2017秋青岛版数学四年级上册第八单元条形统计图教学设

《条形统计图》教学设计
青岛胶州市三里河小学徐发涛、张琼瑶
教学内容：教科书95～96页，条形统计图。

教学目标：
1．知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方式，能把取得的信息填在条形统计图上，感受数据的搜集与整理、分析的进程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能按照统计的结果分析问题。

2．能力目标：引导学生在经历统计的进程中发觉问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培育学生的自主探索和创新意识和操作与合作能力，体验数学的魅力。

3．情感态度目标：通过各类活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培育创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想。

教学预备：多媒体课件，各类不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。

教学进程：
活动一：创设情境，提出问题。

师：同窗们，咱们学校要订做校服，要做的同窗请举手？你做多大的？
生1：150的。

生2：145的。

师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？
【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

】
活动二：解决问题，探讨方式。

1．小组合作。

生1：先记130的，让穿130的同窗举手，然后是135的。

生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。

师：同窗们真擅长试探，咱们就采用分组统计的方式，小组长做好分工。

2．全班交流。

师：咱们来看看同窗们统计的情形。

哪个小组来汇报一下？
组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。

组2：咱们组140的有两个同窗，135的有1个同窗。

师：这是你们小组校服尺码的情形。

此刻，我想明白咱们全班穿哪个尺码的同窗最多？
穿哪个尺码的同窗最少？穿140的有多少人呢？如此看比较杂乱，如何才能看得很清楚呢？
生：把适才记录的数据进行整理，填在下面的统计内外。

四年级全班校服尺码情形统计图
____年____月
师：老师有一种新的统计方式，想学吗？
生：想。

3．熟悉条形统计图。

课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

师：横轴表示什么？纵轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？
学生独立完成条形统计图。

展示条形统计图，并说一说自己是如何做的？
生1：135及135以下的有6个同窗，我就数了6个格，然后涂上颜色。

师：谁来评价以下他做得如何？
生：涂得很清楚，若是在上面写上数字就更好了。

师：你的建议专门好，就听你的。

在上面写上数字就加倍清楚了。

师：像同窗们适才做的那个统计图，咱们就把它叫作条形统计图。

回忆一下适才咱们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？
生：先标数据，再涂色。

师：观察统计图，你发觉了哪些信息？
生1：从图中我看出了穿145尺码的人数最多。

生2：我明白135及135以下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。

师：同窗们真伶俐，的确是如此，通过看图，咱们能够清楚地看出穿各类尺码的有多少人。

这也是条形统计图最显著地特点。

课件显示：条形统计图能够清楚地表示数量的多少。

这节课咱们先搜集了各小组同窗小腹尺码的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发觉。

统计的作用超级大，下面咱们就用统计的知识解决生活中的数学问题。

【评析：为了让孩子体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，
然后绘制条形统计图，在画图的进程中产生思维碰撞，充分经历探讨的进程。

】活动三：自主练习，应用方式。

1．这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的时刻统计图。

（1）观察那个统计图，你能取得哪些信息？
（横轴表示要统计的5个国家，纵轴表示相隔的时刻。

）
（2）说一说，一个格代表几年？各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时刻别离是多少？你有什么感想？
2．用适才学过的知识完成书上第97页自主练习第2题。

（1）先来观察那个统计图，有无不同的地方？（用纵轴表示项目，用横轴表示数量的多少。

）
（2）分析一下那个班的投篮情形。

【评析：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，又加深对条形统计图特点的理解，培育学生运用统计图分析问题、解决问题的能力。

】
活动四：回顾整理，总结提升。

通过今天这节课的学习，你有什么收获？。