寒号鸟(第一课时)教学设计
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教学难点：
联系上下文和生活经验理解词语，会写“面”和“夜”。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、读准字音释题入课
1．大声读题，通过字典中的意思，读准字音，总结据义定音的方法。
2．补充身份与名字不同的几种动物资料，了解寒号鸟。
6分钟
二、小声读文自主识字
1．标自然段，读准字音，读通句子，完成自读提示。
（5）形近字辨析识记
利用相同部件，辨析“鹊”“腊”，积累词语。
（6）特殊结构识记
“复”“哀”对比识记。
（7）据义定音“当”
结合语句理解“当作”的含义，进而积累词语。
（8）借助插图，理解生字“缝”，并积累相关词语。
3分钟
三、初读课文整体感知
1.学习第1自然段，知晓寒号鸟的住处。借助图片，体会“面”的意思。
教学目标
教学目标：
1.运用多种方法自主识记本课生字，读准多音字，联系上下文和生活经验理解词语，会写“面”和“夜”。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会寒号鸟冻死的原因。
教学重点：
1. 运用多种方法自写“面”和“夜”。
2. 正确、流利地朗读课文，初步体会寒号鸟冻死的原因。
2.学习第9自然段，知晓寒号鸟夜里冻死。
3.结合第1,9自然段的学习，质疑“同样的环境中，为什么喜鹊和寒号鸟的结果不同？”
4.初读文章，整体感知“做窝”与“不做窝”的原因。
4分钟
四、指导写字自我评价
1. 整体观察本课要写的字的结构，重点指导“面”“夜”。
2.书写汉字，关注写字姿势。
3.学生自我评价，评议后修改。
2．借助拼音读好重点语句中的词语，读准“一”的变音。
3. 运用多种识字方法学习本课生字新词。
（1）指导读准前鼻音、后鼻音的字。
（2）偏旁识记
观察“枯”“狂”等字偏旁，试着识记“鹊”“朗”“吼”。
（3）部件组合识记
利用加一加的识字方法，识字“衔”“将”，结合生活经验积累词语。
（4）对比识字
“且”与“目”对比识记。
联系上下文和生活经验理解词语，会写“面”和“夜”。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、读准字音释题入课
1．大声读题，通过字典中的意思，读准字音，总结据义定音的方法。
2．补充身份与名字不同的几种动物资料，了解寒号鸟。
6分钟
二、小声读文自主识字
1．标自然段，读准字音，读通句子，完成自读提示。
（5）形近字辨析识记
利用相同部件，辨析“鹊”“腊”，积累词语。
（6）特殊结构识记
“复”“哀”对比识记。
（7）据义定音“当”
结合语句理解“当作”的含义，进而积累词语。
（8）借助插图，理解生字“缝”，并积累相关词语。
3分钟
三、初读课文整体感知
1.学习第1自然段，知晓寒号鸟的住处。借助图片，体会“面”的意思。
教学目标
教学目标：
1.运用多种方法自主识记本课生字，读准多音字，联系上下文和生活经验理解词语，会写“面”和“夜”。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会寒号鸟冻死的原因。
教学重点：
1. 运用多种方法自写“面”和“夜”。
2. 正确、流利地朗读课文，初步体会寒号鸟冻死的原因。
2.学习第9自然段，知晓寒号鸟夜里冻死。
3.结合第1,9自然段的学习，质疑“同样的环境中，为什么喜鹊和寒号鸟的结果不同？”
4.初读文章，整体感知“做窝”与“不做窝”的原因。
4分钟
四、指导写字自我评价
1. 整体观察本课要写的字的结构，重点指导“面”“夜”。
2.书写汉字，关注写字姿势。
3.学生自我评价，评议后修改。
2．借助拼音读好重点语句中的词语，读准“一”的变音。
3. 运用多种识字方法学习本课生字新词。
（1）指导读准前鼻音、后鼻音的字。
（2）偏旁识记
观察“枯”“狂”等字偏旁，试着识记“鹊”“朗”“吼”。
（3）部件组合识记
利用加一加的识字方法，识字“衔”“将”，结合生活经验积累词语。
（4）对比识字
“且”与“目”对比识记。