班会课听课心得体会（精选16篇）

班会课听课⼼得体会（精选16篇）
班会课听课⼼得体会
⼀、⼼得体会的写作⽅法
(⼀)简略写出⾃⼰阅读过的书籍或⽂章的内容，然后写出⾃⼰的意见或感想。

明确的说，就是应⽤⾃⼰的话语，把读过的东西，浓缩成简略的⽂字，然后加以评论，重点的是（着重）提出⾃⼰的看法或意见。

(⼆)将⾃⼰阅读过的⽂字，以写作技巧的观点来评论它的优劣得失、意义内涵，看看它给⼈的感受如何，效果如何。

(三)应⽤原⽂做导引，然后发表⾃⼰的意见。

⽐如我们可以引⽤书中的⼀句话做为引导，然后发表见解。

(四)先发表⾃⼰的意见或感想，然后引⽤读过的⽂章来做印证。

(五)将读过的东西，把最受感触、最重要的部分做为中⼼来写；也可以把⾃⼰当做书中的「主⾓」来写；也可以采⽤书信的⽅式来写；更可以采⽤向⽼师或同学报告的⽅式来写。

⼆、班会课听课⼼得体会（精选16篇）
⼼中有不少⼼得体会时，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这么做能够提升我们的书⾯表达能⼒。

那么⼼得体会怎么写才恰当呢？以下是⼩编收集整理的班会课听课⼼得体会（精选16篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

班会课听课⼼得体会1
这次中⼼学校组织全镇教师到⼤湾⼩学听课学习，对于我这样⼀个年轻教师来说是个很难得的学习机会。

通过这次中⼼学校组织的听课活动，让我看到课堂上上课的那些⽼师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语⾔，这些深深地折服了我，我感觉到了⾃⼰的不⾜，更感觉到要提⾼⾃⾝素质，赶上新课改步伐的紧迫性。

通过听课我感受到要上好⼀堂课必须要做好这么⼏点：
⼀、必须要有⼀定的教学经验和教学⽅法。

教师的⼯作对象不同于⼀般的⼯作，他们的⼯作对象是⼀些有思想有⽣命的⼩孩⼦，课堂上孩⼦们天真的语⾔往往会让你⼤吃⼀惊。

课堂中的突发事件需要⽼师有⼀种冷静的头脑和处事不惊的态度。

⼀定的教学经验和教学⽅法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能⼒要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

⼆、必须要有对教材的充分理解。

对教材进⾏深⼊细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、必须作好充分的课前准备。

课前准备包括备学⽣、备教材。

作好充分、⾜够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒⾃如。

在听课中我发现上课的⽼师都对教学的内容都进⾏了充分准备。

四、必须要对所教的学⽣有⼀定的了解。

我们说教师教的是⼀群活⽣⽣的⼩朋友，那么⼈⾃然要有感情，我们在教书中就应该投⼊⾃⼰的感情。

因为只有有了感情的教学才会擦出教学的⽕花，使教学变得精彩。

但同时我也觉得我们新教师⾃⾝存在着⼀些缺点如：体态语不够丰富，不能和孩⼦充分沟通，在临场发挥上也不能象⽼教师⼀样挥洒⾃如。

总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学⽅法，给我的教学⼯作带来了很⼤的帮助。

听课是教师的必修课，是教师成长的⼀条捷径。

今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学⼯作。

班会课听课⼼得体会2
今天有幸旁听了侯丽美⽼师的《过新年》这⼀节课，给了我很深的体会，我认为值得我借鉴与学习的地⽅太多太多了，下⾯是我对本次听课的⼀些感受。

⼀、兴趣先⾏
现在的新课程标准极⼒强调：“要以学⽣的兴趣爱好为动⼒”组织教学活动。

我想：只有学⽣有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。

为了激发起学⽣的学习兴趣，⼀开始侯⽼师设计了猜谜语进⾏导⼊，让孩⼦们认识了中国民族乐器锣⿎镲，了解这些乐器的演奏⽅法和聆听乐器的声⾳，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样⼀来为学习歌曲做了⼀个很好的铺垫。

也充分调动起学⽣的兴趣。

⼆、欣赏⾳乐
侯⽼师提问：⼀般什么时候敲锣打⿎呢？学⽣说过年时。

侯⽼师再问：孩⼦们，过年的时候你家和平时有什么不⼀样呀？
你们在过年时候最喜欢做什么啊？⼩⼿⼀个⼀个的举起来，都想来说⼀说，有的说发红包，有⼈说，我最喜欢放烟花、放鞭炮；也有的说，吃饺⼦贴对联，有的说，去拜年；还有的说敲锣打⿎??“是呀，过年我们要做的事情有很多。

让我们⼀起来看看中国有哪些过年的习俗。

”于是播放了⼀些有关春节的图⽚和视频。

聆听器乐曲《⼩拜年》和同学们⼀起过新年。

他们⼀个个模仿吹唢呐、敲锣打⿎的样⼦学得很开⼼。

在此侯⽼师抓住低年级孩⼦们“好玩、好奇、好动”这⼀特性，通过模仿的形式调动孩⼦们的学习积极性和参与性。

在课堂中侯⽼师把枯燥的⾳乐知识通过通俗浅显的⼉歌潜移默化地渗透给了学⽣，让孩⼦们在玩中掌握了知识，感受了⾳乐。

三、歌表演，探索发现
⼀开始的节奏练习为学习歌曲做了⼀个很好的铺垫，孩⼦们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很⾃然的就将歌词加⼊到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进⾏得⾮常顺利和⾃然。

孩⼦歌唱的声⾳加上侯⽼师在教学中不断的强调与⽰范，让孩⼦知道什么样的声⾳是正确好听的，应该⽤怎样的声⾳来正确演唱歌曲。

接下来的环节是要孩⼦们将学过的节奏运⽤到歌曲当中，并且在⾳乐中模仿⼩⿎和⼩镲的声⾳节奏。

让孩⼦们在歌曲的带动下，都能够积极的动起来，课堂⽓氛达到了⾼潮。

我感觉这堂课教学⽓氛活跃，课上师⽣关系融洽和谐，能够使学⽣在开⼼快乐、轻松愉悦的氛围中完成教学任务，达到教学⽬的。

设计符合学⽣好胜、好奇、好动的特点，通过综合性⾳乐活动，学⽣产⽣了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学⽣的参与意识，很好的完成了教学任务。

通过这节课的教学，我感触颇多。

为学⽣营造⼀种宽松和谐的学习氛围，⾄关重要。

努⼒创设宽松的学习环境，⿎励学⽣创造性地参与，赞同学⽣的多种见解，激发学⽣的想象⼒和创造⼒，在活动中给学⽣提供展⽰⾃我的场所，培养学⽣良好的合作能⼒和在群体中的协调能⼒，为学⽣的进⼀步⾳乐素养的培养做好铺垫准备。

改进教学环节的设想：继续秉承原有的教学形式与⽅法，借鉴优秀教师上课的经验和⽅式；提⾼学⽣知识技能的培养，形式多样、⽅法灵活的指导学⽣掌握⼀些乐理常识；增加孩⼦参与⾳乐实践活动的环节，培养良好的游戏氛围，为更好的上好每⼀节唱歌课，提⾼多⽅⾯能⼒。

做到教⼀课想多课，教⼀科想多科让⾃⼰的视野更宽阔。

班会课听课⼼得体会3
在这次杭州之⾏，三位⽼师上了三堂关于语⾳教学的课，每个⽼师上的每堂课都是那么的精彩。

每个⽼师的课都有很多值的我学习的地⽅。

⾸先是周蕙⽼师，她的课很实在，就象她⾃⼰说的那样，她的课件做的很简单，没有华丽的图⽚，她所做的就是⼀个⽬的，她的每⼀个教学⼿段都是紧紧围绕这个中⼼，就是在学⽣学会本课时的语⾔知识的同时，让学⽣学会本课时⾥所出现的语⾳知识。

她让学⽣通过听⼒学习如何正确地给句⼦标⾳，同时让学⽣模仿录⾳带的语⾳语调让学⽣掌握句⼦的重⾳，连读，爆破等技能。

⾄于汪加华⽼师，她的课也同样精彩，⼀个上了年纪的⽼师能把⼀堂课上的如此的游刃有余，真的很让⼈敬佩。

虽然她的课中没有很多的引⼈注⽬的引出，但她的每⼀个教学步骤都是那么稳妥，她的⼀⾔⼀⾏都徐徐不断的向学⽣们传递着教学信息，课堂中她花了很多时间和精⼒细⼼地引导学⽣掌握声调，连读，爆破等语⾳知识。

她创设的体育课情景让学⽣们在⼀个真实的课堂中实实在在的学到很多知识。

当然留给我影响最深的课是腾梅芳⽼师的课，她的课是那么的有活⼒，那么的有灵⽓，她的每⼀个⾃然的教学设计把这堂课的教学⽬标恰到好处的落实下去，特别她采⽤的以旧的词汇引⼊教学新单词，很好的展⽰了如何使⽤phonics⾳标教学法来教学⽣词的⽅法。

她把语⾳教学的任务圆满⼜漂亮的落实到位。

学⽣在腾⽼师的轻松教学环境中学会了要学的东西。

每个⽼师都有属于⾃⼰的教学⼿段和⽅式，虽然三位⽼师的教学⽅式不同，或简洁明了，或深情并茂，或⽣动活泼，但三位⽼师的课都完成了⼀件事，那就是既教给了学⽣本堂课的语⾔知识，⼜完成了语⾳教学的任务。

以上⼏点都是我们应该学习的地⽅。

当然做为⼀个⽼师不可能完全模仿别⼈，杭州的三堂课都是以语⾳教学为主题的。

三堂⽰范课中，⽼师特别重视语⾳的连读，重⾳，声调。

每个⽼师在每堂课中花了⼤量的时间进⾏模仿跟读。

这种语⾳教学⽅式也许对于⼤城市的学⽣来说，应该是⼀件迫不及待的⼀件事吧。

作为⼤城市的学⽣，在⼩学低段或者更早（幼⼉园）时，他们已经能流利的讲英语了。

对于这样的学⽣，每天⽼师教的语⾔知识⽬标他们能轻⽽易举的掌握，这样的话，他们就有时间和精⼒花在语⾳上。

⽽作为我们学校的学⽣⽽⾔，因为受学⽣的基础限制，单独开展语⾳教学课堂根本是⼀件不可能的事。

说实话，学⽣掌握每天要学的单词，词组，语⾔知识都是个⽼⼤难的事，要他们藤出时间来模仿录⾳带，花⼤量时间学习语⾳知识，真的是⼀件很难的事。

同时作为⽼师也⼀样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学⽣掌握好，已经是⼀件不容易的事了。

像杭州三位⽼师那样⼿把⼿教语⾳知识真的是⼀件不现实的事。

⽼师没时间教，学⽣也没精⼒学。

当然我觉得想腾⽼师那样，在教学语⾔知识点的时候适当的教学⼀些语⾳知识，对学⽣来说，绝对是⼀件好事。

我因为基本每年在接班，教初⼀的机会很少，接了班后，忙着提⾼学⽣的成绩，平时就很少有时间给学⽣教语⾳知识。

这⼏天，刚在教九年级Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?.这单元动副词组很多，我在备课时，发现听⼒磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学⽣很难听出。

上次在杭州我听⼀位⽼师说，其实语⾳知识的掌握对听⼒的帮助是最⼤了。

于是我在两个班做了⼀次实验，⼀个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录⾳。

⼀个班级在听录⾳前对于连读，爆破等语⾳知识稍微做了⼀下指导，其他⼀样，但学⽣听出来的`⼈数天壤之别，⼀个班是听出来20⼏个，⼀个班是听不出来20⼏个。

适当的教学语⾳的好处⼀试就出来了。

所以这次杭州之⾏，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透⼀些语调，重⾳，连读等语⾳知识的教学，特别是在七年级时，重视⾳标，单词的拼读规则的教学。

杭州之⾏，看到三位⽼师⾃⾝素质那么好，发⾳优美，语调纯正，再看看⾃⼰，真让我汗颜呢。

所以杭州之⾏让我收获更⼤的是，我对⾃⼰进⾏了深刻的反思。

从毕业到现在，每天茫茫碌碌的，九年的教学⽣涯⾥有七⼋年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新⽣，要么接班基础很差的班级，摆在我⾯前的⼀条路，就是埋头苦⼲。

既然做了，就要做好，这是我⾃⼰坚守的⼀个信念。

我要对得起我教的学⽣，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少⽇⼦摸⿊回家，多少⽇⼦伏案⼯作到深夜，为了能把精⼒都集中在学⽣⾝上，我放弃了很多⾃我发展的机会。

很多⽼师都私下对我
说：“你把精⼒都花在学⽣⾝上划不来，你应该为⾃⼰多想想。

”当⽼师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学⽣，我只能“牺牲”⾃⼰了。

这么多年来，我⼀直坚信我⾃⼰这样做是对的，是值得的。

但这次杭州之⾏，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我⾃⼰，对学⽣都是不好的。

我很清楚我⾃⼰⾝上存在的缺点，因为⾃⼰嗓⾳⽐较的低沉，也⽐较粗，所以平时在发⾳时，总感觉⾃⼰有些⾳咬不准，所以在⼤学时，对于⾃⼰的⼝语总是那么的不⾃信，因为不⾃信，平时在语⾳⽅⾯练的⽐较少，久⽽久之，⼝语⽅⾯就有些不尽⼈意了。

出了校门，⾛⼊教学的岗位，也曾为⾃⼰的⼝语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补⼀下，但那⼏年刚刚是不提倡语⾳教学的。

同时⼯作⼜那么的忙，这样⼀来我就⼜懒惰了，我想只要我把每个单词的⾳给学⽣教好了，把⼀些单词的拼写规则给学⽣教好就⾏了。

所以⾃⼰⼝语⽅⾯的弱点⼀直没机会去提⾼，杭州之⾏，让我彻底感觉到，我⾃⾝素质的提⾼是必须的，⽽且是迫不及待的。

教师是⼀本活的教材，只有教师⾃⾝素质提⾼了，学⽣的素质才会提⾼。

这样所教的学⽣才能学的更好，学的更多。

感谢杭州之⾏，杭州之⾏让我学会了要充电。

为了⾃⼰，更为了学⽣，我要好好学习，天天向上，加油！
班会课听课⼼得体会4
20xx年11⽉18⽇上午，在中⼼⼩学我们听了xxx⽼师所执教的《坐井观天》。

听后，收获挺多的。

在这⾥，就我认为的经典之处做⼀个简单的回顾，也算是我的听课体会吧。

⼀、注重了学⽣学习习惯的培养。

在导⼊初始，靖⽼师就要渗透了写字要规范，认真的理念。

具有启发性的问题：遇到不认识的⾃该怎么办？不懂得句⼦怎么办？这两个问题的提问，既能引导学⽣对这两个⽂本⾝的思考，也能培养学⽣的习惯，知道了在今后的学习中在遇到这样的问题该怎么做了。

还有⼀个学⽣拖长腔的问题，靖⽼师也提醒的⽐较及时。

⼆、识字环节能按照学⽣的认知能⼒规律进⾏，能做到由浅⼊深，由易到难的顺序，让学⽣的识字变得更容易。

三、对个别词语的理解很到位。

在本节课中，靖⽼师对词语的理解知道很到位，例如在理解“沿”这个字时，靖⽼师让学⽣根据⾃⼰的理解，在⿊板上贴出⼩鸟的位置，这样直观的教学更能让学⽣理解。

在“⽆边⽆际”的理解时，动漫的制作就显出其优越性了，⼩鸟飞过⾼⼭，飞过⼤海，飞过蓝天，飞过草原，飞过花圃这些景象的展⽰，⽆需做更多的注释了，学⽣都能理解这个词了。

班会课听课⼼得体会5
在⽬前忙碌的教学活动中，往往是被忽略的成份，很多教师没有树⽴起正确的听课评课意识，⽽这恰恰不利于该教师的专业发展，经过本次培训，我正确地意识到听课评课在实际教学中所起到的作⽤，以及重要的地位。

在此谈⼀下⾃我的⼼得体会。

听评课的⽬的能够概括为两种：⼀是为了观摩学习，⼆是为了商榷指导。

后者经过发现问题，指出不⾜，总结推⼴经验，培养典型，⽰范带动，共同提⾼，其实质都是为了学习。

听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。

每位教师都有⾃我的长处，也有⾃我的不⾜，每堂课都有他的成功之处和不⾜，我们听课的⽬的就是要多发现长处，加以总结提炼构成⾃我的风格，或提⾼⾃我的课堂教学技巧，或推⼴交流，促进专业成长。

⼀、关于听课：
在听课中，应能做到翔实记录，进取推敲。

听课者要综合运⽤⾃我的感官，努⼒做到“眼到”“⽿到”“⼿到”和“⼼到”，认真做好听课记录。

必须要听看结合，详细记录。

听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。

根据现代教学理论，教学是涉及教师与学⽣双边的活动过程。

所以，听课时不仅仅要关注教师教的活动，还要关注学⽣学的情景。

看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展⽰。

看学⽣的学，要看学⽣的课堂表现，看学⽣参与的情绪，学习的习惯。

由于教学是⼀种学习活动，其本质是学⽽不是教，并且教师教学活动是围绕学⽣的学习活动展开的，所以在关注教与学双边活动时，更要关注学⽣的活动。

教师听完课后应进⾏反复的琢磨。

在分析总结时要注意⽐较、研究，取长补短，准确地评价各种教学⽅法的长处和短处，并结合⾃我教学实际，吸收他⼈有益经验，改善⾃我的教学。

⼆、关于评课：
(⼀)以正确的理念为指导
1.评课的⽬的在于“增值”。

评课的主要⽬的不是⽔平甄别，⽽是促进教师改善教学实践，促进教师专业发展。

2.评课的标准趋向“多元”。

俗话说，教学有法，但教⽆定法。

评课的⾓度能够使多种多样的。

如，叶澜教授在针对“什么样的课才是⼀堂好课”中提到五个标准，⼀、有意义的课;⼆、有效率的课;三、有⽣成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。

做到以教促学，以学论教。

把普适性的理论⾄于具体背景中。

3.评课的作⽤重在“诊断”。

注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹⽑求疵，⼒求深⼊浅出。

4.评课的⽅式强调“对话”。

评课的过程应是⼀种沟通，交流对话的过程。

5.评课的成效需要⾏为跟进。

(⼆)明确新课程对评课的要求
1、评课要“以学⽣的发展为本”。

评课要从学⽣全⾯发展的需要出发，注重学⽣的学习状态和情感体验，注重教学过程中学⽣主体地位的体现和主体作⽤发挥，强调尊重学⽣⼈格和个性，⿎励发现、探究与质疑，以利培养学⽣的创新精神和实践本事。

2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。

正确评价⼀堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，⼜不能⾯⾯俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考查，以便于在评价中进⾏有针对性的诊断，确保正确的导向。

3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上头。

4、评课要提倡创新，培育个性。

5、评课要从实际出发。

“教学要回归⽣活”。

评价⼀堂课要坚持⼀分为⼆的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服⼈，不要以势压⼈;要允许有不⼀样意见，尤其是在教学⽅法上要提倡百花齐放。

教学⼯作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提⾼。

作为新时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的主⾓。

要不断提⾼⾃⾝素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。

不断加强业务理论学习，构成⾃我的理念，然后经过不断实践，以检验、提⾼⾃我的理论⽔平，以先进的观念和过硬的理论、实践本事来实践、带动教育教学。

班会课听课⼼得体会6
在今⽇的听课、评课活动中，收获很多。

实实在在的让我对教学有了更深刻的了解，每⼀节课都让我有很⼤的收获。

这次听课对我来说是⼀次提⾼，也是⼀种促进。

⼏位教师对教材的处理和把握有其独到之处。

我喜欢杨教师上课时那种⾼涨的热情，喜欢李教师课堂上从容、淡定的风格，喜欢朱教师注重聆听学⽣回答问题时的表情，喜欢邓校长评课时的语⾔魅⼒，从她们⾝上我学到了很多……，每次听课都让我感受到了数学课堂上应有的魅⼒和活⼒!我们既要⼤胆创新，⼜要继承和发扬多年来积累的经验。

在实践中努⼒探索，在探索中坚持理性，让数学课堂成为师⽣知识、本事、情感、价值观的共同成长乐园!
⼀句教育名⾔说得好：“什么是教育，那就是学⽣把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。

”我想，我们每⼀位教师在上完⼀堂课后，该问问⾃我：当学⽣把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么⼗年，⼏⼗年以后，当学⽣把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给学⽣留下正确的思维⽅式，留下解决问题的本事，留下他们真正需要的种种。

班会课听课⼼得体会7
听公开课是不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术，虽然这些课的⽔平不⼀，风格各异，但每⼀节课都有很多值得我学习的地⽅。

让我认识到教学不仅仅是⼀项⼯作，更是⼀门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为⼀名学⽣，对教师的⼯作⼀向⼗分崇敬，可是对如何才能够不仅仅成为⼀名合格的教师，并且能够成为⼀名优秀的教师还是缺乏认识的。

经过听讲和⾃我的认真体会，使我对教师的资料和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益⾮浅。

这些课程呈现的亮点和优点：
⼀、能够突出主题。

即对于教学⽬标把握定位准确，能正确认识和体现新课改的理念。

（1）体现以⼈为本，以学⽣发展为本，注重满⾜学⽣成长和发展的需求；
（2）教师能着⼒营造师⽣之间、⽣⽣之间的民主互动关系；
（3）教师进取引导学⽣⾃主学习、合作学习、探究学习；
（4）课堂注重实践环节，践⾏法律和道德。

⼆、全⾯贯彻"三贴近"原则，教学设计新，供给的信息新，引⼊的情节新，贴近时代、社会、⽣活和学⽣的实际。

教学设计是教学过程实施的依据，是教学的载体。

这次参赛课展现了选⼿们独具匠⼼的设计。

教学环节丰富多样，可操作性强。

如：⼩组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说⼤家说、诚信卡、实话实说、⼩品表演、漫画、⼩品AB剧、才
艺展⽰等等。

既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学⽣的进取性被充分激发出来。

学⽣展⽰了他们丰富的想象⼒和出众的才华，⼀个⽐⼀个精彩。

让听课的教师和评委们都不由⾃主为他们⿎掌叫好！
作为新世纪的教师，需要有⼀个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。

这些都要经过艰苦的努⼒和学习。

三、注重了教师对学⽣的引导、评价和点拨。

有的教师评价⾃然⽽贴切，教师及时评价"你能⼀分为⼆的看待事物，很难能可贵！"对学⽣长时间的舞蹈展⽰评价"你的舞姿很美，因时间关系，我们课下再欣赏吧"。

有的教师针对材料充分预设问题之后，⼜能针对学⽣的思路进⾏引导与点拨，让学⽣由具体事例构成理性的知识，⽔到渠成。

在教学中，声情并茂的语⾔能紧扣学⽣的⼼弦，激发学⽣的兴趣。

⽽恰当的运⽤语⾔空⽩艺术，及时给学⽣留下⾃觉思维，⾃觉内化的机会，则会取得"此时⽆声胜有声"的效果。

把握设置原则。

鲜明的针对性。

空⽩设置是课堂教学的⼀个有机组成部分，它必须围绕教育教学的⽬标，服务于课堂教学的思想和资料。

因⽽应根据教学的资料和当时的教学实际情景的需要，配合有声语⾔相机⽽⽤。

故弄⽞虚，有百害⽽⽆⼀益。

讲究适度。

难度要适中，具备必须的启发性和思考量。

过难，学⽣⽆从下⼿，会挫伤学⽣的学习进取性；过易，不能充分激发学⽣的求知欲和学习兴趣。

同⼀⽅⾯的资料，能够多层次、多⾓度设置空⽩，知识间的梯度要适当。

同时要注意⼀堂课空⽩的频度。

如果空⽩过多，则显得过于空虚，学⽣会感到茫然⽆获。

空⽩只是教师语⾔的停顿，并不是思维过程的中断。

设置空⽩就是给学⽣供给思维的材料和动⼒，以燃起学⽣探求的⽕花，引导学⽣主动求知，获得反馈信息后，纠正学⽣的思路。

因⽽空⽩设置必须遵从探索性的原则。

四、教学⼿段新颖。

所有参赛教师⽆⼀例外地使⽤了多媒体辅助教学。

课件新颖活泼，动态精致，实⽤性强。

本次优质课⽐赛有⼀个镜头印象⼗分深刻，那就是每当教师讲完课后便有很多⼈围上前去要这位教师的联系⽅式并复制课件以做参考。

既体现出⼤家进取学习的劲头，更说明参评教师的课确实有过⼈之处。

课件充分结合学⽣⽣活实际，⼜与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特⾊。

五、注重了发挥学⽣的主体作⽤，引导学⽣⾃主合作学习。

爱因斯坦曾说过："如果把学⽣的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作⼀种礼物来理解。

"兴趣是最好的教师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动⼒。

这次讲课，很多教师⼗分注重对学⽣的引导、启发，学⽣⾃主活动的时间增多了，在⼩组内、在班⾥有了机会⼤胆表达⾃我的感受、意见和结论，⽽不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不⼀样的声⾳，引发争论，甚⾄还会出现⼀些教师意想不到的"奇谈怪论"。

当然，我也发现其中存在⼀些不⾜，略谈⼏点：
⼀、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使⽤教材。

有的教师上课时，抛开课本上的经典事例不⽤，⾃我费尽周折找寻材料，反⽽不如教材上的通俗易懂。

正如专家所说的必须要⾛出⼀个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。

不要迎合时髦去随意添加资料。

有的教师整堂课都侃侃⽽谈，环节⼀个接⼀个，事例、故事让⼈⽬不暇接，⽽课本却⼏乎没有时间让学⽣看。

再有，事例的选取应多⽤正⾯材料，⾎淋淋的反⾯材料让学⽣触⽬惊⼼，反⽽是⼀种误导。

⼆、情景设计没有很好的进⾏优化，⽣成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。

粗略统计，有的教师设计的活动⼀节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄⽌。

课件制作效果很好，却⼀闪⽽过，让⼈来不及反应。

有的环节设置过于简单，却偏要学⽣讨论交流，⽩⽩浪费时间。

再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学⽣冒出的思维的⽕花视⽽不见，应对⽣成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到"让预设与⽣成和谐共舞在思品的舞台上"。

三、没有合理运⽤评价机制，只是简单的重复。

评价要从态度上、价值⽅式上，经过评价给学⽣以激励⿎舞。

不少教师让学⽣发⾔、活动不少，但学⽣表现后教师的评价却很让⼈失望。

如有的活动⼩组讨论后，要学⽣总结，学⽣总结的很经典，教师点评的却很失败，引来⼀⽚叹息。

再就是学⽣说的不怎样样，教师却给予⾼度评价，明显有失公平，让⼈听了很不舒服。

还有就是不管学⽣怎样说，教师总是⽤"很好"、"不错"⼏个字敷衍过去，不利于学⽣进取性的发挥。

再者经过教师评价学⽣也能很好的看出⼀名教师素质的⾼低。

课、课件能够提前准备、话能够背过，但对学⽣的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。

教师在充分准备课的同时，也要提⾼⾃我的教学机智。

师⽣真正互动，教学才会精彩。

四、忽略了学⽣的.个性差异，学⽣参与活动的参与度与深刻度不够。

尊重学⽣，使每个学⽣都有不⼀样程度的收获才是⼀堂好课。

应当看到，有的课存在偏快、偏难现象。

仅有⼏个或少部分学⽣反映过来，教师便急忙处理，⽽⼤部分学⽣还没明⽩是怎样回事。

长此以往，他们肯定会失去信⼼与兴趣。

教师在设计时应充分研究⼤部分学⽣能反映的程度，提问时注意给学⽣思考的时间，注意尽可能多的⾯向⼤多数学⽣，让每个学⽣都能找到⾃我的闪光点、树⽴⾃信。

不要变成精英教育。