农村中小学校长应具备的基本素质

农村中小学校长应具备的基本素质
农村中小学校长应具备的基本素质
陶行知先生说“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先要评论它的校长。

”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的素质决定着学校的发展方向和办学水平。

笔者在农村担任校长十年，认为农村中小学校长除具备良好的政治素养、高尚的思想品德外，还应具备以下素质。

一、科学的办学理念
作为农村中小学校长，要不断更新教育观念，树立新的适应时代发展要求的人才观，努力实施素质教育目标。

要引导全校师生端正办学思想，使大家都能自觉地贯彻党和国家的教育方针，“面向全体学生，立足全面发展，做到德、智、体、美、劳一起抓，各类学生一起抓，升学、就业一起抓。

”既要重视课堂教学的改革，课堂教学质量的提高，又要重视课外活动的开展，寓教于活动，寓教于做，寓教于乐，培养学生的学习兴趣、各方面的能力和特长；既要为高一级学校输送大批高素质的新生，又要为当地农村经济建设做好人才准备，增强学生的适应力、创造力和竞争力。

校长要努力创办名校，办出自己的特色。

德国教育家第斯多惠在担任梅里斯师范学校和柏林师范学校校长期间，积极改革学校管理制度，改善学校教育和教学工作，使这两所学校都成为了当时德国的名校；前苏联教育家苏霍姆林斯基创办了帕夫雷什中学，任校长长达22年之久，他带领全体教师长期坚持在办学中实践和探索和谐教育，使帕夫雷什中学成为驰名世界的名校。

我国的著名教育家陶行知创办的晓庄师范学校，坚持“教、学、做”统一；辽宁的盘锦实验中学(魏书生)、上海的阐北八中(刘京海)、江苏的张家港高级中学(高万祥)等等，无一不具有突出而鲜明的特色。

这些特色名校的形成，无一不是受益于校长科学的办学理念。

二、深厚的文化功底
苏霍姆林斯基说：“校长是教师的教师”。

校长首先是一名教师，
一名教育者，肩负着教育学生、教育教师、教育家长的重任，要真正搞好教育，就必须要有深厚的文化功底，努力成为一个“通才”，既要精通教育教学规律，懂教育，会管理，又要精通一两门学科，做学科教学的行家里手，向教师学习，成为教师学习的榜样。

苏霍姆林斯基还说：“如果你想成为一个好的校长，那你就得努力成为一个好的教师，好的教学论专家和好的教育者，如果你占着一个校长的位子，认为凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功，那你还是打消这个想当一名好校长的念头吧”。

苏霍姆斯基正是这样的一名好校长，一名好教师，他创办的帕夫雷什中学在世界范围产生了广泛而深刻的印象，这是他切身的感受。

校长必须要树立终身学习的思想，“活到老，学到老”。

不能仅凭经验办学，要有前瞻性，不仅要学习教育学、心理学、管理学，更要学习现代信息技术，博览群书，了解全国乃至全球教育的发展动态，做一位大学者。

三、强烈的创新精神
农村中小学校长要大胆地对学校各项工作进行改革，力争成为开拓型、创新型的校长。

要敢为天下先，力戒陈规陋习。

在办学方面，要变“封闭式”为“开放式”，加强学校同社会的交流沟通；在学生思想教育方面，要变“保姆式”为“自主式”，培养学生的主体意识、自主意识和自我教育的能力；在教学方面，要变“知识型”为“能力型”，注重学生非智力潜能的开发；在学校管理方面，要变“家长型”为“民主型”“服务型”，最大限度地调动全体师生员工学习工作的积极性和主动性，人尽其才，各展其能，使各项工作业绩最大化；在校长自身素质方面，要变“经验型”为“学者型”“科研型”，投身教育科研，做教育教学科研带头人，多学习、多思考、多调查、多研究，增强解决问题的针对性，不断提高工作效率。

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出：“在出人才的问题上，要鼓励和支持冒
尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求。

”校
长首先要“冒尖”，要“一马当先”，要当教育科研的“领头雁”。

四、健全的心理状态
良好的心态也是农村校长必备的基本素质之一。

校长要情绪稳定、胸怀宽广、豁达大度，宽容、善待每一位师生员工，不能感情用事，急躁蛮干。

要努力营造和谐、融洽的工作学习环境和气氛，使师生员工都能愉快生活，努力工作、学习，在误解和困难面前不退缩、不畏惧、不急躁，要有信心、有耐心，受辱不怒，处变不惊、临危不惧，遇喜不狂，胜不骄、败不馁，保持良好的心境和旺盛的精力，不斤斤计较个人得失和恩怨。

要“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙”，才能树一校之良风，育一代英才，创一流名校。

浅谈学校管理“以人为本”
从事学校管理工作应当树立一种教育管理哲学：人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。

学校管理的实践表明，没有健全的规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理仅有完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。

在学校教育中很有必要和有责任改变这种“物化”现象，而要改变这种现象，就必须对学校管理重新定位，寻求管理上的突破。

“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一。

学校管理中如何做到“以人为本”?
树立“以师为本”的管理思想在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该以“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。

这是学校管理中最重要也是最基本的理念。

从学校管理理论来讲，管理者和被管理者之间固然存在着哲学意义上的主客体关系，从而体现为领导和服从的关系，但也绝不是老板与下属的关系。

由于学校管理系统的目的性和层次性的特点，使得学校管理系统内的所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理三种状态。

在管理过程的意义上，管理者和被管理者共同活动、相互影响、协调一致，表现为强烈的双边依赖性。

教师具有被管理者和管
理者的角色身份，但教师们有较强的自主性倾向，因此，在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份，体现出他们是学校的“主人”。

所以，树立“教师为本”的思想，其实质就是重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。

使其在学校事务中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率;另一方面由于职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任感和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使每个职工明确个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，提高教职工的自豪感、责任心和使命感。

营造相互尊重及和谐的工作环境马克思曾经指出：“一个人的发展取决于和他直接和间接交往的其他一切人的发展。

”营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥学校人本主义理论作用的必要条件。

也就是说，人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。

群体作为社会心理的主体，具有社会促进效应、凝聚性、模仿和暗示性、人际关系、心理氛围、合作与竞争、个人在群体中的身份和地位对他的影响等作用。

它对人行为的影响是以共识和情感为基础的，在这个基础上营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识较突出的教师们，将具有极大的感召力。

工作场所中的快乐，是提供优越服务的关键。

教师更多地从事思维性工作，僵硬的工作规则对他们没有多大的意义。

因此，组织中的工作设计应注意考虑体现教师的价值，尽可能创造一个舒畅的工作环境。

重视积淀深厚的文化底蕴这是学校人本主义管理模式的保障体系。

是一种软管理，强调思想观念的现代化，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研究，强调对人的重视，强调管理的“感情投资”，信奉“管理要管人，管人要管心”等等。

学校的管理文化包括共同的理想信念、价值观念、历史传统、道德规范和行为准则等因素，其核心是组织共同的价值观。

著名学者马尔库塞认为：“观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。

因此，
在学校改革中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息，积淀深厚的文化底蕴，这是学校人本管理理论的最高层次。

”学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准。

树立“以生为本”的观念包含四个递进的层次：一是把学生当人看;二是把学生看成发展中的人;三是把学生看成独立发展的人;四是把学生看成平等的人。

管理不仅仅是一个物质技术过程或制度安排，而且是和社会文化、人的精神密切相关的;管理的根本因素是人。

因此，应当以人为核心，发掘出一种新的以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理模式来取代传统的纯理性模式;在管理手段和方法上，应当重视对情感、宗旨、信念、价值标准、行为标准等“软”因素的长期培育，从而提高凝聚力和竞争力。

人本主义理论的提出，弥补了科学管理理论的不足，对发挥人的积极性，开发人的潜能起到了革命性的作用。

现代农村小学的学校管理
摘要：学校的管理，要依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

深入落实教学的中心地位。

抓好基础教育，创建学校特色。

关键词：学校管理人本教学特色
1坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想
1.1坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为
另外，“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。

要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。

充分发挥教代会参与民主管理的权利。

依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。

凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。

发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

1.2以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主
题
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。

对此，针对不同年龄，提出分层要求。

如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。

一是名师出高徒。

通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。

特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。

加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。

二是舞台出英雄。

千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。

组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。

三是氛围出人才。

努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青
年教师在优化的环境里迅速成长。

2深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。

无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。

课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。

因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。

课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。

在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作
方式的学习。

为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。

老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。

教育家们认为，好的学校，起码有三条：(1)学生上课聚精会神，气氛活跃;(2)课外活动龙腾虎跃;(3)学校管理井井有条。

校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。

要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。

思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。

我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。

同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。

要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

3抓好基础教育，创建学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。

小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。

目前，
成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。

夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。

针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。

科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。

在任何时候，都要向课堂教学要效益。

如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。

我们要为学生的终身负责。

使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。

从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。

校长如何有效开展学校管理工作
“校长是学校的灵魂。

”“有什么样的校长，就有什么样的学校。

”“一个好校长就是一所好学校。

”以上说法颇有一定道理，校长的思想观念、品德风貌、管理水平对学校工作影响极大。

新课程改革明确提出，学校要致力于教学管理制度的重建，充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用，有效促进学校素质教育的发展。

作为校长，要积极适应课程改革的新形势，在学校管理工作中勇于探索，才能有效地开展学校工作。

一、尊重和欣赏教师，营造一个和谐的管理环境
为贯彻“以人为本”的学校管理理念，我们提倡以诚相见，尊重和欣赏每一位教师。

我们注重尊重教师的意见，调动教师参与意识和创造意识。

在管理工作中，无论是学校良好形象的树立、各项规章制度的建立，还是制订课改方案和校本课程实施方案等，总是先让教师讨论，提出自己意见或设想，在此基础上形成学校决议。

学校的办学目标、发展规划及年度工作计划，都是在全体教职工广泛参与、集思广益的基础上完成的。

我们还建立了民主协商对话制度、民主评议制
度、班主任联席会议等，校长在管理中尽量做到指导不指令，参与不干预。

这样做的结果激发了教师的主人翁意识，激活他们工作的主动精神，也增强管理的透明度和可信度，使学校成为一个团结而有活力的集体。

尊重教师，就是尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要;欣赏教师，就是欣赏教师的才能，欣赏教师的点滴进步，欣赏教师的个性特点。

教师的需要是多方面，多层次的，如事业上的需要、生活上的需要、情感上的需要、发展上的需要等等。

校长要想方设法去满足教师的合理需要，做到关心每一个人、关注每一个人的价值和奉献。

例如：我们学校有位教师，先是教语文，后又被调换教数学，但都不能胜任，眼看就要到下岗的边缘，大家都为他着急。

后来我发现他很喜欢体育运动，就让他做学校专职体育教师，从此他有了施展才华的舞台，不仅把课上得有声有色，还多次在市级以上的教学比赛中获奖。

目睹他的成绩，我深有感触：身为校长，必须尊重教师，欣赏教师，善于发现教师的才能和个性特点，为教师创造最适合发展的学校环境。

二、胸怀宽广，善纳众言，用好校长的“加法和减法”
“宰相肚里能撑船”，身为一校之长，一定要豁然大度，宽宏大量，胸襟坦荡。

这是一个校长团结群众必须具备的心理素质，也是学校领导内部团结共事最重要的一条。

特别是与教师发生矛盾或产生误解时，一定要有宽宏之心，要甘当教师的“出气筒”，为他们提供发泄积郁的条件和环境，以缓解教师的心理矛盾并逐渐消除。

当教师被理解之后，就会油然而生“士为知己者死”的心理，从而忘我地投入到学校工作中去。

作为校长千万不要计较下属什么时候对你态度不好，伤了你的“威信”，什么时候说话不注意场合，给了你难堪。

要知道“如果没有不满，就没有改进”，教职工有意见，不一定是坏事，你一到场，就鸦雀无声，不一定是好事。

如果一个校长一听见批评就暴跳如雷，甚至给反对自己的人穿小鞋，那很快就会丧失群众基础，工作起来会困难重重了。

要使自己有度量，关键就是牢记全心全意为人民服务的宗旨，具有高度的使命感、责任感，做到严于律己、宽以待
人、一心为公、实事求是。

作为校长，不可能处处都比别人能干，这就要求校长必须虚心、真诚地发现教师身上的长处，努力向他们学习。

学校是培养人才的地方，这里汇集了不同学科、不同个性和不同特长的人。

要使这些人和谐相处，发挥出“1+1>2”的效应，校长应该主动发现和学习别人的优点。

由此可见，校长更要用好自己管理中的“加法和减法”。

所谓“加法”，是要注重工作经验的积累。

一是要重视知识的实际应用，运用科学的思维方式，系统、深入地思考问题，努力提高自己的观察能力和判断能力;二是要积极扩大社会交往，取人之长，补己之短;三是要在积累实践经验的基础上，逐步增强决断问题的信心和能力;四是要努力团结和依靠群众，
要明确学校工作开展顺利，仅凭校长个人的聪明才智是不够的，必须发挥好群众的力量。

所谓“减法”，是要减少个人偏见，客观全面地对待人和事情。

任何一个群体，都难免有说三道四的人，都会有闲言碎语存在。

作为领导者，要看全面、看主流、看本质、看发展，不求全责备，要胸怀宽广，善纳众言，坚持“举大功不记小过、举大善不记小瑕”的原则，做到知人善用、惟才是举，最大限度地调动每个教师的积极性，充分发挥整体优势，形成分层管理、层层负责的群体结构。

同时，要清除私心杂念，校长的权威不是来自职位和权力，而是来自其人格力量。

“公生明，廉生威”，只有公正无私，方能树立威信。

在学校管理中，利益分配是个大问题，如：评职晋级、评优选先、外出培训和发放年终奖金等，容易引发矛盾，也往往影响学校工作，处理不好会影响教师工作热情和积极性。

这几年来，作为校长我总是把这些机会优先考虑那些勤奋工作且成绩突出的教师们，自己从未涉足评优选先。

榜样的力量是无穷的，几年来，全体教职工对这类问题没有怨言、心情舒畅、工作热情高。

各位领导和教师都能严于律己、精诚奉献，使“以人为本”学校管理理念真正落到了实处。

三、业务精湛，以身示范，发挥领导模范作用
实施素质教育和推进新课程改革实验教学工作，对教师的专业技能、学识和业务水平提出了更高的要求。

而作为学校“领头雁”的校。