《打花巴掌》说课稿

《打花巴掌》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好。

今天，我说课的内容是唱歌综合课《打花巴掌》，它是九年制义务教育小学音乐教材第4册第3课《童趣》中的一个教学内容，我将此课设计成为一节综合课。

一、领悟课标把握重点——说教材：
1.教材分析：《打花巴掌》是一首活泼，欢快的北京儿歌，是一首说唱形式的歌曲，二段体，五声商调式。

由于歌曲中带有童谣，其节奏多以密集节奏出现，加上地方儿话音的运用，突出了北京儿歌的风格和特点。

本首歌曲旋律简单易学，用词生动活泼，通过歌曲的学习，让孩子们能感受到那种愉快嬉戏的欢乐情景。

2.教学目标：《音乐课程标准》又指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子们爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。

”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：指导孩子们用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字清楚；能准确的按节奏边唱边做拍手游戏；并能进行简单的旋律和歌词创作。

根据教学目标设计教学重点为：了解和学唱具有说唱风格的北京儿歌，并让孩子们边唱边按节奏准确地做拍手游戏。

教学难点：创编歌词,音乐律动.
二、品读教材精心设计——说设计意图：
在《音乐课程标准》中写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

”所以，在整个教学过程中，我始终以激发孩子们学习兴趣为出发点，将音乐学习与游戏结合；将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接紧密、自然，循序渐进地引导他们去学习。

让他们在轻松愉悦的氛围中接受知识，获得美的熏陶。

三、暗授学法自悟探究——说学法：
针对二年级学生思维活跃，爱说爱动的特点，我设计了模仿，问答，接龙，游戏等学习方法，培养孩子们创编儿歌和自主表现能力。

在指导他们学习歌曲的过程中，通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再让他们自己找出觉得难唱的乐句，一起讨论解决，最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲。

在歌词创编的过程中，为了让每个孩子都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

四、精选教法激趣乐学——说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子们的兴趣；二是要创设情景，让孩子们自主参与，自主探索。

针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱模仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、游戏法
和自学方式的相互运用来完成本节课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。

同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动孩子们的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养孩子们的创新思维能力。

真正使他们在我的课堂中能在玩中学，在学中玩。

五、巧设程序培养能力——说过程
因为所面临的是二年级的学生，他们和一年级的孩子相比，生活氛围和认知能力有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了增强，但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，练习，模仿能力强，因此我打算采用兴趣引入，教授，欣赏，讨论，谈话等多种教学方式同时相结合，将我的教学设计为以下四个步骤：玩、唱、编、总。

（一）“玩”
1、情景导入，将新旧知识相联系，吸引学生的好奇心，激发学生学习乐趣。

师：春天来了，嫩嫩的小草从泥土里偷偷地探出了小脑袋，到处都盛开着美丽的鲜花，有金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，多美啊！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！
合着音乐一起演唱《郊游》。

师：大家走累了吧。

我们一起来做一个游戏放松一下自己，好吗？2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，我运用做游戏的方法，层层深入地带领学生学习并掌握附点八分音符，以及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。

（1）出示节奏 X X X X X | X X X |
用节奏说出“来来来来来 | 一起来
（2）出示节奏 X.X X X | X X X |
用节奏说出：我.们一起| 来拍手（来游戏）
我走到一名学生面前,用第一条节奏邀请学生,要求学生用第二条节奏来回应我的邀请。

游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为后面创编歌词做好了铺垫。

（二）“唱”
1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两地游戏的区别，让孩子们感受它们在内容和形式上的不同。

让孩子们讨论后，再总结出歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。

要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有一个大致的了解。

2、演唱体验：
（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。

（2）讲解歌曲前面念的部分叫数板，让孩子们和我一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。

）
（3）第三次聆听：
在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。

我会让孩子们
带着这样两个问题去听：（1）他们是去干什么？（采花）（2）歌曲里面唱了哪些花？
听后，指明孩子说出一种花我就出示一种花的图片，让他们欣赏这些美丽的花，直到全部出示完毕。

（4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？
（5）学唱歌词：这个环节我设计了按节奏念歌词，学习歌曲的旋律，唱歌词这三步。

请孩子们先听我示范按节奏朗读歌词，再让孩子们练习朗读，最后边跟着老师按节奏朗读歌词边拍手。

学习歌曲的旋律时主要以教唱为主，因为二年级的孩子识谱还比较困难。

通过前面的学习后唱歌词就显得容易一些了，教师弹奏钢琴，让孩子们演唱歌曲的后面部分，发现问题及时处理。

按节奏读歌词，这样既淡化了歌曲的难度，也激发了学生参与的热情。

使课堂气氛热情融洽。

（6）合作演唱：师生接唱，生生合作等。

设计此环节的目的是为了锻炼孩子们的注意力、敏锐反应，以及节奏的准确衔接和音符时值的感受力，调动他们的学习主动性，体现课堂教学学生的主体地位。

（7）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。

能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。

整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

（三）“编”
1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”。

打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习
打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿
打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山
打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字
……
2、创编歌词，儿歌：让孩子们把自己认识的花换到歌词里去唱一唱，或者自己编儿歌。

出示孩子们在上学期语文课本上学习保护动物的拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集资料，创编儿歌。

内容要是鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词，或者收集更多有意思的儿歌。

你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

……
设计这个环节，目的是开发学生的想象力，培养学生的创新意识。

更是扩大了学生的音乐文化视野，在潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。

（四）“总”
精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐，也让孩子学到了很多做人的道理与知识。

其实儿歌就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣，有的孩子在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的儿歌。

请孩子们利用课余时间收集更多的儿歌，下一节课我们开一个儿歌说唱会，比比谁会说、谁会唱的儿歌最多，并且，谁还能用更好的方法来表现儿歌。

最后，启发孩子们在课后做一做“打花巴掌”的游戏，紧扣这一节课的主题，使本节课更加完整。

我的说课完毕，请各位评委老师指正，谢谢！。