浅谈新课改后对地理教学的几点尝试

浅谈新课改后对地理教学的几点尝试
自从我县试用人教版地理新课程实验教材以来。

面对全新的地理课程标准和教材，我感到既高兴，又责任在肩。

我及时抓住机遇到市进行了新课程标准和教材的学习，努力提高自身素质，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，积极打破传统的教学模式。

要让学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

依据我校地理的教学实际，去“激活”地理教学，不断提高学生学习地理的兴趣。

下面是我在新的课改后实施地理教材的几点尝试，并且在实践中初见成效。

一、放下“师”的架子，和谐师生关系
传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，这种“填鸭式”的教学严重束缚了学生思维的发展和个性能力培养，学生独立运用知识解决问题、分析问题的能力薄弱，远远不能适应时代的要求。

我反复研究新课程标准和新教材，明确在新的教育理念下，教师应是学生的设计者、组织者与引导者，而不仅仅是传道者。

因此，在教学过程中，教师应放下“师”的架子，以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生心目中，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探究、学习。

课堂中的黑板、讲台、学习用具、时间等应可能让给学生，解放学生的手、口、眼、耳、思维，让学生在互动中完成活动内容，真正体现平等的师生关系。

如在学习“地图”一节时，我引用了“二战时美国用原子弹轰炸日本两大城市”这个事件导入新课，并设计问题：美国为找到日本长崎、广岛两大城市
的确切地点，最需要什么？大部分同学想到了地图。

这时，我就引导他们说地图与军事密切相关，学生对学习本节地理知识兴趣大增。

接着，我走下讲台，把学生当“自己人”，建立亲密的伙伴关系。

向他们表明讲台的方位后，请同学们互相提问，辨别方向。

例：同学A和同学B站在自己的座位上一问一答，①同学A在你的什么方向？②老师在你的什么方向？③教室门口在你的什么方向？④黑板在你的什么方向？等等。

这样，和学生走在一起，平等地探讨、交流，既营造了一种平等、和谐、轻松的学习环境，又大大地减轻了学生的心理压力。

摒弃了“注入式”的教学方法，使学生真正成为课堂学习主人，活跃了课堂气氛，教学效果也得到改善。

二、创设新奇的环境，做好教室的点缀
传统式的教学一般很少利用各种模型、文字、图片、多媒体制作动画等布置课堂，甚至有的老师上课一边拿着教科书，一边讲读。

这样，很难使学生在头脑中形成直观表象，激起他们学习地理的兴趣。

新课改要求我们教学既要重视结果，也要重视过程。

在重视过程中，教室的点缀是必不可少的。

新课改前我在课堂上很少对教室进行创设，较为死板地带着教科书和备课本，简单地去“应付”一节课。

学习新一轮的义务教育地理教材改革后，我以“改变学生的学习方式”为突破口，充分利用模型、文字、画片、多媒体动画等布置课堂，创设新环境，激发学生的兴趣和探究欲望。

例如，在“经纬网定位”一节教学中，新前我在教室的墙壁上贴上绘
有经续网的世界地图，并且在图上标出同学们都熟知的著名城市，重大事件发生地和国际热点地方。

如有“雨极”之称的乞拉朋齐（25°N，89°E）、2008年奥运会举办城市——北京（40°N，116°E）、美国9·11恐怖事件发生地纽约（38°N，74°W）等地，学生对这些都十分感兴趣，他们自然会自觉地仔细观察，并根据图示查找部分地点。

这一过程实际就予习了新课且提出问题：乞拉朋齐在哪里？为什么成为世界上降水量最多地方？我们伟大的首都将会在2008年举办奥林匹克运动会的中国首选地点，今后学好知识后一定到北京游览，去北京的路线是怎样走的呢？在美国发生9·11事件，与美国国情有关吗？等一系列问题，他们的兴趣来了。

因此，这一节课就成功了一中。

总之，对课堂多一点进行创设，利用现代先进的教学用具（影碟机、摄影机、多媒体影像），那直观形象的画面、整洁美观的板书、生动灵活的动画转换，必然使课堂“热闹”起来，成为学生探究未知、享受知识的地方。

三、主坳开展课外活动，唤起学生的学习欲望
新课程标准和新教材要求我们在课堂教学外，还需我们在课外创设有效性的活动。

让每一位学生走出校园，走进社会，走近生活，在实践中去探究知识的原理及规律。

激起了兴趣，他们才会自愿地接受、参与，结果有了意义，学生的思维得到了激发。

学习新课改后，我每个学期根据教学内容，安排两次或多次课外实践活动，使学生在活动中获取对自己
生活有用的地理知识，获取对终身发展有用的地理知识。

如在学习“天气与气候”一章时，恰巧我们这里晴空万里，我及时抓住这个机会，是室外学习最好时机，要求他们带齐学习用具（课本、笔、画纸、直尺），在广阔的球场呈“O”形排列坐下。

提出问题“同学们，今天天气怎样？”全班同学不约而同地回答“太好了，阳光灿烂”。

“谁说一说你今天在上学路上对这种天气有什么感觉？出现了降雨或其它天气，应该注意什么问题？”离校较远的恒生同学抢先答起来：“这种天气特别好，能见度高，又没雨水，路面不会滑，上学骑车太方便了，不会出现旷课、迟到现象。

相反，出现大雨大雾，会妨碍同学回校，更要注意安全”。

可见，天气的变化与我们生活息息相关，天气不好，就会影响生活、工作、学习，你们想不想多了解一些有关天气的知识？同学异口同声回答：“想”。

接着，我借题发挥，导入新课，了解世界各地天气、气候情况，制作一个地方的气候图表等等。

因此，学生在室外通过观摩，取得见识，获得收益。

总之，新课改后我们每一个教育工作者都要关注每一位学生的发展，做好课改的具体承担者。

我以上几点尝试对于长远的地理教学更是微不足道。

今后，我们共同努力，探索出更多的教学方式，使他们学有所乐，学有所得，学有所用。