利用Ｆｌａｓｈ制作多媒体课件的几点体会

利用Ｆｌａｓｈ制作多媒体课件的几点体会由于利用Flash制作的课件具有缩放不变形、绘图功能强大、容易修
改内容、导入的视频控制简单、生成的文件小、使用方便等特点，使得Flash深受一线教师们的青睐。

以下是我利用Flash制作多媒体课件的几
点体会。

一、素材的收集、整理、分类
素材的收集、整理、分类是Flash多媒体课件制作的准备。

如果这一
步做得充分，后面制作课件时效率就会很高。

1．收集素材
2．整理素材
整理素材是非常重要的环节，要充分利用相关编辑软件。

这里主要指
图像、声音、视频的素材整理。

首先是图像素材。

虽然Flash里可以调整
图像的比例大小及范围，但是图像文件并没有变化，因此我根据课件制作
要求在整理素材环节中先把图像素材利用相关图像处理软件（如Photoshop）进行处理，主要处理图像大小。

现在一般的数码相机图像分
辨率达到3680×2760像素，但是在课件中用不到高分辨率的图片，把图
片处理成舞台大小就可以了。

如果是自己用数码相机收集素材，可以把数
码相机的分辨率设小一点。

其次是声音素材。

在制作背景音乐、解说词、
效果声时经常会遇到前面收集的素材不能直接用到并且Flash里不能把导
入的声音素材去掉杂音也不能删掉某一部分声音的情况，这就涉及声音的
处理。

虽然Flash本身有一定的声音特效处理能力，但为了满足自己的特
定要求，我一般是用专业的声音编辑软件（如CoolEdit或GoldWave），
对声音素材进行处理。

这类软件既能编辑音频，又有录音功能，非常方便。

最后是视频素材。

可以采取以下方式处理视频素材。

第一，我建议用“会
声会影”来编辑收集的素材。

这个软件好学好用，又能生成扩展名为Avi、Mpeg、Rm、Wmv的视频文件。

第二，用非线性编辑软件（如Premire）来
制作，它的最大优点是编辑素材灵活、快捷。

第三，直接利用FlashProfessional8里的视频编码器可以将视频文件转换为Flash视频(Flv)格式。

为了提高制作课件的效率，我会利用转换软件（如UltraWMVMPEGAVItoFLVConverter）先把扩展名为Avi、Mpeg、Rm、Wmv的
视频文件提前转换成Flv格式的文件，这样在Flash里导入视频文件就快
多了。

3.分类素材
分类素材主要目的就是提高课件制作效率。

用Flash制作课件时会把
素材根据需要都导入到“库”当中。

为了制作课件时方便找到素材，建议
提前把整理好的素材进行分类。

下面是我制作初中物理“热机”课件时所
建的文件夹。

二、制作、保存及发布
1.制作课件
其次是素材的导入及分类。

一般情况下图像和视频素材导入到Flash
时不会出现问题，但是有些声音文件导入到Flash时可能会出现出错信息。

这时先用音频编辑软件把声音素材打开后，用相同的格式另存一下，再导
入Flash里就不会出问题了。

导入到库里的素材，我一般用以下的图示进
行分类。

这在动画内容多，并且几个人合作制作一个动画的时候尤其重要。

最后是动画制作及交互。

Flash可制作逐帧动画、形状补间动画、动作补间动画。

在这三个动画的基础上还有遮罩层动画和引导层动画。

如果掌握了动作脚本语言，还可以做更复杂一点的动画。

2.保存及发布文件
这个部分很重要，一定要注意把外部引用的文件和Flash源文件一起保存起来。

路径最好也用相对路径，这样可以保证只要源文件和引用的文件在一个文件夹里，即使换到另一台电脑也能播放，前提是另一台电脑里应有相同或更高版本的Flash软件及Flash播放器。

三、设计实例
下面介绍初中物理中《热机工作原理》的多媒体课件。

本课件利用Flash制作完成，共有四个部分：工作现场、构造、原理、测试题。

工作现场。

为了让学生对热机工作情况有个初步的认识，我拍摄了热机工作现场画面，回来后用Flash进行编辑制作成电教片。

上课时先给学生播放，使学生在现场画面、现场热机发出的声音和解说词中对热机有了一个感性的认识。

这一部分作为新课的导入。

这样做的目的一是让画面看起来简洁，能让学生集中精力，关注当前选中的部分；二是容易使学生将平面图和现场实际情况结合起来，在脑海里留下深刻印象。

原理。

即使到了现场也很难看到热机各个冲程的变化，在课堂也只能够看到几幅平面视图，学生很难想象热机运转情景。

为了使学生们能更好地了解热机的工作原理，我们制作了热机工作过程的模拟动画，把工作流程的看不见部分进行模拟演示。

测试题。

组织好课堂测试有利于掌握新知识，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

我在课堂的最后部分利用Flash制作了课件，里面有选择题、判断题，并把课程的主要内容以及要关心环保等知识渗透到测试题中。

在设计测试题时除注意知识的科学性外还增加了一些趣味性。

比如选择题中出现一幅热机某一冲程的实际图片和四幅关于该冲程的名称和工作原理的图片，以学生抢答的方式进行测试，并将测试的结果与平时成绩相结合，极大地调动了学生的学习积极性。