减负增效：学校工作的主旋律
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一
激发 了教师 的参 与热情 ， 实保 障 了活 动 的 切 促进 、 引领作 用 。在 全 区每 年举行 的优课 、 优 文评 比中， 我校获奖人数总是名列 前茅。 ４ ．加强教学过 程管 理 。教导处 设 置“ 教
种形式 ， 真正常态 的培训应 该是校 本教研 。
所谓校本教研 ， 以校 为本 的教学研 究” 是 是“ ， 以学校为基地 ， 以教 师为研 究主体 ， 以教师 在 教育教学 中存 在 的问题 为 研究 对 象 ， 以促 进 教 师的专 业发 展 ， 高 学校 教 学质 量 为主 要 提
人 被评 为 校级 学科 带 头人 、 干教 师 。教 师 骨
媒体多次对学校“ 二次备课 ” 进行了报道 。
３ ．开展“ 课堂教学优化月” 活动 。活动月
期间 ， 要求每 位 教师 做到 “ 个一 ” 即 ： 六 ， 设计
一
篇高质量 的教案 ， 制作 一份实用 课件 ， 一 上
队伍 的成 长为学校的持续发展提供 了保 障。 ３ 促 成“ ． 新老结 对” 。让年轻教师 向老教
并 制定《 师徒捆绑奖惩条 例 》促 进共 同提高 。 ，
带头上公开课 ， 人人 写优案 、 上优课 、 写优文 。
活动月 内 ， 每个 教学 管理人 员 听课不 低于 ２ ０
“ 新老结对” 成效显著 ， 近年来 ， 学校先后 有 １ ５ 人次 获 省 、 、 基 本 功 竞 赛 和 优 课 一 、 市 区 二 等奖 。
二 、搞好 校本教 研
节， 每位教师 听课 不低 于 １ 。整个 活动月 ５节
分初赛 、 复赛两个 阶段 ， 全体 教师都会 得到一
次 大练 兵 、 提 升 。学校 还拿 出专项 资金 用 大
于活动 奖励 。这一 实实 在 在 的举 措 ， 更好 地
师资培训 不 能依 赖 于“ 出去 ， 进 来 ” 走 请
减 负 增效 ： 校 工 作 的 主 旋 律 学
胡 长 军
（ 苏省宿 迁 市宿豫 区陆集初 级 中学 ，２ ８ ０ 江 ２３ ０ ）
摘
要： 在积极贯彻执行“ 五严” 规定 ， 规范办学的大背景 下 ， 学
校将减负增效作为学校工 作 的主旋 律 ， 教学增效 ” 以“ 为抓 手 ， 活 激
教师专业成 长 、 本教研 、 校 课堂效率 、 题研究 、 习引领 、 课 学 文化熏 陶
一
的中学参评“ 江苏省实施素质教育先进校” 。
一
、
注重教师专业成长
减 负增 效 的关键 在 于教 师 ， 因为 学 生 的
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
２１ 年第６ ０１ 期
法， 鼓励教师人人成 才 ， 做有 思想 的教育工 作 者 。教师参 评 热情 高 涨 ， 目前 ， 已有 １ 人 被 １ 评 为市 、 区级 名师 、 学科 带头 人 、 骨干教 师 ， ８
目的的教 学研究 活动 。学校 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ校本 教研方 面
案展台”每天对教师上课 的教案进行 公开展 ，
示 、 比； 两周 对 学 生 的作 业 进 行 一 次检 评 每 查， 每位教师都有“ 学生作业 批改记 录本” 每 ； 学期评 出先进教研组 、 备课组等 。 三、 打造 高效课 堂 实施素质教育 ，减 负增效 ”课 堂教学 是 “ ， 主阵地 。为此 ， 校要 求 每位 教师 课 堂教 学 学
关于名师 、 学科带头人 、 骨干教师评 选奖励办
师专业成长 、 校本 教研 、 堂效率 、 题研 究 、 课 课
学 习引领 、 文化熏 陶等 因素 ， 实施 各项 教学管 理， 教学工作取得 了一定 可喜 的成绩 ， 多次被 区教育局评 为“ 教育教 学工作 先进单 位”并被 ， 市、 区两级教育主管部 门一致推荐作 为全 区唯
师拜师结 对—— 老 教师 上好 “ 示范 课 ” 手 把 ，
节好课 ， 一 篇优 秀论 文 ， 一 本 教 学 理 论 写 读 书， 评一节很准确 的课 。全校 ５ 周 岁 以下 的 Ｏ
教师全员参与上课 、 评课 ， 全体教 学管理人 员
手地帮助 年轻 教师 钻 研教 材 、 速成 长—— 迅
负担和压力 大部 分直 接来 自教 师 ， 减负 增效 对教师的教 育教 学能 力 和水平 的要 求 更高 。 据此 ， 首先确立 了一个理 念—— “ 我们 增效必
先强师”着力 引领教 师专业成长 。 ，
工作 的主旋 律 ， 教学增 效” 以“ 为抓 手 ， 激活 教
１ ．开展师资培训 。仅 ２ ｌ 年 ， Ｏ Ｏ 学校先后 １ ３次派出 ４ ３名骨 干教 师参加 省 、 、 市 区有 关 课改培训研讨会议 ， 外还多 次邀请市 、 另 区有 关教研 室领 导到 校讲 学 ， 指导课 改 工作 。同 时， 我们还与兄弟学校建立 校际“ 作体 ” 积 合 ， 极开展教研培训活动 ， 开拓教学 视野 ， 促进 教 师取长补短 、 同进步 。 共 ２ ．实施“ 名师工程” 。学校出台了一系列
要着力体现三个字——“ “ “ 。 乐” 新” 实” “ ， 是快乐 。“ 乐”就 没有 快乐 的教学 是低
也 进行 了一系列探索 。
１ ．借鉴 、 学习 、 讨“ 研 三位一体” 。学校将
洋思 中学 、 杜郎 口中学教 改经验 等针对性 、 启 示性强的做法整理成学 习资料发 放给每位 教
师， 并组织观看相关教学 实况光 盘 ； 组织征 订
大量有利于教师素养提高 和专业 发展 的报 刊
供教师阅读学习 ； 定期 开展教 师沙龙研讨 ， 碰 撞教学智慧 的火花 。 ２ 二 次备课 ” ．“ 彰显 教研 特色 。“ 次备 二
等 因素 ， 实现科 学、 逐步 高效 、 到 的教 学 管理 ， 独 营造 了扎 实、 严谨 、
开拓 的学校氛 围。
关键词 ： 教学
增效
因素
２０ 年 ， ０９ 江苏省 教育 厅等部 门联合 发 布
了《 关于规 范中小学 办学行 为 深 入实施 素 质
教育的意见 》 。近 ３ 年来 ， 我校积极 贯彻执 行 “ 五严” 规定 ， 范办学 ， 减负增效 作为学 校 规 将
激发 了教师 的参 与热情 ， 实保 障 了活 动 的 切 促进 、 引领作 用 。在 全 区每 年举行 的优课 、 优 文评 比中， 我校获奖人数总是名列 前茅。 ４ ．加强教学过 程管 理 。教导处 设 置“ 教
种形式 ， 真正常态 的培训应 该是校 本教研 。
所谓校本教研 ， 以校 为本 的教学研 究” 是 是“ ， 以学校为基地 ， 以教 师为研 究主体 ， 以教师 在 教育教学 中存 在 的问题 为 研究 对 象 ， 以促 进 教 师的专 业发 展 ， 高 学校 教 学质 量 为主 要 提
人 被评 为 校级 学科 带 头人 、 干教 师 。教 师 骨
媒体多次对学校“ 二次备课 ” 进行了报道 。
３ ．开展“ 课堂教学优化月” 活动 。活动月
期间 ， 要求每 位 教师 做到 “ 个一 ” 即 ： 六 ， 设计
一
篇高质量 的教案 ， 制作 一份实用 课件 ， 一 上
队伍 的成 长为学校的持续发展提供 了保 障。 ３ 促 成“ ． 新老结 对” 。让年轻教师 向老教
并 制定《 师徒捆绑奖惩条 例 》促 进共 同提高 。 ，
带头上公开课 ， 人人 写优案 、 上优课 、 写优文 。
活动月 内 ， 每个 教学 管理人 员 听课不 低于 ２ ０
“ 新老结对” 成效显著 ， 近年来 ， 学校先后 有 １ ５ 人次 获 省 、 、 基 本 功 竞 赛 和 优 课 一 、 市 区 二 等奖 。
二 、搞好 校本教 研
节， 每位教师 听课 不低 于 １ 。整个 活动月 ５节
分初赛 、 复赛两个 阶段 ， 全体 教师都会 得到一
次 大练 兵 、 提 升 。学校 还拿 出专项 资金 用 大
于活动 奖励 。这一 实实 在 在 的举 措 ， 更好 地
师资培训 不 能依 赖 于“ 出去 ， 进 来 ” 走 请
减 负 增效 ： 校 工 作 的 主 旋 律 学
胡 长 军
（ 苏省宿 迁 市宿豫 区陆集初 级 中学 ，２ ８ ０ 江 ２３ ０ ）
摘
要： 在积极贯彻执行“ 五严” 规定 ， 规范办学的大背景 下 ， 学
校将减负增效作为学校工 作 的主旋 律 ， 教学增效 ” 以“ 为抓 手 ， 活 激
教师专业成 长 、 本教研 、 校 课堂效率 、 题研究 、 习引领 、 课 学 文化熏 陶
一
的中学参评“ 江苏省实施素质教育先进校” 。
一
、
注重教师专业成长
减 负增 效 的关键 在 于教 师 ， 因为 学 生 的
教育研究与评论 ・ 中学教育教学
２１ 年第６ ０１ 期
法， 鼓励教师人人成 才 ， 做有 思想 的教育工 作 者 。教师参 评 热情 高 涨 ， 目前 ， 已有 １ 人 被 １ 评 为市 、 区级 名师 、 学科 带头 人 、 骨干教 师 ， ８
目的的教 学研究 活动 。学校 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ校本 教研方 面
案展台”每天对教师上课 的教案进行 公开展 ，
示 、 比； 两周 对 学 生 的作 业 进 行 一 次检 评 每 查， 每位教师都有“ 学生作业 批改记 录本” 每 ； 学期评 出先进教研组 、 备课组等 。 三、 打造 高效课 堂 实施素质教育 ，减 负增效 ”课 堂教学 是 “ ， 主阵地 。为此 ， 校要 求 每位 教师 课 堂教 学 学
关于名师 、 学科带头人 、 骨干教师评 选奖励办
师专业成长 、 校本 教研 、 堂效率 、 题研 究 、 课 课
学 习引领 、 文化熏 陶等 因素 ， 实施 各项 教学管 理， 教学工作取得 了一定 可喜 的成绩 ， 多次被 区教育局评 为“ 教育教 学工作 先进单 位”并被 ， 市、 区两级教育主管部 门一致推荐作 为全 区唯
师拜师结 对—— 老 教师 上好 “ 示范 课 ” 手 把 ，
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教师全员参与上课 、 评课 ， 全体教 学管理人 员
手地帮助 年轻 教师 钻 研教 材 、 速成 长—— 迅
负担和压力 大部 分直 接来 自教 师 ， 减负 增效 对教师的教 育教 学能 力 和水平 的要 求 更高 。 据此 ， 首先确立 了一个理 念—— “ 我们 增效必
先强师”着力 引领教 师专业成长 。 ，
工作 的主旋 律 ， 教学增 效” 以“ 为抓 手 ， 激活 教
１ ．开展师资培训 。仅 ２ ｌ 年 ， Ｏ Ｏ 学校先后 １ ３次派出 ４ ３名骨 干教 师参加 省 、 、 市 区有 关 课改培训研讨会议 ， 外还多 次邀请市 、 另 区有 关教研 室领 导到 校讲 学 ， 指导课 改 工作 。同 时， 我们还与兄弟学校建立 校际“ 作体 ” 积 合 ， 极开展教研培训活动 ， 开拓教学 视野 ， 促进 教 师取长补短 、 同进步 。 共 ２ ．实施“ 名师工程” 。学校出台了一系列
要着力体现三个字——“ “ “ 。 乐” 新” 实” “ ， 是快乐 。“ 乐”就 没有 快乐 的教学 是低
也 进行 了一系列探索 。
１ ．借鉴 、 学习 、 讨“ 研 三位一体” 。学校将
洋思 中学 、 杜郎 口中学教 改经验 等针对性 、 启 示性强的做法整理成学 习资料发 放给每位 教
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大量有利于教师素养提高 和专业 发展 的报 刊
供教师阅读学习 ； 定期 开展教 师沙龙研讨 ， 碰 撞教学智慧 的火花 。 ２ 二 次备课 ” ．“ 彰显 教研 特色 。“ 次备 二
等 因素 ， 实现科 学、 逐步 高效 、 到 的教 学 管理 ， 独 营造 了扎 实、 严谨 、
开拓 的学校氛 围。
关键词 ： 教学
增效
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２０ 年 ， ０９ 江苏省 教育 厅等部 门联合 发 布
了《 关于规 范中小学 办学行 为 深 入实施 素 质
教育的意见 》 。近 ３ 年来 ， 我校积极 贯彻执 行 “ 五严” 规定 ， 范办学 ， 减负增效 作为学 校 规 将