小学语文语文S版六年级下册《理想的风筝》优秀教学设计教案
《理想的风筝》全国优秀教学设计4篇
《理想的风筝》教学设计篇5教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念一．教法：自主学习。
二．学法：合作交流。
教学目标1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备多媒体课件教学过程一、激情导入。
1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》.2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
理想的风筝教案四篇
理想的风筝教案四篇抱负的风筝教案篇1教学目标：1．结合详细语言加深体悟刘老师的人物形象。
2．进一步体会浓浓的师生情，弄清刘老师对的影响。
3．理解“抱负的风筝”的深刻含义。
4．学习文章选取典型事例表现人物特点的方法。
教学重点：品尝典型事例，感悟刘老师的形象。
教学难点：理解“抱负的风筝”的深刻含义。
教学媒体：课件设计理念：引导同学自读自悟，让同学成为学习的仆人，老师只做同学学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴。
培育同学搜集课外资料的习惯，运用补充的课外资料促进同学对文本的理解。
充分培育同学自能读书的力量。
教学过程：一．复习，设疑，引入。
1．同学齐读课题。
2．师述：上节课同学们提出“抱负的风筝”是什么意思？为什么用它作题目？这节课我们走进文本、走进刘老师的内心世界，问题肯定会迎刃而解。
〔设计理念：由上节课同学的疑问引入，同学学起来会更专注。
〕3．文中，深情回忆了刘老师的哪三件事？老师引述：一是〔谈腿疾〕，二是〔写板书〕，三是〔放风筝〕。
这位刘老师究竟是一位怎样的人呢？为什么会如此深情地思念他呢？让我们深化研读这三件事，走进刘老师的内心深处。
【设计意图：激发学习爱好，带着疑问去学习。
】二．感悟刘老师形象，理解“抱负的风筝”的一层含义。
1．请自由读这几部分的描写，画出最能表现刘老师特点的句子或圈出相关的词语，把你读到的刘老师的特点写在旁边。
【设计意图：让同学边读边思，学会读书】2．说说你从文中读懂的刘老师。
别人发言时要耐烦倾听，倾听也是一种学习方式。
有不同收获可以发表。
【设计意图：按新课标的要求引导同学自读自悟，让同学生成为学习的仆人，老师只做同学学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴，充分培育同学自能读书的力量。
】同学沟通过程中相机出示句子，引导进一步体会，练习感情朗读。
〔1〕只是有一次，他在讲女娲造人的传奇时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力气太大，被甩丢了腿和胳膊。
《理想的风筝》教学设计优秀3篇
《理想的风筝》教学设计优秀3篇理想的风筝篇一教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,通过三个事例的描写，感悟体会刘老师乐观开朗的人生态度，对工作敬业执着和自强不息的品质。
3,揣摩文章的表达效果，学习课文选取典型事例，夹叙夹议，借景炫染的写作方法。
教学过程：一，导入新课，初步感知：1, 这节课我们继续与作家苏叔阳，跟随他的刘老师一起去放飞——(生读课题)2,他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3,师引入：这理想的风筝指的是什么呢刘老师仅仅放飞的是风筝吗他放飞的是什么让我们深入课文中去寻找答案。
【教学理念】:高年级的课文长，语言文字的训练点也越来越多，而课时却没有增加，将"长文教短",是唯一的选择。
教学中，我采用了直扑中心，提领而顿，百毛皆顺，并辐射全文，使长文变短。
不仅突出了重点(课文第10,11自然段),突破了难点(课文为什么以"理想的风筝"为题),而且巧妙的实现了人文性和工具性的统一。
二，学习第八，九小节：(一),在放风筝中感受刘老师1,让我们随着刘老师一起去放飞风筝，感受那份快乐。
板书：放风筝自由读课文第8节，哪些词句让你体会到了刘老师放风筝的快乐圈出这些词语。
并说出理由。
2,交流：重点语句(1)做风筝的快乐：每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝。
朗读句子(2)放风筝的快乐：①他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。
("决不肯"是什么意思从而看出他很自信，他不肯放弃，他相信自己一定能把风筝送上蓝天。
) 是啊，亲手制作风筝，亲自送上蓝天，那份快乐上别人所体会不到的。
读出这份快乐，朗读②他喊声"起",便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
《理想的风筝》教学设计（精选18篇）
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计（精选18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《理想的风筝》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件。
教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。
（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。
（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。
2、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。
在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1、品读描绘春天景色的语段。
2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4、理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1、谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。
六年级下语文教学设计理想的风筝语文S版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘风筝飞翔的古诗导入新课，引发学生对风筝的好奇心和兴趣。同时，提问学生：“你们放过风筝吗？风筝在空中飞翔的情景是怎样的？”让学生结合自身经历，谈谈对风筝的认识。
3.创设情境，让学生在实践中体验理想的追求，培养他们积极向上的人生态度。
4.强化情感教育，关注学生心理健康，引导他们树立正确的价值观，为实现理想而努力奋斗。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并运用课文中的生字词，如“风筝”、“翱翔”等，以及各种修辞手法，提高学生的语文素养。
2.把握课文主旨，理解作者通过描绘风筝飞翔来表达对理想的追求，培养学生的情感态度与价值观。
3.创设情境，让学生结合自身经历，展开想象，进行写作练习，提高学生的创新思维和表达能力。
4.通过课堂讨论、小组交流等形式，培养学生的倾听、表达、沟通等社交技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对理想的追求和坚守，激发学生为实现梦想而努力奋斗的动力。
2.培养学生关爱自然、珍惜生活的情感，让学生学会从生活中发现美好，感受幸福。
二、学情分析
在本章节的教学中，面对六年级下学期的学生，教师需充分考虑以下学情因素：学生已具备一定的语文基础知识，对课文阅读、词汇理解、写作表达等方面有较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备较强的求知欲和探索精神。然而，在追求理想、面对挑战方面，部分学生可能存在信心不足、目标不明确等问题。
3.课堂互动，深度解读：教师引导学生关注课文细节，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和修辞手法。同时，关注学生的情感体验，引导他们从课文中感受到理想的美好。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案2篇
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（一）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 培养学生独立思考和创新的能力。
二、教学重点1. 学习并运用课文中的重要词汇、短语和句型。
2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。
三、教学难点1. 独立思考和创新的能力。
四、教学准备1. 课文《理想的风筝》及相关教材和教具。
2. 纸、笔、黑板、草纸等。
五、教学过程1. 热身导入（5分钟）利用图片或问答方式复习上一节课所学的知识，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）教师出示《理想的风筝》的课文，向学生介绍课文的内容和背景，让学生对课文产生兴趣，愿意参与到阅读教学中。
3. 阅读理解（15分钟）教师按照适当的节奏朗读课文，然后组织学生进行轮读，并帮助学生解决遇到的难点和问题。
然后提问学生对课文的理解，帮助他们逐步掌握课文的主要内容和思想。
4. 拓展学习（15分钟）教师引导学生围绕课文展开讨论，让学生从不同的角度去思考和表达自己的观点，引导学生独立思考和创新。
5. 作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读和写作作业，要求学生根据课文内容和自己的想法完成作业，并将作业要求告知学生。
六、课堂小结对本节课的内容和学生的表现进行总结，并展望下一节课的内容安排和目标。
七、课后反思回顾本节课的内容和教学过程，总结教学中出现的问题，思考如何改进教学方法和教学策略。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（二）教案：教学目标：1. 理解《孔子游春》这篇课文的内容，了解孔子的思想和学问。
2. 能正确朗读课文，理解词义，分析词语的运用。
3. 能运用课文中的文言实词，造句。
4. 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，认识文化名人孔子2. 学习理解文言文3. 运用所学知识来表达思想教学准备：1. 课文《孔子游春》的课本、录音机2. PPT或黑板、彩笔3. 单词卡片或图片教学过程：一、导入（5分钟）使用PPT或黑板写出孔子的名字，然后和学生一起复习一下孔子的生平和贡献。
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案
苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《理想的风筝》的主要内容，感受作者对理想追求的渴望。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会分析课文结构，概括段落大意。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究课文中的风筝寓意。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往，激发对理想的追求。
3.2培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者情感。
1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点2.1分析课文结构，概括段落大意。
2.2理解风筝的寓意，体会作者对理想的追求。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。
1.2学生分享自己对风筝的了解和感受。
2.自读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师检查学生自读情况，解答学生疑问。
3.分析课文结构3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享自己的分析成果。
4.学习课文4.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
4.2学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。
5.探讨风筝寓意5.1教师引导学生探讨课文中的风筝寓意。
5.2学生分享自己的见解。
6.小组讨论6.1教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论。
6.2学生分享讨论成果。
7.2学生进行拓展练习，运用所学知识。
8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
8.2学生反馈作业要求，确保作业质量。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生是否能运用所学知识进行实际情景交流？3.学生对风筝寓意的理解是否深刻？4.学生在小组讨论中的表现如何？5.作业布置是否合理，学生完成情况如何？通过反思，教师可以找出教学中的不足，不断优化教学方案，提高教学效果。
语文s版六年级下册理想的风筝教案
语文s版六年级下册《理想的风筝》教案1教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
二、能力训练点：1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝 (实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14* 理想的风筝)。
为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。
三、品读、探究。
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
六年级下语文优秀教学案例理想的风筝苏教版
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论问题、分享观点。在这个过程中，学生将学会倾听、尊重他人意见，培养团队合作精神。小组合作不仅有助于提高学生的沟通能力，还能让他们在互动中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识、技能、情感态度等方面的收获。然后，引导学生互相评价，发现他人的优点，学会欣赏和借鉴。最后，教师对学生进行总结性评价，强调学生的进步，同时指出需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中不断努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将利用一首关于风筝的古诗《风筝》来引起学生的兴趣：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”通过这首诗，让学生感受到古人对风筝的喜爱，进而引出今天要学习的课文《理想的风筝》。接着，我会展示一只精美的风筝实物，让学生观察并分享他们对风筝的了解和喜爱之情。这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好情感上的铺垫。
在本案例中，我们将重点关注以下几个方面：一是对文本内容的理解和感悟，通过分析风筝在故事中的象征意义，让学生认识到理想的重要性；二是培养学生的文学素养，品味文章优美的语言，提高写作技巧；三是结合学生的生活实际，引导他们反思自己的理想，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
在教学过程中，我将采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的主体作用，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重情感教育，让学生在感受亲情、友谊的同时，树立正确的人生观、价值观。通过本节课的学习，期望学生们能在心中种下理想的种子，为实现美好未来而努力奋斗。
3.小组合作促进学生互动交流
小组合作的学习方式使得学生能够在讨论中碰撞出思维的火花，学会倾听、尊重他人意见，培养团队合作精神。通过互动交流，学生共同解决问题，提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。
《理想的风筝》教学设计【优秀5篇】
《理想的风筝》教学设计【优秀5篇】《理想的风筝》教学设计篇一教学目标：1、学习揣摩刘老师具体事件的描述感受人物形象，体验人物丰富的情感。
2、通过具体的语言实践活动，感受文中细腻生动描写的作用，理解文章关键词句在文中的意思。
3、感情朗读文章，学习文中人物积极的生活态度及顽强的生命意识。
教学重点难点：学习揣摩课文生动细腻的描述，体验人物丰富的。
情感和表现的积极精神。
教学策略：开展各种形式的语言实践活动，创建自由流畅的交流平台，指导有效的阅读方法。
教学过程：一、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足2、交流板书：说丢腿写板书放风筝追风筝3、交流：初读课文，在你的心里，刘老师是个怎样的老师二、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙（一）学习刘老师笑谈丢退1、指名读课文2、讨论：读了这一段�（二）学习刘老师上课写板书1、自读课文感受：通过这一段的学习，你觉得刘老师又是一个怎样的老师2、具体学习刘老师上课写板书的生动描述，体验刘老师的敬业精神和上课换发的工作激情。
（三）学习刘老师春天放风筝1、自学课文相关内容，自学要求：思考你读懂了刘老师是个怎样的老师圈画文中关键词句，写上读后感。
2、交流学习，执导朗读重点语句（1）我常常站在他旁边，看着他的脸。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。
（2）它笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！三、感受主要画面，揣摩课文主旨，步入深深思念1、出示语言，感受画面：他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝，他喊声起，便不断拉动手中的线绳，纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。
语文S版小学六年级下第26课《理想的风筝》优秀教案设计优秀教案
语文S版小学六年级下第26课《理想的风筝》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文主要内容，感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住关键词句，理解课文情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对理想的执着追求，培养自己的梦想。
3.2学会关爱身边的人，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文主要内容，感受作者情感。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征手法。
2.2把握课文的情感基调。
三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝，引导学生谈论风筝的特点和寓意。
1.2学生分享自己放风筝的经历，激发学生对风筝的兴趣。
2.初读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分小组讨论，概括课文段落大意。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
4.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.感悟课文情感5.1学生分角色朗读课文，体会作者情感。
5.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结6.2学生自由发言，谈谈自己的收获。
7.作业布置7.1朗读和背诵课文。
7.2用课文中的生字词写一篇短文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在教学过程中，教师注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师关注学生的情感体验，引导学生感悟课文情感，培养学生的梦想和友谊观。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注。
五、教学延伸1.课后让学生收集关于风筝的资料，进行交流分享。
2.开展以“我的理想”为主题的班会，让学生分享自己的梦想。
六、教学资源1.课文《理想的风筝》2.生字词卡片3.风筝图片七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和合作意识。
《理想的风筝》精彩教案
《理想的风筝》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“理想的风筝”是什么，并能够表达自己的理解和看法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写来感受作者的情感态度，培养阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、追求理想的积极态度。
（2）教育学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受作者的情感态度，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中“理想的风筝”的象征意义。
（2）如何引导学生从课文中体会到作者对生活的热爱和对理想的追求。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示“风筝”，引导学生谈论与风筝相关的知识。
（2）板书课题，引导学生思考“理想的风筝”是什么。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中“理想的风筝”的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生从课文中体会到作者对生活的热爱和对理想的追求。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对于“理想的风筝”的理解和看法。
（2）教师引导学生从中体会到珍惜亲情和友情的重要性。
四、作业布置1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于“我的理想”的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和分析能力是否有所提高，以及学生在情感态度价值观方面的收获。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《理想的风筝》教案设计
《理想的风筝》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。
（2）学会珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生积极向上的情感态度。
2.2 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合。
三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力。
3.3 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：4.1 课文原文。
4.2 生字词卡片。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入新课：（1）利用多媒体播放与课文相关的音乐或图片，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文作者及其背景。
5.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
5.3 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过设置问题，引导学生深入思考课文内涵。
5.4 互动环节：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
（2）教师选取学生代表进行发言，总结讨论成果。
5.5 创意写作：（1）教师给出写作话题，引导学生发挥想象，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
5.6 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。
5.7 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
《理想的风筝》参考教案设计
《理想的风筝》参考教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会主人公追求理想、坚持梦想的精神。
培养学生热爱生活、积极向上的态度。
提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。
1.2 教学内容课文《理想的风筝》阅读与理解。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文主要情节，理解主人公的情感变化。
提高学生朗读和表达能力。
2.2 教学难点深入理解课文主题，引导学生从中获得启示。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
运用情境教学法，让学生感受故事氛围。
采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件辅助教学，生动展示课文情节。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣（5分钟）通过展示风筝的图片，引导学生谈论自己对风筝的认识和记忆，从而引出本课《理想的风筝》。
Step 2：自读课文，理解大意（10分钟）学生自读课文，了解故事情节，对课文内容有一个初步的认识。
Step 3：深入学习课文，分析人物形象（15分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生分析主人公的情感变化，讨论故事中的人物形象。
Step 4：小组讨论，分享感悟（10分钟）学生分组讨论，分享自己从课文中得到的启示，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力。
Step 5：总结全文，布置作业（5分钟）教师引导学生总结课文主题，布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学时间安排第一课时：导入新课、自读课文、深入学习课文、小组讨论、总结全文、布置作业。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式，评价学生在课文理解、表达能力和团队协作方面的表现。
5.2 教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功之处和改进空间，以不断提高教学质量。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的丰富学生对课文主题的理解，提高学生的实践能力。
最新小学六年级语文《理想的风筝》教案范文三篇
小学六年级语文《理想的风筝》教案范文一教学目标：知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法，情境教学法。
教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14 理想的风筝)。
为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。
(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。
)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
六年级下册语文教案_语文s版六年级下册理想的风筝教案
六年级下册语文教案_语文s版六年级下册理想的风筝教案教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
二、能力训练点：1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生质疑问难的能力。
三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问：“这是什么”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的请说一说。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事你读懂了什么有哪些问题3、交流所得。
三、品读、探究。
1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。
这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。
他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。
“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
《理想的风筝》教案设计
《理想的风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感受作者对理想风筝的渴望与追求。
学习课文中的生字词，掌握课文中的优美语句。
培养学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，引导学生理解课文的主旨。
运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
设计课堂活动，培养学生的合作能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱与追求。
激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
学习课文中的生字词，掌握课文中的优美语句。
2.教学难点：理解课文中的象征意义。
感受作者对理想风筝的渴望与追求。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示风筝图片，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享他们对风筝的了解和感受。
2.自主学习请学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的地方。
学生交流分享，解决生字词和课文理解问题。
3.课堂讲解讲解课文中的生字词，帮助学生掌握字词。
分析课文结构，帮助学生理解课文内容。
通过问题引导，让学生思考课文的主旨。
4.课堂活动设计“我心中的风筝”绘画活动，让学生动手画出自己理想的风筝。
学生展示作品，分享创作心得。
5.朗读与表达学生分组朗读课文，体会作者的情感。
学生选择课文中的优美语句进行表达练习。
引导学生思考如何将课文中的精神应用到现实生活中。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词和优美语句。
五、教学反思1.在讲解课文时，要充分关注学生的反馈，及时调整教学节奏。
2.在课堂活动中，要引导学生积极参与，确保每个学生都能参与到活动中来。
3.课后作业要注重巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受作者对理想风筝的渴望与追求。
同时，课堂活动的设计也让学生在实践中提高了自己的表达能力。
在今后的教学中，将继续努力，不断提高教学质量，为学生的成长助力。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，谁可以告诉我‘翩翩起舞’的意思？”学生：“老师，‘翩翩起舞’就是形容风筝在天空中飞舞的样子，很美。
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小学语文语文S版六年级下册《理想的风筝》教学设计
教材分析：
这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析：
这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念：
一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目标：
1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：
了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导入。
1、同学们，你们知道2008年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道2008年9月6日是什么重要的日子吗？
（可能有许多同学不知道）
2008年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》。
2、学生质疑
学生可能提出的问题
为什么叫理想的风筝？
这个老师到底是一位什么样的老师……
二、学生带着质疑的问题自由读文。
三、读后交流。
通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质
四、再次读文，深入探究
1、自学生字新词。
2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究
(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？
(2) 你还可以提出哪些问题？
3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。
）
4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。
（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。
①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？
②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？
③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？
（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。
①、从中我们体会到刘老师对工作的热爱，对生活的热爱，体会到他那顽强执着的精神。
②、从老师放风筝的情景我们体会到：放风筝除了代表刘老师对生活的向往执着追求，还寄托着老师对学生寄托的希望。
③、刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
五、品读课文
课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？
1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
3、有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停
地喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。
4、我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。
我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
六、总结
1、感情读文。
2、谈读后感。
七、作业
搜集有关“身残志不残”的有关故事，下节课开一个“小小故事会”。
附：板书设计
上历史课热爱学生、热爱工作
14、理想的风筝
放风筝顽强执着、热爱生活
教学反思：
这是一篇回忆性的文章。
这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。
这篇课文文笔优美而又感人，读后无不让读者为之感动。
这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。
内外通过朗读、品读来更深层次的感悟文中的人情美。