走进自然 绽放童心——浅谈幼儿亲自然力的培养

020随着我国经济的快速增长，我国现代化进程也在不断加快。

在城
市中，放眼望去全是高楼大厦，幼儿很少能够看到大量的绿色植被。

故而，老师要充分利用周边的环境，带领幼儿走出校园，让幼儿在大自然中释放出自己的天性，使幼儿能够体会到自然的奇妙与魅力。

这样一来，才能够有效培养幼儿亲自然力，才能让幼儿德智体美劳全面发展。

1 走进自然，找寻绿色伙伴
想要培养幼儿的亲自然力，老师就应该带领幼儿走进自然，去大自然中替幼儿找寻绿色伙伴，这样才能够让幼儿在观察自然，感受自然的过程中逐渐激发出对自然的兴趣，从而让幼儿对自然充满好奇，愿意积极探索自然。

这样才能够释放出幼儿的天性，让幼儿健康快乐的发展成长。

比如在《丰收的秋天》主题活动中，老师可以改变传统的教学方式，打破空间的限制，不再局限于教室，不再只是让幼儿从图片、视频上看到秋天的场景，从教师的叙、讲述中听到秋天的变化和特征。

只是用文字和语言叙述，幼儿是无法很好的理解抽象的概括，他们的兴趣也不容易被激发出来。

即便老师利用的多媒体开展幼儿教育活动，用视频动画来呈现出秋天的样子，效果也不及让幼儿真实感受。

只有让幼儿在真实的场景去感受自然，通过视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉等五官感受，才能真切领略到大自然的魅力，知道秋天的风是凉爽的、秋天的阳光是温和的，秋天的果实成熟的，是香甜的，秋天的景色也是一片丰收的黄。

在开展《丰收的秋天》主题活动时，老师就可以带领幼儿走出教室，去公园或是一些山林果园等等，去观察秋天的花草树木。

幼儿真实看到枯黄的叶子，脚踩在落叶上，闻到秋风送来的果实的香气，摸到沉甸甸的果实……幼儿就能够对秋天有一个真实具体的印象。

当然，如果条件允许的话，老师还可以带领幼儿到田园去，这才能让幼儿直观的看到丰收的震撼景象。

金黄的稻穗，金黄的叶子，火红的枫叶，埋在土里的粮食和挂在枝丫藤蔓上的瓜果等等，以及一些在秋天开放的花。

2 回归生活，丰富绿色课堂
绿色课堂，是让主题活动从自然中回归课堂。

因为幼儿教育阶段，为了保障幼儿的安全，以及我国国情的影响，多数时间幼儿还是在固定的教室或是幼儿园内进行学习探索，亲近自然的机会并不多。

所以，在幼儿园开展幼儿教育活动时，就可以将日常生活中的各项教育资源充分利用起来，让幼儿教育内容更加贴近生活实际，更富有绿色气息。

如果在春天，春回大地、万物生长，老师就可以带领幼儿在幼儿园内的花园里去感受的春天的气息，可以带领幼儿到操场上去玩耍去探索，让幼儿可以健康快乐的学习成长。

若是在花园里，老师可以让幼儿有序跟上队伍，在经过花园的不同角落时，用幽默诙谐的话语去讲述不同植物的生长过程，拓宽幼儿的知识面，让幼儿增长见识。

还可以交代
相应的学习任务或是开展一些活动，让幼儿去观察不同植物的特征，比如叶子有什么差异，花的颜色和香味又有什么不同。

这些简单的任务可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿愿意主动去观察生活中的各种现象，一来可以让幼儿与大自然亲密接触，二来可以锻炼幼儿的观察能力和自主学习探索能力。

若是在操场上，老师就可以让幼儿去观察不同区域的小草走势。

要是在海边，老师也能够让幼儿去看看涨潮、退潮和海水中的生物。

如此一来，幼儿的亲自然力就会得到培养提升。

3 关爱自然，倡导绿色责任
要想让幼儿走进自然，老师就需要为幼儿树立关爱自然，倡导绿色责任和意识，要让幼儿知道，保护环境，人人有责。

我们可以从幼儿园的环境入手，有意识的培养幼儿养成良好的行为习惯和学习习惯，让幼儿知道“幼儿园是我家，环境靠大家”，使幼儿知道爱护环境的重要性。

比如老师收集一些幼儿园日常生活中的乱扔垃圾的照片，提问：“小朋友，这样的幼儿园你们喜欢吗？为什么？”小朋友肯定会回答“不喜欢，很脏、很乱。

”等等。

再讨论“我们平时要怎样爱护幼儿园环境？”老师这时就可以正确引导幼儿养成爱护环境的好习惯，一步步为幼儿树立要爱护环境的意识。

我们还可以从幼儿自身发出，将大自然类比成人，说：“小朋友们很棒，都知道爱干净，大自然也是一样哦。

所以小朋友们也要爱护大自然，不能随手乱扔垃圾，知道吗？”提问后给幼儿播放一些被污染了的景观图片和一些美丽的自然景观，使幼儿知道环境污染的危害性。

在这个过程中，可以开展一些公益活动，让幼儿去发现生活中存在的垃圾，说明这些垃圾危害，为垃圾分类。

还可以开展一些手工制作活动，让幼儿利用一些无用的东西变废为宝，使幼儿能够从中体会到乐趣和成就感。

老师还可以引导幼儿手工制作一些宣传单，想象一些保护环境的标语。

同时，老师和家长也要以身作则，为幼儿树立良好的学习榜样，这样才能在潜移默化中影响幼儿，才能让幼儿形成关爱环境的意识。

要想培养幼儿的亲自然力，我们就要改变传统的教育模式和教学方式，要让教学回归生活，要积极构建绿色课堂，还要带领幼儿走近大自然，让幼儿可以真切的感受到大自然的魅力，同时，我们还要为幼儿树立“爱护环境，人人有责”的意识，让幼儿养成良好的行为习惯等等。

这样才能有效培养幼儿的亲自然力，才能促进幼儿全面发展。

参考文献：
[1]严建华.走进自然 绽放童心——浅谈幼儿亲自然力的培养[J].基础教育论坛，2020（09）：22-23.
[2]贺晶.告别幼儿“自然缺失症”——幼儿园“亲自然”实践研究[J].中国校外教育，2019（29）：6.
走进自然 绽放童心
——浅谈幼儿亲自然力的培养
陈东丽
（湄洲岛实验幼儿园，福建莆田…351154）
摘　要：亲近自然、探索自然是幼儿的天性。

不过对于在城市出生长大的孩子来说，他们却因为社会的发展进步而逐渐减少了与大自然亲密接触的机会。

所以，老师应该充分考虑到幼儿当前的心理特征和需求，积极为幼儿提供亲近自然的机会，注重培养幼儿的亲自然力，这样才能够释放幼儿的天性，让幼儿全面发展。

鉴于此，本篇文章就将谈一谈幼儿教师如何让幼儿走进自然，绽放童心，如何有效培养幼儿的亲自然力。

关键词：幼儿教育；亲自然力；培养
student Parent society。