最新导学案的编制与使用PPT课件

易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；
•
4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所
教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目
标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又 不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的 不适度，学生很难实现高效学习。
• 4.多一些激励的话语。如：试试你的身手， 你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比 比看，哪个小组办法多等等。
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 5.课后反思、不断完善。 • 反思可以从以下几个方面入手： • ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问
题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 • ②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习 兴趣，激发学生强烈的学习动机； • ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是 否匹配； • ④某个教学环节失误的原因是重、难点把握 力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； • ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。
• （六）展示交流：引导学生对活动过程、活动方法、活 动体验等进行全面的总结与反馈，让学生通过展示交流 实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。教师在 学生展示交流过程中应发挥主导作用，促进学生自主学 习能力的生成和发展。
• （七）巩固拓展：巩固重在对新知识、新能力的提升， 拓展则是新知识、新能力的举一反三、灵活运用。
体，可操作，结果性目标具有可测性。
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明
确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
•
学习目标设置的具体要求：
•
1、数量以3-4个为宜，不能太多；
•
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三
个维度；
•
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、
导学案的编写基本内容及要领
编写要素
学习目标
内
学习内容
容 分
学习重点
析
学习难点
学情分析
学法指导
学生预习导学源自师生双主动过程
练习巩固
总结反馈
导
教后记
学
反 思
学后记
编写内容
知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 导学内容 导学重点
导学难点 学生、学科背景 学校、班级背景
导学策略 预习目标和要求 编写围绕“教师主导，学
导学案的基本组成
• （八）达标检测
•
达标检测题的编写及使用的具体要求：
•
1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题
量为宜。
•
2、紧扣考点，具有针对性和典型性。
•
3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选
做题部分，促进优生成长。
•
4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的
能力。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技
巧等。
导学案的基本组成
• （五）互动合作：以学生的现有发展区为起点,创设良好 的互动合作的氛围，精心设计互动合作的内容，遵循自 主、合作、探究的原则，组织灵活多样、实用高效的学 生活动，充分发挥学生的主体作用。活动设计要注重指 导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的 方法。应对学生在学习过程中可能出现的各种情况进行 预期，设计好应对措施，以便有效地利用生成性教学资 源，达到让学生充分经历知识的发生发展过程，自主构 建知识结构，培养创新意识的目的。
导学案的基本组成
• 学习目标、重点难点、知识链接、学习 内容、互动合作、展示交流、巩固拓展、 达标检测、布置作业、板书设计，共设置 十个环节。
导学案的基本组成
• （一）学习目标
•
依据学科《课程标准》和学情制定。从知识和技能、过程和方法、
情感态度和价值观三维目标进行设计，行为主体是学生，表述应具
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利 于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生 放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要， 增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补 充说明、信息提供、方法指导的栏目。
• 3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新 授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、 专题性学案等。
生主动” 课堂练习设计充分 编写注重双向反馈，注重
反思
编写要领
知识问题化 能力过程化 情感、态度、价值观培养潜移化 依据课标和教材，内容问题化、层次化、阶梯化
陈述简洁化、突出重点、呈现难点
认识学生原有经验、认知水平、个性特点、学科 特点、学校和班级情况
注重引导学生合作、探究学习 引导学生课前明晰重难点，带着问题进课堂 教师引导，学生自主、合作、探究学习，师生互
• 教师在编制导学案时，必须把握好对教材的 “翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象 的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具 体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给 出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出， 设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层 次梯次化，梯次渐进化。
编写、使用导学案应注意的几个问题
•
学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，
要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”
等可检测的明确用语，并指出重难点。
导学案的基本组成
• （二）学习重点难点：依据教学目标，结合学情分别确定重点和难 点。
• （三）知识链接
•
即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。
•
5、注重及时反馈矫正，学困生要及时辅导跟进。
• （九）布置作业：要依据教学目标设计，设计活动类或纸笔类 的作业，数量适当，体现梯度，照顾不同学习水平层次的学生。
• （十）板书设计：教师板书应依据简洁清晰、美观实用的原则， 展示课堂教学中的精髓内容，揭示知识间的内在联系。板书不 能简单地列举知识标题，也不能用多媒体演示简单代替。学生 板演是板书设计的重要内容，以充分展现学情，反馈教学效果。
动和对话 习题设计注重分层，当堂检测 教对学的反馈，学对教的反馈
总结、反思、提升
编写“留白”
编写注重“留白”，教师反思导学，学生反思自 主、合作、探究学习
编写、使用导学案应注意的几个问题
• 1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础， 它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师 语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清 楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混 知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓 展等）。
导学案的编制与使用
什么是导学案
• 导学案是经教师集体研究、个人备课、 再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、 以素质教育要求为目标编写的，用于引导 学生自主学习、主动参与、合作探究、优 化发展的学习方案。
• 它以学生为本，以“三维目标”的达 成为出发点和落脚点，配合教师科学的评 价，是学生学会学习、学会创新、学会合 作，自主发展的路线图。
•
我们的导学案应设置为ABCD四层：
•
A层为基础知识层面，“识记类内容”，作为理科一般为教科书
上的基本概念、基本原理和公式的简单呈现；语文则主要是生字的读
音和含义，重点词的解释和应用收集整理。
•
B层“理解级”，是在A层的基础上进行的简单应用。理科主要是
一些基础题结合基础知识的练习，语文则是对文本大体分析，如文章
助学生理解等等。
•
其中问题导入要从教与学统一性出发，从教材内容与学习目标入
手，注重问题情境设计，突出问题导入的趣味性、新颖性、针对性、
实效性，起到收心、激趣和点题的作用。
•
其中学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数
形结合等数学思想与方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。
•
C层为“应用类”，是进一步的知识运用，理科侧重于解题思路
的理清和解题规律的归纳，此时常常会设置一两个一题多解的题目，
使学生尽快形成一定的解题能力。语文则是重点语句的整理，在人物
特点塑造上的作用，反映了人物怎样的心理特征，反映了作者怎样的 思想情感。
•
D层是拓展延伸，为“拓展级”。理科是一些与实践相结合的题
目，把知识结合实际生活问题的解决在一起，一般比较难。语文方面
则是布置学生结合文章的写作手法进行的个人小创作。
•
四个层级的内容面向不同的学生，AB层级要求所有学生必须人人
过关，重点考查后进生。C层则主要面向的是中等以上的大部分学生，
D层则是面向一些优等生，课堂的精彩常常有他们来升华。当然，导
学案的编制没有固定的标准，只有适合的才是最好的。
•
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
• （四）学习内容
•
学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
•
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自
主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：
提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮
编写要素编写内容编写要领学习目标知识与技能知识问题化过程与方法能力过程化情感态度价值观情感态度价值观培养潜移化学习内容导学内容依据课标和教材内容问题化层次化阶梯化学习重点导学重点陈述简洁化突出重点呈现难点学习难点导学难点学情分析学生学科背景认识学生原有经验认知水平个性特点学科特点学校和班级情况学校班级背景学法指导导学策略注重引导学生合作探究学习学生预习预习目标和要求引导学生课前明晰重难点带着问题进课堂师生双主动编写围绕教师主导学生主动教师引导学生自主合作探究学习师生互动和对话练习巩固课堂练习设计充分习题设计注重分层当堂检测总结反馈编写注重双向反馈注重反思教对学的反馈学对教的反馈总结反思提升教后记编写留白编写注重留白教师反思导学学生反思自主合作探究学习学后记编写使用导学案应注意的几个问题1