邓稼先导学案及答案正

《邓稼先》导学案
备课时间：3.25 上课时间：主备人：王万美田桔审核人：李秀荣
【教学目标】
1、整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

3、把握文中的关键语句，并理解其深刻含义
【教学重难点】
1、体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。

2、对关键语句的理解。

【小组任务】自学合作探究
【课堂过程】
第一课时
【自学质疑】
〔一〕初读课文，整体感知
1．学生交流背景及作者情况【链接资料】关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。

追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。

由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。

此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。

1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。

同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研关于杨振宁究员。

此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

本文是一篇人物传记。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。

当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

短小的传记〔小传〕，只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。

〔二〕积累字词〔学法指导：小组长交换检查，教师抽查〕
1．读准下面加点字的读音。

邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿
无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿
2．根据拼音写汉字
ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙùｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知
马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙù＿＿＿户晓
3．你能根据下面的词义说出成语吗？
1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。

〔〕
2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。

〔〕
3．每家每户都知道。

〔〕
4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

〔〕
5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

〔〕6.当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

〔〕
7.断然不一样，形容毫无共同之处。

〔〕
8.接连不断地出现。

〔〕
9.立大功的人。

〔〕
〔三〕根据你掌握的文学知识填空。

《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。

他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。

〔四〕速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【合作探究】
〔一〕快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。

1、
2、
3、
4、
5、
6、
思考：这六个部分之间有什么联系？
〔二〕课堂小结：〔掌握这篇文章的主旨〕
〔三〕布置作业：
文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中找出
有关语句，并作简要分析。

教师指导：如第二部分的9、10节，第五部分的52节
第二课时
一、导入新课：这节课我们继续学习《邓稼先》这篇文章。

二、学习新课
〔一〕合作交流展示提高
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在表达邓稼先研制“两弹”的过程和巨大奉献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作详细地介绍？
3、为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默比照着写？
4、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？
〔二〕重点赏读，质疑探究：朗读“我不能走”部分
〔1〕朗读《吊古战场文》的原文和译文。

译文如下：广阔呀，广阔呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。

河水象飘带一样弯曲流动。

群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。

飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。

亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

”
〔2〕这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？
〔3〕作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？〔4〕“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？
〔5〕说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。

〔文中词句答复〕
〔6〕文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
〔三〕、揣摩语言，情感升华
1.体会本文语言的深刻含义：
〔见课后练习一 3 〕
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

③作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
2.朗读课文片断，体会课文语言的特点，请举例证明。

〔见课后练习二〕〔句式多变，句式整齐〕
〔四〕、课堂练习：处理课后习题
三、教师总结
〔1〕邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的品格。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。

为了中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

〔2〕深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。

同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。

本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

（3）写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了
深厚的情感，极富表现力和感染力。

2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。

四、布置作业
1.联系生活实际，说说学了本文后自己有什么收获。

2.收集“两弹一星”科学家的资料，请参照课文选择一人为他写小传。

五、稳固拓展：阅读下面文字，完成1～4题。

我的母亲老舍
当我在小学毕业的时候，亲友一致的愿望是我去学手艺，好帮助母亲。

我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。

可是，我也愿意升学。

我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。

只有这样，我才敢对母亲说升学的话。

入学，要交十元的保证金。

这是一笔巨款！母亲坐了半个月的摊，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。

她不辞劳苦，只要儿子有出息。

当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。

我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的答复只有一串串眼泪。

我入学之后，三姐结了婚。

母亲对儿女都一样疼爱的，但是假假设她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同支撑的。

三姐是母亲的右手，但母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利以至耽误了女儿的青春。

当花桥来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。

大家都怕她晕过去。

可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。

不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩下母亲自己。

她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。

新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。

除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。

母亲笑了。

及至听说我还须回校，她愣住了。

半天，她才叹出一口气来。

到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

今天，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。

可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。

1．这篇文章写了哪三件事？各用一句话概括。

〔1〕第一件事是：________________________________。

〔2〕第二件事是：________________________________。

〔3〕第三件事是：________________________________。

2．这篇文章是按照________为顺序记叙的。

3．老舍善于运用简洁的语言表达人物丰富的内心世界，试根据例如，用一两句话简析下面的话。

例如：“她愣住了”，写出母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然，爱子情深。

［甲］“母亲笑了”，写出母亲________________________________________。

［乙］“半天，她才叹出一口气来”，写出母亲__________________________。

［丙］“她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”，写出母亲_________________。

4．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
答：
______________________________________________________________ 【课后反思】
邓稼先导学案答案
【板书设计】邓稼先〔1964年〕研制并成功地服从祖国
〔博士〕爆炸了中国第一颗原子弹。

需要，为人
〔科学家〕〔1967年〕研制并成功地民建功立业，
爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己
自人民利益高于一切答案：
【合作探究】快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容
1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大奉献的杰出的科学家。

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大奉献。

3、把邓稼先和奥本海默进行比照，揭示出它能领导大家做
出历史性奉献的原因。

4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。

5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。

6、对邓稼先的总的评价。

〔二〕课堂小结：〔掌握这篇文章的主旨〕
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

【展示提高】
1.〔先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大奉献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

〕
2、原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神﹑科学态度以及气质﹑品格﹑价值观﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的具体描写上。

第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

因此，这篇文章常常从作者与邓稼先的交往的角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。

第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的
材料不会很多。

加之这又是一篇短文，不宜铺开来写。

因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

3、——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的功臣。

——但他们的性格和为人截然不同。

奥本海默锋芒毕露，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，从不骄人。

——课文把邓稼先与奥本海默比照着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员”。

作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作比照的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过比照，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。

4、——朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动乱，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”
这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

〔还有其他的句子，请同学们在书中找一找，并体会体会。

〕
【稳固拓展】
朗读第五部分〔“我不能走”〕。

〔1〕朗读《吊古战场文》的原文和译文。

〔2〕不好。

因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神。

〔3〕巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。

〔4〕表达作者对老友真诚的关心与担忧。

〔5〕〔文中〕〔6〕作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。

〔二〕1．〔1〕母亲筹备巨款，送儿上学。

〔2〕母亲送三姐出嫁。

〔3〕除夕夜母亲送子返校。

2．时间3．［甲］对儿子除夕归家的欣喜，盼子心切。

［乙］无可奈何的心情，对儿子十分眷念。

［丙］疼爱儿子又深明事理，毅然送儿子返校。

4．表达了作者对母亲的热爱、赞颂以及深切思念的思想感情。