小学四年级阅读题及答案：《弯弯的小路》范文合集

小学四年级阅读题及答案：《弯弯的小路》范文合集
第一篇：小学四年级阅读题及答案：《弯弯的小路》
骄阳似火。

近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。

在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。

路窄，人挤。

突然，唿啦一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。

呀！无数只脚就要踩到杏子，怎么办？
这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：千万别动！人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰&& 完了！姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。

拥挤的人流碰翻了筐子，蜂拥而上的人争抢着果子。

吃果子的人嘻笑着散开，姑娘掩面哭泣。

这姑娘，正是她自己。

闺女，别着急。

老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的追忆。

姑姑，给你。

妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。

红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来&&姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏子。

这时，一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼&&噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花&&
1.联系上下文，选择该词的近义词。

奔流（答案）
a.奔腾
b.湍流
2.联系上下文，选择该词的近义词。

乍放（答案）
a.乍起
b.开放
3.联系上下文，选择该词的近义词。

立时（答案）
a.立刻
b.当时
4.选出下列词语的反义词。

摇摇晃晃(答案)
a.跌跌撞撞
b.稳稳当当
5.选出下列词语的反义词。

紧锁(答案)a.舒展
b.松弛
6.选出下列词语的反义词。

炎热(答案)a.炎凉
b.凉爽
7.写出文章中写到姑娘的泪水。

第一次姑娘掩面哭泣是因为（答案）。

a.被一声千万别动惊吓到
b.以为上次争抢果子的事情再次重演，十分伤心。

8.第二次泪花又蒙住了她的眼是因为（答案）。

a.她不敢相信自己
b.看到人们帮她捡回杏子十分感动。

第二篇：弯弯的小路（推荐）
《弯弯的小路》教学设计
一、教学目标
1.了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2.在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。

通过画路提高学生描绘写生的技能，逐步发展他们的观察力、表现力和创造力。

3.通过学习活动提高学生的审美能力和热爱家乡的情感。

二、教材分析
1.编写思路。

透视一般分为形体透视和空气透视。

绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。

绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。

本课以“弯弯的小路”为主题引导学生学习习近平大远小的透视原理，重在提高学生的造型能力。

教科书选取了《情系故土》等三幅油画作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路通向远方的感觉及表现方法。

同时采用简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。

教师应该在课堂上以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中学到知识。

2.重点、难点。

重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。

将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

难点：正确表现物体的前后透视关系。

三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）记号笔、白纸等。

（教师）课件,学生写生用的画板、夹子、记号笔等。

教学过程
1.欣赏引入,新课学习。

（1）请学生欣赏图片
进行讨论：这些画面都在描绘什么？教师引出课题，并板书课题：《弯弯的小路》（2）学生自主欣赏书中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：
①这些小路给人以怎样的感觉？（通幽曲径，似乎很远）②在这样有限的画幅中，画家用了什么“魔法”，表现出了这种遥远的感觉呢？
2.引导发现，感悟活动。

（1）教师带学生来到室外，欣赏周边景物。

（花草、建筑物、人群及周围环境等）
教师引导：看了刚才的图片，现在同学们再看看我们眼前的景物，比较一下近处的景物和远处的景物，细心的你会发现什么呢？
（2）学生们通过观察、思考，小组交流，得出结论。

教师小结：一样大的课桌，近处看起来大，远处就看起来小了。

一样宽的走廊，近处看起来宽，远处看起来就窄了。

一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小。

……
（3）让学生带着任务再次欣赏图片，讨论：
①轮廓：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？②色彩：近处的物体色彩怎样？
远处的物体色彩又怎样？总结：近大远小
（4）再次发现。

让学生回答问题，教师进行归纳：怎么在绘画中表现这个规律呢？
（近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些；近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些）
3.学生进行写生实践。

（1）作业要求：用线描的方法写生校园里一条由近到远的小路。

（2）学生分组进行写生活动，教师进行巡视辅导。

4.展示评价写生作品。

（1）学生自评、互评。

在学生自评时，鼓励学生运用透视一词来描述同学的作品。

（2）教师进行有重点的点评。

评价标准：看作品是否表现出小路的纵深感。

5.课后拓展延伸活动。

教师鼓励学生课后观察上学路上近大远小的透视现象，找找路两边景物的大小和空间的变化。

板书：
弯弯的小路
近处
远处
①
轮廓
清晰大
模糊小
② 色彩
鲜明
灰暗
第二课时
一、课前准备
（学生）水粉画工具、白纸等。

（教师）课件、学生写生用画板、夹子、范例等。

二、教学过程
1.游戏引入，讨论学习。

（1）课件演示：如何改变木桩使画面产生纵深感？学生进行操作游戏。

教师小结：改变木桩的大小和间距，画面就产生了纵深感。

（2）游戏：连一连。

出示一幢花园里的别墅，教师提供三种路面：
①两条并排的直线。

②两条呈梯形状排列的直线。

③两条越来越往上面靠拢的曲线。

请学生选择合适的路面并说明理由。

2.欣赏分析，探究学习。

（1）欣赏《林中小路》和《情系故土》，讨论画中在运用透视规律时，景物大小和色彩上分别有怎样的变化？
（2）学生讨论，教师小结：近处的色彩鲜艳、强烈，远处的色彩灰暗、朦胧。

（3）教师提问：同学们在身边有没有看到过类似的现象呢？
（4）布置任务：今天这节课我们要用色彩写生一条弯弯的小路。

你有什么建议要和同学进行交流吗？
3.分组活动，指导写生。

（1）教师带领学生到学校周边社区，选择适合写生的小路，安排学生分组观察。

（2）教师建议学生在写生时注意以下四点：
①认真观察，用选景框选取景物。

一旦选定，不再移动。

②对照。

选取景框内所看到实景，在纸上标出相应位置。

如地平线、道路的透视线及树木、建筑物的方位、高度、面积。

③重点描绘。

保留有代表性的衬托物，省略过繁景物，使画面简洁，主题突出。

④设色。

依照景物色彩，用相近颜料上色。

依据自己喜爱，用不同色调处理。

（3）学生进行写生，教师巡视辅导。

4.收拾整理，作品展评。

（1）教师指导学生收拾整理工具，归队回教室。

（2）学生展示自己的作品，同学观赏评价。

5.小结活动，欣赏拓展。

教师用课件展示画家列维坦其他的油画作品，鼓励学生课后多观赏著名画家的写实作品，学习体会其中的绘画语言。

第三篇：弯弯的小路
弯弯的小路——近大远小的透视现象
一、教学目标：
1、通过教学，能发现现实生活中的透视现象，初步懂得透视的基本原理和规律;掌握近大远小、视平线、消失点等透视知识，提高描绘物象的能力，使绘画作品更具真实感。

2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。

二、教学重点：
通过对现实生活的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律；将近大远小、视平线、消失点等透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更接近真实。

三、教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。

四、课时安排：一课时（40分钟）
五、课前准备：（教师）教学课件8开铅画纸（贴黑板学生画）马克笔、铅笔
(学生)对折16开绘画用纸画笔（铅笔、水彩笔、蜡笔任备一种）
六、教学过程：
（一）谈话交流体验入课（5分钟）
1、同学们，我们每天都要走路。

可是，你们大家都会画路吗？会画一条通往远方的“弯弯的小路”吗？（板书一“弯弯的小路”，揭示课题）（生：会）好，下面大家来试试看，凭自己的记忆画一条通往远方的路，好不好？要求：（1）可任选一种绘画用笔（铅笔、水彩笔、蜡笔）表现。

（2）画在16开对折纸上，另一半留用；请3位同学上黑板画（黑板上贴三张8开纸）。

（3）用简练的线条画出，自己想象中的“弯弯的小路”。

2、小结导入：（简要讲评黑板上的学生作业）大家画得真不错！弯弯的小路形态各异，各有特色！在老师还没上新课之前，就能画得这么好，可见同学们的想象力很丰富。

可是，要是用写生的方法画一条真实准确的路，光靠想象是不够的，还要学习一些新知识。

（二）、比较观察学习新课（15分钟）
1、下面请同学们看图思考：
(播放幻灯图片，从“远方的风景”到“身边的事物”)连续发问：图中物像远近的大小变化，究竟是为什么呢？（可让学生表达看法）让我们带着这些疑问，一起探究，寻找答案。

2、请看图比较，图中几组物象的变化：
（1）师问生答：路面（近宽远窄）树高（近高远低）树距（近疏远密）人（近大远小）
得出结论：在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近宽远窄、近高远低、近大远小的变化，这就是透视现象。

近大远小(板书二“近大远小”)的透视现象在生活中普遍存在。

比如：把手指放在眼前，远处的楼房都没有手指高，等等。

（2）师问：那么，现在大家知道前面的图片里的有趣现象，到底是什么原因了吗？
生答：近大远小的透视现象。

3、我们用简单的图解，进一步分析近大远小这个有趣的透视现象。

（看图解析）
总结：（先让学生说，再由老师总结）我们要画出物象（路面）向远处延伸的空间感，就必须要画出物象（路面）近大远小的透视关系。

（老师指出同学在黑板画的“路”的近大远小的透视线，用粉笔简要板演说明）当然，仅仅这样还不够，我们还要了解透视现象中视平线、消失点（板书三“视平线、消失点”）等知识。

4、看图解析：视点、视平线、消失点
视平线：在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。

消失点：当两边的树木向远处延伸时，就慢慢消失在视平线的一点上，这点就是消失点。

5、（1）请三位同学们找出（用鼠标画）画中的视平线、消失点(师做点评)。

（2）老师点评：先前学生在黑板上画的三幅“通往远方的路”，分析“视平线”、“消失点”、“近大远小”等存在什么问题。

（3）老师用不同颜色笔，在一张学生作业中，修正并画出较为合理的“视平线”、“消失点”、“近大远小”等“通往远方的路”的必要透视条件。

并在路的两边添加树木等物像，增强透视关系。

(为学生交代作业要点做铺垫)
5、学生优秀作业展示（幻灯播放）。

6、小结：（师问）通过学习习近平大远小的透视现象的知识，让我们明白了用写生的方法画一幅真实准确、具有空间延伸感的、通往远方的路，应该具备什么条件？
学生回答：近大远小、视平线、消失点
（三）温馨提示学生实践（15分钟）
1、学生作业要求：
(1)可选择任何一种用笔（铅笔、水彩笔、蜡笔），在对折16开的另一半纸上作画。

(2）参考图片，先找到消失点、视平线，按近大远小的透视规律画一条通往远方的路。

(3)可在路的两边添加树木等物像，增强透视关系。

2、学生作业，老师巡视指导。

3、作业讲评，投影3幅学生作业，对比前后作业的差别（让学生说说自己的感受与变化）。

（四）习作展评板演提升（4分钟）
（1）肯定学生画面所找的消失点、视平线和主要透视线（如马路）。

（2）按照近大远小的透视现象的规律，老师在学生原有的画面，适当添加能体现空间延伸的物象（如马路两侧的树木，电线杆，房子等），增强透视效果。

（3）用素描写生的方法，注意画面层次、空间、黑白灰的关系（如用色彩材料表现，要铺出大色块，注意远近的色彩空间关系）。

（五）点题总结课后拓展(1分钟)通过这堂课的学习，同学们学会了运用近大远小、视平线、消失点等透视现象的知识，画一条通往远方的“弯弯的小路”，学会了运用写生的方法画现实中的景物，希望同学们多多注意观察周围的生活环境，用学过的知识，发现美，创造美
教学反思：
近大远小是生活中随处可见的自然规律，在美术中称为“透视现象”。

这个规律在绘画中广泛运用，使作品产生了视觉的真实感，在以前的学生作品中，有时也能隐约看到它的踪迹，但不系统，不全面，所以这课要解决的问题就是让学生对近大远小在原有的基础上有更深入的认识，并能比较熟练的运用到自己的美术表现中去。

为了让学生有真实的体验，我“破例”带他们走出教室，到校园中去寻找“近大远小”，然后回教室交流自己的发现，带着问题和目标去观察，效率往往会更高。

结果验证了我的想法。

在作品欣赏分析中拓展，在教师的引导下，我们发现了除“近大远小”以外的东西。

（如：近处颜色深且鲜艳，远处淡且较灰；同样距离的事物，近处的疏，远处的密……）
实验小道具的运用增添了学习的兴趣，激发了学生探索的热情。

教研员评课：
整节课的目标明确，重点有效的解决了，一些基础知识也都涉及，建议范画还需要加强。

第四篇：弯弯的小路
课题：弯弯的小路
上课！同学们好！
（一）导入
老师在上网的时候啊，看到了一段神奇的视频，同学们想看么？老师把它带到了我们的教室，现在就让我们一起来看一看我们的眼睛所带给我们的神奇吧！同学们你们在这个视频里面看到了什么？
你看到了一个人爬上了香蕉，还看到了两个人一个特别大，一个特别小。

还有呢？请这位同学来说说看，你看到了一个椅子，刚开始很大，后来又变的很小。

一个比人还大的易拉罐等等……
我们的同学们都看的非常仔细，我们都明白，视频里刚刚出现的情况在我们的现实生活中都是不可能的，那作者是怎样拍出这样的效果呢？接下来，就让我们带着这个疑问，一起走进今天的课堂吧！（板书：弯弯的小路）（课件展示：风筝）
老师这有一串一样大小的漂亮的风筝，现在随着风啊，它们高高的飞翔在天空中，看着这些风筝，你们发现了什么？生：大小变得不一样了，总结：同学们，像刚才视频里看到的人和物体、风筝，同样的一个物体，离我们近了就感觉大一点，而离我们远了感觉就小一点，在不同的位置上，会产生近大远小、近宽远窄、近高远低的变化，像这样的现象在我们的美术里叫做透视。

（板书：透视近大远小）（二）欣赏
透视有什么奇妙之处呢？那就请同学们一起来看看《草地上的木板路》和《家乡的石板路》这两幅摄影作品，请同学们比一比，你们觉得哪一条路更长？
同学们都异口同声的回答了，你们都觉得草地上的木板路更长，那画面中的哪些地方让你感到了他的远？
总结：有的同学说木板路的木桩从近处的大到远处的低矮，有的同学说路面从近处的宽大到远处的窄小，这些元素使我们感到草地上的木板路比家乡的石板路长得多，非常好，这就是透视在画面中所产生的纵深感。

（板书：纵深感）接下来，让我们一起来看看，这幅优俄罗斯绘画大师列为坦画的《弗拉基米尔之路》，画家是怎样来表现小路通向远方的感觉的？
生：小路在越靠近我们的地方最宽之后越变越窄，树也越变越小，非常好，作者在绘画的时候啊，路边景物的大小和路面的宽窄按近大远小的原理去表现，画面中的路就会产生纵深感。

近处的景物啊，也画的细致些，远处的物体表现的模糊些，概括些。

那除了景物大小的变化，色彩上有没有变化呢？请这个同学说说，哦，你觉得有，色彩是怎么变化的呢？
非常好，在眼前的景色，色彩比较明亮，越远色彩灰暗些、柔和些，老师觉得你观察的非常仔细。

（课件展示：《弗拉基米尔之路》和《草地上的木板路》）
老师啊把这两条小路放在一起，相比起木板路的弯弯曲曲，这条弗拉基米尔之路可以说是一条笔直空旷的大路，这样画面会产生什么不同的效果呢？
老师觉得我们的同学们非常棒，木板路弯弯曲曲给人一种趣味感，有些同学想去走一走，看看路是通向哪里的。

而这条弗拉基米尔之路却给人一种空旷，荒凉的感觉，（三）方法
老师啊画了一幢房子，现在想画一条通往房子的路，你们觉得那一条更好？同学们都认为第三条小路更好，更具有纵深感，非常棒！
那现在，我们给这条小路加上木桩，这是一排大小、间距相似的木桩，我要怎样把它加到我的路上去呢？请同学们在老师给你们的小路上试一试！（同学尝试）黑板上啊，展示了三位同学的作品，你们觉得他们画的对么？
（四）作业布置
（五）反馈
第五篇：《弯弯的小路》教案
《弯弯的小路》教案
【学习领域】
造型表现
【时】
第一时
【教材分析】
本属于“造型表现”，重在提高学生的造型能力。

2透视一般分为形体透视和空气透视。

绘画中的形体透视现象一般是近大远小，它是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置﹑轮廓和光暗投影的科学；而空气透视则是研究和表现空间距离对于物体的色彩及明显程度所起的作用。

绘画中的空气透视现象一般是近处物象清晰，色彩明朗强烈；远处物象模糊，色彩柔和。

3教科书选取了&laqu;情系故土&raqu;等三幅油画作品，让学生在欣赏中感悟画家表现小路等通向远方的感觉及表现方法。

同时采用了简洁明了的图示和提示语将近大远小的透视原理传递给学生，便于学生自主地进行探究性学习。

【教学目标】
了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。

通过画路提高学生描绘写生的技能，逐步发展他们的观察力﹑表现力和创造力。

3通过学习活动提高学生的审美能力和热爱家乡的情感。

【教学重难点】
重点：通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和规律。

将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。

难点：正确表现物体的前后透视关系。

【前准备】
（学生）记号笔﹑白纸等。

（教师），写生用的画板﹑夹子﹑记号笔等。

【教学过程】
同学们好，很高兴能在这认识我们五（）班的同学，我听老师们说咱们五（）班的同学都非常棒，上纪律好，发言很积极响亮，想象力很丰富，希望接下来的时间里希望咱们合作愉快，能让我们留下一个美好的回忆。

一﹑做游戏，欣赏导入。

请同学们用手势告诉老师，吗？。

好的，请保持这个手势，下面我们来玩个游戏。

在做这个游戏前，老师想问下你们是老师桌子上的茶杯大还是你们的手势“”大？
肯定是茶杯大。

我们就用这个手势来当做望远镜吧。

老师想请你们把这个杯子放进你们的“望远镜”里，动手试一试动脑想一想。

你们发现了什么有趣的现象？
近的大，远的小。

科学解释：外界物体透过瞳孔投射到眼睛的视网膜上，就会出现“近大远小”的现象，其实外界事物的尺寸并没有发生变化，人们得到的只是错觉，却能真实的表现画面的空间感。

欣赏图片
说一说你看到了什么？
路
这些路有什么特点？
弯弯的揭示题
&laqu;弯弯的小路&raqu;
二﹑新学习
“弯”是什么意思？“弯弯的”又是什么意思？认真的想一想，给你们一分钟的时间，请同学们拿手中的笔画一画。

请同学把自己的创意贴在黑板上，我们一起看一看比一比谁的小路有通往远方的感觉呢？指名点评。

为什么表现的好，因为他用了近大远小的透视规律。

2下面我们看一看原来生活中的路和同学们画的一样，近处的宽阔
远处的狭窄。

同学们平时生活中观察事物都很认真。

那么路的本身有没有变化呢？
没有。

3教师小结：其实我们的错觉的产生，这在我们美术中叫做透视。

把透视规律运用到我们的美术绘画中，可以使我们的画更加的逼真。

板书：透视
欣赏大师作品，请仔细观察图片画面除了近大远小，你还能看到什么？
4带着任务再次观察
近处的东西能看到那些细节远处的东西又能看到那些细节？
板书设计：
近
远
透视：大﹑实
小﹑虚
色彩：明朗强烈
柔和概括
欣赏图片
风筝飞的高低给你什么样的视觉感？
一样大小的风筝在地面上看上去很大，飞到半空中就变小了，而且飞的越高，就变得越小。

6纵深感
出示图片，这条路大概要走多久呢？
路越弯距离越长，让人产生一种深﹑远的感觉，这种感觉我们美术叫它纵深感。

2我们一起欣赏下，看看这两幅图片中的木桩有什么不一样分别给你什么样的你感觉？
一幅纵深感强些，木桩近疏远密﹑近高远矮﹑近处的清晰远处的模糊。

3我们生活中见到的小路旁边还有什么？
树﹑路灯等等。

4老师这里有一些小树想请同学们上来摆一摆。

指名展示，其他同学认真观察找出问题。

近处的树高大一点，远处的树矮小一点，近处的稀疏点远处的密一点
三﹑练习应用
通过欣赏我们看到了弯弯的小路能让我们的画面产生纵深感，而路边的景物通过近疏远密﹑近高远低的表现方式让小路的纵深感更强烈。

下面我想请同学们画一画弯弯的小路，至于小路想通向哪，请同学们根据生活所见发挥想象。

画一画。

画a通向山上的b回家的路等等。

作画要求：1选定地方，画通向哪里的“弯弯的小路”。

2留有代表性的衬托物，省略过繁的景物，是画面简洁而饱满突出主题。

作业展评：自评，同学互评，师评。

注：鼓励学生用透视一词描述作品，例如：的作业，近处的物体表现的怎么样，远处的物体又表现的怎么样。

四﹑后拓展
生活就是一门艺术，艺术源于生活，在生活中同学们都可以发现美的所在请把它表现在自己绘画本上。