世界这么大,我用铅笔丈量。 《我是一支爱写作的铅笔》 读后感

世界这么大，我用铅笔丈量

读《我是一支爱写作的铅笔》有感

跟着“好人”，就总能读到“好书”，幸运的是，我身边有一群好人，总能从他们的口中、笔下看到好多“好书”。这几天，我就正在读一本好书，山姆斯沃普老师和他的学生们的故事世界——《我是一支爱写作的铅笔》起初我以为，这是一本教孩子们如何写作的书。读着读着，却发现这是一本传递教育之美的书。给我印象最深刻的是两点，1、斯沃普老师对孩子们的关心，他本来不是这个学校的专职教师，却非常关心孩子们的神态表情以及家庭情况，多次走进孩子的家庭与父母沟通。三年级毕业的暑假都在备课，开学时站在教室外面偷偷看孩子们的表情我特别能体会，那就是一种深沉的爱呀。2、斯沃普老师对孩子们观察力和想象力的启发。其实，写作真的很难吗？本书一开头就说了欧亨利的一首小诗“这世上最棒的是文字，以及他们结交朋友的方式，一个接着一个地”其实写作就是把一个个看似陌生，没有联系的词汇以一种最巧妙的方式组合成人们喜闻乐见的文本。我想，之所以孩子们会不喜欢写作，无非是因为受到了太多的限制，而斯沃普老师给了孩子们“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的自由。他的语言幽默，生动，仿佛每一个词语都变成了富含感情的精灵，孩子们自然会和文字交上朋友，让文字和文字也交上朋友。从而写作就不难了。

书的内衬有一首小诗：我是一支铅笔，

已准备好

写下我的人生。

但你没想到吧，这首短小精悍，寓意深刻，文字干净美好的小诗居然出自于斯沃普老师的一位学生，一位才上三年级的学生。那么，斯沃普老师的厉害就暂且从这堂课说起吧。

这堂课老师的给的标题是“诗歌入门”，看看他是怎么做的吧。第一步，他也会让学生背一些韵律感很强的诗歌，原因是“用心记住的诗篇最能让语言的美渗入你的血液。”（见P122）第二步，教大家“比喻”的修辞手法，这也是我在课堂上会遇到的知识点。孩子因为年龄小，单纯从语法角度讲，可能理解不到，且看斯沃普老师是怎么做的呢？他举例子，总结特点，然后再让学生参与实践练习。老师给出的题目是“现在我们来多想一些自己的比喻，想一些像自己的东西，什么都可以……一块嚼过的口香糖……”我从来没有想到过比喻原来可以从学生最贴近的自己来进行拓展，斯沃普老师的这一做法让我很感兴趣。继续看下面发生了什么，学生说的五花八门，有的说“我像一道闪电”“我像一本书“”我是个谜“……只要你能讲出原因，都能得到老师的认可和赞扬。于是自然而然地，第三步来了，教学生对句子进行划分。学生很有意思，有的可能会将句子划分地很碎，但斯沃普老师说：”学会分割句子没有那

么容易，我总要做一些敢于，就像个编辑，给他们一切建议，他们可以采用，也可以拒绝。“这句话打动了我。老师对于学生给与了充分的尊重和自由，这是对学生想象力最有力度的保护。

正是因为老师这样的宽容和保护，才会有后面更加精彩的呈现。“我是一块黑板“”我是一只鞋“”我时一根折断的树枝“”我时一个大红的75“以及最后的那一首”我是一支铅笔“。其实，孩子的天真和单纯给了他们极大的想象空间，如果老师能用像海洋一样广阔的标尺去肯定孩子，孩子们怎会发愁无从下笔呢。

斯沃普老师还特别关注孩子，他常常与孩子的父母沟通，并且多次提到一句话：“多给孩子读书吧，父亲（母亲）读故事的声音对孩子来说会是很重要的记忆，这种记忆非常重要。”

在书中，我还特别关注了作者对于“难搞的学生“以及”难搞的家长“的一些做法。比如当他对米格尔的妈妈提出孩子在学校没有朋友时，只信奉上帝的妈妈说：”我告诉儿子，只有父母，上帝和你们弟弟们才是你的朋友，其他人，你以为是朋友，可是有一天，他们会给你带来麻烦。“斯沃普老师很难过，就如同我也经常的难过和无奈，然后他说：”虽然我宁可米格尔有一个完全不同的童年，但我安慰自己，加入他日后成为作家，他会有很多素材。“比如对于交第二稿仍然不满意的阿伦，他用最严厉的语气说：“我很失望。“接着说”现在，我要你重写，我要你向我保证，你会写一个迄今为止最好的故事。“这是鼓励式的批评。

这本书作者对于课堂的还原非常真实，比如淑永的沉默。作者从一开始的循循善诱，鼓励，耐心地启发，到试着严厉起来，依然换来的是沉默。有时候也也会放弃，有时候也会继续诱导，直到孩子说话，然后他激动地说：“谢谢你，谢谢你，谢谢你，谢谢你……”

阅读，还在继续。对于我这样一个很幸运地能和写作交上朋友的人来说，内心的满足，有时候简单到“世界很大，我愿意用铅笔丈量”的理想。