脏的医学专家贾维克。 莎凡目前定居於纽约。
第十二章智力
➢ 低常儿童（IQ<70） • （1）轻度智力低下（愚鲁者，IQ：50－69） • （2）中度智力低下（痴愚者，IQ：25－49） • （3）重度智力低下（白痴者，IQ：＜25） • 例外：白痴学者
一、一般智力测量（智测）P253 （一）智力测验的由来和发展
第十二章智力
• 智力测验的先驱者——高尔顿、比纳、西蒙
第十二章智力
（二）常用的智力测验
1.斯坦福－比纳智力量表（比率智商）
第十二章智力
适用范围：3岁－15岁儿童 每一年龄组有6道题，每题代表两个月的智力 例：5岁组的题目（P418） 1）给人像画上补笔 2）折叠三角形 3）为皮球、帽子、火炉下定义 4）临摹方形 5）判断图形的异同 6）把两个三角形拼成一个长方形 （备用题目：用鞋带在铅笔上打个结）
多元智能理论
①语言智力 ②逻辑—数学智力 ③身体-运动智力 ④视觉空间智力 ⑤音乐智力 ⑥人际关系智力 ⑦自我认识智力 ⑧自然观察智力
第十二章智力
多元智力理论
智力发展规律： ①受遗传、教育和文化环境的影响 ②不同智力显现年龄和表现方式存在明显差异 ③发展存在个体差异 ④音乐智力和空间智力人人具备
第十二章智力
（四）情绪智力理论
• 沙洛维（P.Salovey）和梅耶（J.D.Mayer） • 情绪智力包含四个主要成分
第十二章智力
情绪智力理论
准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力 运用情感、促进思考的能力 理解和分析情感、有效运用情感知识的能力 调节情绪，以促进情感和智力发展的能力
第十二章智力
_____智力
WAIS-R的结构
言语分量表
• 知识 • 理解 • 算术 • 类比 • 数字广度 • 词汇
操作分量表
• 数字符号 • 图形完整 • 木块设计 • 图片排列 • 组装物体
第十二章智力
第十二章智力
第十二章智力
3.瑞文推理测验
瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文 （C.Raven）编制的一种团体智力测验，它是非 文字型的图形测验。
第十二章智力
百分比 1.33 11.30 18.10 46.50 14.50 5.60 2.90
➢智力超常儿童（IQ≥140）的特点：强烈的求知 欲和广泛的兴趣；观察细致、准确；注意容易集 中，记忆速度快、准确而牢固；思维敏捷，不易 受具体情境的局限。 ➢达·芬奇:220 牛顿:190 伽利略:185
的认识； 第四，智力测验所测量的能力范围太小； 第五，智力测验不能测量人的潜在能力； 第六，智力测验的常模不合适； 第七，智力测验只测验学习能力； 第八，智力测验所得到的IQ不一致； 第九，对智力测验结果解释不慎重和测验结果的误用； 第十，智力测验实施人员影响测验的得分。
第十二章智力
目前智测主要应用于两个方面： 一是用于解决实际问题，如用于人才选择、人员
请根据大图案内图形间的某种关系，决 定小图片中的哪一张填入大图案中缺失的部 分最为合适，在答卷纸上记下选择图片的编 号。
第十二章智力
A-1
1
2
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5
6
第十二章智力
A-2
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6
第十二章智力
A-3
1
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5
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第十二章智力
B-3
1 4
2 5
第十二章智力
3 6
C-3
1
2
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7
8
第十二章智力
第十二章智力
武汉交响乐团一名乐手的孩子舟舟， 唐氏综合症患者，智商相当于4四岁 左右的儿童。
第十二章智力
• 1999年1月22日，唐氏综合症患儿舟舟在北京保利 剧院首次登台指挥中国歌剧院芭蕾舞剧院交响乐团 演奏《瑶族舞曲》和《拉德斯基进行曲》，一举成 功。
=106
第十二章智力
2.韦克斯勒智测量表（离差智商） 美国临床心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）于20世 纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使 用最多的智力量表工具之一。 -适用范围：4－74岁，分三种： • 韦氏学前和学龄初期儿童智力量表
(WPPSI, 4-6.5岁)； • 韦氏儿童智力量表(WISC ,6-16岁)； • 韦氏成人智力量表(WAIS ,16岁以上)。 -离差智商公式：IQ＝100＋15Z
第十二章智力
第二节 智力理论
一、 经典 智力 理论
二、 现代 智力 理论
第十二章智力
一、经典智力理论
• 智力因素理论 • 智力结构理论 • 三维智力结构模型
第十二章智力
（一）智力因素理论
智力因素理论包括智力的二因素 论和群因素论。
第十二章智力
1.二因素论
斯皮尔曼 （Spearman） 人的智力由两种 因素构成，即G因 素（一般因素） 和S因素（特殊因 素）。
图12-2 吉尔福特的三维智力结构模型
第十二章智力
二、现代智力理论
• 多元智力理论 • 智力的PASS理论 • 智力三元理论和成功
智力理论 • 情绪智力理论 • 我国学者的智力理论
第十二章智力
（一）多元智力理论
• 加德纳（Howard Gardner） • 人类的智力至少有8种
第十二章智力
组合性智力 经验性智力 情境性智力
Sternberg智力三元理论
第十二章智力
2.成功智力理论
成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能 导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个 体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。 成功智力是一个有机的整体，包括分析性智力、创 造性智力和实践性智力这三个关键方面。
第十二章智力
（二）智力的PASS理论
戴斯和柯尔比（Kirby & Das，1990） “计划— 注意—同时性 加工—继时性加工”模 型 （planning-attentionsimultaneoussuccessive processing model） 简称PASS模型
第十二章智力
戴斯
智力的PASS理论
（五）我国学者的智力理论
林崇德教授的智力理论 李红教授的智力理论
第十二章智力
1.林崇德教授的智力理论
图12-3 思维结构图
思维结构应当包括： • 思维的目的 • 思维的过程 • 思维的材料或结果 • 思维的监控或自我
调节 • 思维的品质 • 思维中的认知 • 非智力因素
第十二章智力
2.李红教授的智力理论
第十二章 智力
第一节 智力概述 第二节 智力理论 第三节 智力的测量 第四节 智力的发展与培养
第十二章智力
第一节 智力概述 一、 智力的概念(P242)
智力是个体在先天遗传的基础上，在与环境的交互 作用过程中所形成的、在完成活动中体现出来的综 合性心理能力，包括抽象思维能力、学习与问题解 决能力、适应能力等。
第十二章智力
第十二章智力
（二）智力发展的个体差异 1.智力发展水平的差异
心理学在研究儿童智力发展水平时，通常采用超常、中常、 低常的概念来概括儿童智力水平的三个等级。
第十二章智力
IQ 140以上 120～139 110～119 90～109 80～89 70～79 70以下
智商在人口中的分布
名称 极优等 优异 中上 中才 中下 临界 智力落后
第十二章智力
二因素论 图示
第十二章智力
2.群因素论
• 智力可分为几种基 本能力因素，它们 的不同搭配便构成 每一个人独特的智 力整体
路易斯·瑟斯顿 （Louis Thurstone，1938）
第十二章智力
群因素论
第十二章智力
言语理解 语词流畅 数字运算 空间关系 联想记忆 知觉速度 一般推理
（二）智力结构理论
第十二章智力
（三）三维智力结构模型
吉尔福特 (J.P.Guilford) 可以从操作、内 容、产物三个维 度去探讨智力的 结构
第十二章智力
三维智力结构模型
操作过程:认知、记忆（后分为短时记忆和长时
忆）、发散思维、聚合思维和评价
内容:图形（后改为视觉和听觉）、符号、语义、
行为
产物:单元、类别、关系、系统、转换、蕴含 智力结构的组成因素由此有5×6×6＝180种， 每种因素都是独特的能力
第十二章智力
（三）智力测验公平性的讨论
• 思考： 智力测验真能测人的智力的与智商吗？
• 测验 问：“如果你在森林中迷了路，你怎么办？”
• 是否具有与森林有关的生活经历，会影响这个问 题的答案。
第十二章智力
对智力测验公平性的批评
第一，智力测验存在文化偏差； 第二，智力测验中的某些项目存在偏差； 第三，智力测验中测量的“智力”从来没有一个统一
智力是认知结构及其功能的统一体 从结构与功能的角度分析，认知结构包括操作 性亚结构和控制性亚结构 认知活动过程分析，认知结构在其活动中，还 有一个表现性亚结构
第十二章智力
思考与讨论
这些智力理论之间 的关系是彼此对立 的、相互独立的、 还是在某个方面互 为补充的呢？为什 么？
第十二章智力
第三节 智力的测量
优点在于测验对象不受文化、种族与语言 条件等的限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁 到老龄，而且不排除一些生理缺陷者。测验可 以单独进行，也可团体实测，使用方便，省时 省力。
第十二章智力
瑞文推理测验举例
测验指导语
我们将向您展示一些问卷，每一页都有 一个大图案和一些小图片。每一个大图案上 面都有一块缺失。
智力有三个认知 功能系统： ①注意－唤醒系 统 ②同时－继时加 工编码系统 ③最高层次的计 划系统
第十二章智力
（三）智力三元理论和成功智力理论
斯腾伯格 （Sternberg）
智力三元理论 成功智力理论
第十二章智力
1.智力三元理论
智力是由连接的三边 关系组合的智力统合 体，各边之长度因人 而异，也由此形成智 力的个体差异。 智力的三种成份：
第十二章智力
计算公式：
智力年龄（MA）
智商=
＊100
实际年龄（CA）
例：假设一儿童做测验时实际年龄为5岁4个月，他
通过了5岁组的全部题目和六岁组的三道题目和七岁
组的一道题，问：该儿童的智商是多少？
IQ=(MA/CA)*100
= ［ (5岁+6个月+2个月) /（5岁+4）］*100
=［ (5*12+6+2) /(5*12+4)]*100
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第十二章智力
E-7
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第十二章智力
• 智力测验的标准化
– 标准化过程： – ①选择具有代表性的测验题目。 – ②选取具有代表性的被试，确定标准化样本。 – ③施测程序的标准化。 – ④统计结果，建立常模。 – 信度：测验的可靠程度。 – 效度：测验的有效性。
安置、临床诊断和教育评价等方面。 二是理论研究，智测可为科学研究特别是心理学
研究提供辅助。 二、特殊智力测验 三、创造力测验
第十二章智力
第四节 智力的发展与培养
一、智力的发展 （一）智力发展的一般概况（P256） 人类智力发展存在非匀速增长的现象。 ➢对脑电波的研究表明，儿童脑的发育在5～6岁 和13～14岁存在两个加速期。 ➢根据贝利的研究，13岁以前智力是直线上升的， 以后缓慢发展到25岁时达到最高峰，26～35岁 保持高原水平，35岁开始有下降趋势。
智力结构理论是对 因素理论的继承与 修正 主要包括层次结构 论和液体晶体理论
第十二章智力
1.层次结构理论
阜南（Vernon，1960） 智力可以分层次，越是位于上层的智力越重要， 更一般，越下层的越特殊，对智力行为的影响越 小。 最上层的是一般因素，其次是大因素群，再往 下是小因素群，最下面是一些特殊因素。
群因素论智力可分为几种基本能力因素它们的不同搭配便构成每一个人独特的智力整体路易斯瑟斯顿louisthurstone193810群因素论言语理解语词流畅数字运算空间关系联想记忆知觉速度一般推理11智力结构理论是对因素理论的继承与修正主要包括层次结构论和液体晶体理论12阜南vernon1960智力可以分层次越是位于上层的智力越重要更一般越下层的越特殊对智力行为的影响越最上层的是一般因素其次是大因素群再往下是小因素群最下面是一些特殊因素
二、智力与相关概念的关系
（一）智力与能力的关系 能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所 必须具备的个性心理特征。
第十二章智力
(二)智力与知识的关系 1、联系 （1）知识是智力发挥作用的必要条件 （2）智力是掌握知识的条件，也是产生新知识的 工具 2、区别 智力=知识。 （三）创造力 根据一定目的，产生出某种新颖、独特、有社会 或个人价值的产品的能力品质，创造性思维是其 核心和基础。
第十二章智力
阜南的等级层次理论
第十二章智力
2.液体智力和晶体智力理论
卡特尔和霍恩 （Cattell&Horn,1967）
液体智力和晶体智力 共同组成了人类的 “基本智力”
第十二章智力
卡特尔
液体智力和晶体智力理论
液体智力是与神经系 统有关的智力，晶体 智力是通过学习和经 验所获得的智力
液体智力随着年龄的 增长而逐渐衰退，而 晶体智力则随着年龄 的增长而增强
莫扎特：165 爱因斯坦:160 比尔·盖茨:160 ➢目前全世界纪录中，智商最高的是玛丽莲·沙凡， 智商为228，现在常在学界和商界做专题演讲。她 的先生是发明第一枚人工心脏的医学专家贾维克。 莎凡目前定居於纽约。
第十二章智力
➢ 低常儿童（IQ<70） • （1）轻度智力低下（愚鲁者，IQ：50－69） • （2）中度智力低下（痴愚者，IQ：25－49） • （3）重度智力低下（白痴者，IQ：＜25） • 例外：白痴学者
一、一般智力测量（智测）P253 （一）智力测验的由来和发展
第十二章智力
• 智力测验的先驱者——高尔顿、比纳、西蒙
第十二章智力
（二）常用的智力测验
1.斯坦福－比纳智力量表（比率智商）
第十二章智力
适用范围：3岁－15岁儿童 每一年龄组有6道题，每题代表两个月的智力 例：5岁组的题目（P418） 1）给人像画上补笔 2）折叠三角形 3）为皮球、帽子、火炉下定义 4）临摹方形 5）判断图形的异同 6）把两个三角形拼成一个长方形 （备用题目：用鞋带在铅笔上打个结）
多元智能理论
①语言智力 ②逻辑—数学智力 ③身体-运动智力 ④视觉空间智力 ⑤音乐智力 ⑥人际关系智力 ⑦自我认识智力 ⑧自然观察智力
第十二章智力
多元智力理论
智力发展规律： ①受遗传、教育和文化环境的影响 ②不同智力显现年龄和表现方式存在明显差异 ③发展存在个体差异 ④音乐智力和空间智力人人具备
第十二章智力
（四）情绪智力理论
• 沙洛维（P.Salovey）和梅耶（J.D.Mayer） • 情绪智力包含四个主要成分
第十二章智力
情绪智力理论
准确和适当地知觉、评价和表达情感的能力 运用情感、促进思考的能力 理解和分析情感、有效运用情感知识的能力 调节情绪，以促进情感和智力发展的能力
第十二章智力
_____智力
WAIS-R的结构
言语分量表
• 知识 • 理解 • 算术 • 类比 • 数字广度 • 词汇
操作分量表
• 数字符号 • 图形完整 • 木块设计 • 图片排列 • 组装物体
第十二章智力
第十二章智力
第十二章智力
3.瑞文推理测验
瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文 （C.Raven）编制的一种团体智力测验，它是非 文字型的图形测验。
第十二章智力
百分比 1.33 11.30 18.10 46.50 14.50 5.60 2.90
➢智力超常儿童（IQ≥140）的特点：强烈的求知 欲和广泛的兴趣；观察细致、准确；注意容易集 中，记忆速度快、准确而牢固；思维敏捷，不易 受具体情境的局限。 ➢达·芬奇:220 牛顿:190 伽利略:185
的认识； 第四，智力测验所测量的能力范围太小； 第五，智力测验不能测量人的潜在能力； 第六，智力测验的常模不合适； 第七，智力测验只测验学习能力； 第八，智力测验所得到的IQ不一致； 第九，对智力测验结果解释不慎重和测验结果的误用； 第十，智力测验实施人员影响测验的得分。
第十二章智力
目前智测主要应用于两个方面： 一是用于解决实际问题，如用于人才选择、人员
请根据大图案内图形间的某种关系，决 定小图片中的哪一张填入大图案中缺失的部 分最为合适，在答卷纸上记下选择图片的编 号。
第十二章智力
A-1
1
2
3
4
5
6
第十二章智力
A-2
1
2
3
4
5
6
第十二章智力
A-3
1
2
3
4
5
6
第十二章智力
B-3
1 4
2 5
第十二章智力
3 6
C-3
1
2
3
4
5
6
7
8
第十二章智力
第十二章智力
武汉交响乐团一名乐手的孩子舟舟， 唐氏综合症患者，智商相当于4四岁 左右的儿童。
第十二章智力
• 1999年1月22日，唐氏综合症患儿舟舟在北京保利 剧院首次登台指挥中国歌剧院芭蕾舞剧院交响乐团 演奏《瑶族舞曲》和《拉德斯基进行曲》，一举成 功。
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第十二章智力
2.韦克斯勒智测量表（离差智商） 美国临床心理学家韦克斯勒（D.Wechsler）于20世 纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使 用最多的智力量表工具之一。 -适用范围：4－74岁，分三种： • 韦氏学前和学龄初期儿童智力量表
(WPPSI, 4-6.5岁)； • 韦氏儿童智力量表(WISC ,6-16岁)； • 韦氏成人智力量表(WAIS ,16岁以上)。 -离差智商公式：IQ＝100＋15Z
第十二章智力
第二节 智力理论
一、 经典 智力 理论
二、 现代 智力 理论
第十二章智力
一、经典智力理论
• 智力因素理论 • 智力结构理论 • 三维智力结构模型
第十二章智力
（一）智力因素理论
智力因素理论包括智力的二因素 论和群因素论。
第十二章智力
1.二因素论
斯皮尔曼 （Spearman） 人的智力由两种 因素构成，即G因 素（一般因素） 和S因素（特殊因 素）。