《云南的歌会》教学设计1

《云南的歌会》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1.积累文中的生字生词。

2.分析本文结构，理解散文特点。

3.了解文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。

2. 教学重点/难点
分析本文结构，理解散文特点。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】
播放《月光下的凤尾竹》。

同学们！刚才我们在课前听到一首用
葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。

突然有一种冲动，我想到云南去，
同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。

课堂实录
一、预习检测
【设计意图：意在扫清文字障碍，了解作品背景。

】
1.本文作者是谁？（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里
人呢？（湖南凤凰人）。

那他为什么对云南的歌会特别了解？
沈从文抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。

所以对云南的歌会比较了解）。

他最著名的中篇小说是《边城》。

2.给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞
忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gǖ)熹(xī)微
3.解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

二、整体感知
【设计意图：理清文章脉络。

初步感知课文内容】
1.速读全文，并用一句话说说你对云南歌会的印象。

2.想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会
有什么特点？
（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）
3.你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南
歌会的迷人之处。

）
明确：
2.演唱会所受的拘束较多。

而少数民族同胞们在蓝天白云、在树
林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱
者淳朴自然，歌会气势壮观。

3.作者极爱这种淳朴自然的民间文化。

因此文章的字里行间洋溢
着对自然、对人、对艺术的品味赞美。

生活的美好、人生的美好在
作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

三、深入探究：
【设计意图：通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步
领略云南独具特色的民间文化。

】
1.在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一
个恰当的小标题呢？
（提示：地点+方式或内容）
（师板书）
1、山野对歌――才智大比拼
2、山路漫歌――即兴自由歌唱
3、山寨传歌――民歌传承
2.说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的
精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。

训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因
为。

”
3.在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）你能用词
语形容一下这里的人吗？（提示：淳朴、热情、灵秀）
4.在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）
例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令
人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘
旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

”
5.在写山寨传歌时，作者侧重于写什么？（场面）你能用一个字
来形容村寨传歌的场面吗？（盛）“盛”体现在哪些方面？（人多、
时间长、服饰如同过节）
课堂小结
学了《云南的歌会》，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，
了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感
悟生活的美好，感悟人生的美好。

课后习题
作为一名云南人，如果让你给外地游客介绍一种云南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简单的介绍词。

板书
云南的歌会沈从文
山野对歌——人物美
山路漫歌——环境美
山寨传歌——场面盛。