《HSK标准教程》第一册第一课《你好》 教案
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第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时45 分钟1、导入(5 分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15 分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han 这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21 个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2) 、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36 个韵母。
本课韵母：i u ǜera ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3) 汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
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（1）熟练认读本课生词 （2）掌握“— 、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法 （3）独立书写独体字“一、 二、 三、 十 、八 、六”
学生能够： 功能： （1）打招呼、问候
（2）致歉 （3）表达原谅
五、教学重点：
（1）了解并掌握日常交际语 （2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调 （3）掌握“— 、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法
shēnɡ diào ɡē
声 调 歌 song
yī shēnɡ pínɡ
āáǎà
èr shēnɡ yánɡ ō ó ǒ ò sān shēnɡ ɡuǎi wāi
ē éěè
sì shēnɡ jiànɡ
ī íǐì
Ūú
ǔù
ǖ ǘǚǜ
3、操练（20 分钟）（详情请参照 ppt）
教师可利用课本第 3 页的声调练习，组织学生进行朗读。
独体字卡片
学海无 涯
（3）课堂用语 教师带领学生朗读课堂用语，并使学生熟悉其含义，方便课堂教学。练习课堂用语时可
以只标注拼音，不出现汉字。 Shànɡ kè! 上 课 ! Class begins!
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当两个第三声音节连续时，第一个音节近似读为第二声，即 3+3 变成 2+3。比 如，“你好！nǐ+hǎo ”读音变成“ní+hǎo”。但是注音时，要标原调。
2、课文讲解
4、操练（15 分钟）（详情请参照 ppt）
教师可利用课本第 4、5 页的单音节词语和双音节词语进行练习，引导学生注意音节个 数的不同。
HSK标准教程一 第1—15课教案
第一课《你好》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：四个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解3.课文部分：(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音4.拼音部分：(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批改，在课中简要讲解，示范练习。
7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）第二课《谢谢你》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！3.课文部分：(1)从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调(2)解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思(3)领读对话，让学生两两对话，练习口语4.拼音部分：(1)领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母(2)韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母(3)看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音5.轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解6.拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可7.汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间8.布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）第三课《你叫什么名字》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错2.导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？3.热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误4.课文部分：(1)课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名(2)课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？(3)课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家5.注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）6.拼音部分：辨音，学生读，互相纠错7.汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣8.作业：完成P17的填空，并运用所学的句型完成自我介绍第四课《她是我的汉语老师》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍2.导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目3.热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语4.课文部分：(1)课文一：练习对话的同时，重点讲解新词的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）(2)课文二：哪→which；国→country；呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）(3)课文三：巩固“他”→他的，他呢？5.注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习6.汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正7.布置作业：完成课本P25的练习，并抄写生词，读课文第五课《她女儿今年二十岁》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词2.导入：你们多大了？→学习年龄3.热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释4.课文部分：(1)课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习①家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）②汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32表格(2)课文二：重点讲解含有句型的词语①几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？②岁：你几岁了？（复习数字）③了（句末，表示变化）；你几岁了？④今年：扩展去年，明年(3)课文三：讲解疑问句①多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？②多：many；大：big5.注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”6.操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆7.布置作业：完成P33的练习题，抄写生词，读课文第六课《我会说汉语》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错2.导入：汉语？我会说汉语（读题目）3.热身活动：看图找词语，并简要解析词义4.课文部分：(1)课文一：主要讲解句型“会”①会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。
《HSK标准教程1》第1课优质课件优质课件
《HSK标准教程1》第1课优质课件优质课件一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能正确书写本节课所学的汉字，掌握基本句型和常用词汇，并能运用所学知识进行自我介绍。
2. 能力目标：培养学生运用汉语进行实际交际的能力，提高学生的听说读写综合运用水平。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的书写规则和句型结构。
2. 教学重点：基本词汇和句型的掌握，以及在实际情境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生用汉语进行简单描述，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解汉字的笔画和结构，引导学生正确书写；学习基本句型和常用词汇，并进行实际操作。
3. 例题讲解：针对本节课的重点句型和词汇，设计例题进行讲解，帮助学生理解和掌握。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
5. 小组活动：分组进行自我介绍，要求运用所学句型和词汇，培养学生的实际交际能力。
六、板书设计1. 《HSK标准教程1》第1课2. 内容：汉字书写规则基本句型常用词汇自我介绍示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的汉字，每个写5遍。
（2）用所学句型和词汇编写一段自我介绍。
2. 答案：（1）见课本P2，汉字书写练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对汉字书写规则的理解和运用还需加强。
在今后的教学中，应增加对汉字书写规则的讲解和练习。
2. 拓展延伸：推荐学生观看汉语教学视频，了解更多的汉语知识；鼓励学生参加汉语角活动，提高实际交际能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和答案的完整性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
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学海无涯
（3）课堂用语
教师带领学生朗读课堂用语，并使学生熟悉其含义，方便课堂教学。练习课堂用语时可
以只标注拼音，不出现汉字。
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（1）练习册相关练习 （2）单音节词语和双音节词语进行朗读练习
7、板书设计：
学海无涯
8、教学反思： 语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到
学生的接受程度，举一反三。注意结合声调的手势进行教学。
第三课时 45分钟 1、复习(5 分钟）：
（1）朗读上节课学过的课文。 （2）用小游戏形式帮助学生复习上节课学习过的双音节变调词。
Kàn hēibǎn! 看 黑板!
Look at the blackboard!
Gēn wǒ dú! 跟我 读!
2、导入(5 分钟）：Flash 动画展示汉字的演变过程和基本笔画。 3、讲解（15 分钟）：
（1）笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺） （2）独体字： 一：是汉字的基本笔画之一，也可以单独成汉字，不是数量“1”。 二：表示数量“2”。 三：表示数量“3”。 十：表示数量“10”。 八：表示数量“8”。 六：表示数量“6”。
4、总结（3 分钟）：
总结学过的声母、韵母及声调
5、作业（2 分钟）：
（1）练习册相关练习：第 2 页／六 （2）朗读声母、韵母及声调
6、板书设计：
14 个声母、18 个韵母、4 个声调
7、教学反思：
语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到学生的接受程度，举 一反三。注意发现区分点并总结规律给学生。
《HSK标准教程》第一册 《你好》 教案
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
《HSK标准教程》第一册《你好》教案
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
教案 143
HSK 标准教程1 第一课《你好》
一、课型：初级汉语综合课
二、教材：《HSK1标准教程》姜丽萍主编，王芳、王枫、刘丽萍编著，北京语言大学出版社；
三、教学对象：美国零起点学生，年龄阶段在5-8岁
四、教学内容
1.句型：A: 你好，B：你们好！
2.语法：你/你们
3.汉语的声调（四声）
4.汉字书写：你，们，好
教学目标
通过对重点；难点词、句型进行讲练，使学生掌握句型和生词的认、读、写、用，尤其是掌握重点生词的意义和用法。
并能在真实的情境中恰当地运用语法点，正确率达到90%以上。
教学方法
按照课文—语法--生词—表达练习的步骤来操练，每个环节都要求学生积极参与，激发学生的学习积极性，学生参与和练习的时间不少于60%。
教学媒体：多媒体，ppt, 模具小车，山峰模型，拼音词磁贴，汉字词磁贴，相关视频
教学内容：
教学行为说明一．组织教学
拍手，吸引学生注意，微笑，相互吸引学生注意
问候意义，为上课
做准备
二．引入新课 1 老师作自我介绍，播放短片，逐一和每位学生第一节课的自
用中文打招呼，从而引入你好。
我介绍设计打
招呼，可以自
然引入你好
2.情景操练，放ppt各种涉及打招呼的情景，请学生老师指导并纠
各自搭配，两或三人一组进行情景表演正学生发音
三．语言点处理：
五．
音调处理
七、汉字笔顺教学
1.你 ----
2.好----
3.们----。
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声 调 歌 song
yī shēnɡ pínɡ
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sān shēnɡ ɡuǎi wāi
ēéěè
sì shēnɡ jiànɡ
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3、操练（20 分钟）（详情请参照 ppt）
教师可利用课本第 3 页的声调练习，组织学生进行朗读。
iao
2
书山有路
(3)汉语的声调 声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。汉语的基本声
调有四个，分别是第一声（又叫阴平，用五度标音法表示，调值为 55），第二声（又叫阳平， 调值为 35），第三声（又叫上声，调值为 214），第四声（又叫去声，调值为 51）。汉语的声 调有区别意义的作用。例如声母 m 和韵母 a 组成的音节 ma，由于声调的不同各个音节的意 义也不同，如“mā 妈、má麻、mǎ马、mà骂”。
2、导入(5 分钟）：Flash 动画展示汉字的演变过程和基本笔画。 3、讲解（15 分钟）：
（1）笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺） （2）独体字： 一：是汉字的基本笔画之一，也可以单独成汉字，不是数量“1”。 二：表示数量“2”。 三：表示数量“3”。 十：表示数量“10”。 八：表示数量“8”。 六：表示数量“6”。
教师可利用课本第 5 页三声音节的连续练习，引导学生注意每个词语中两个三声音节实 际发音的不同。
●教师领读三段课文，要求学生跟读模仿。注意语音语调自然流畅。 ●教师组织学生两人一组分角色读课文，然后请个别学生朗读，检查朗读情况。
5、总结（3 分钟）：
带读一遍课文，总结连续变调的规律。
HSK标准教程第一册第一课你好 教案
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：）打招呼、问候1（功能：（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：分钟完成。
全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：lndthkgxqj教学用具：拼音卡片或挂图韵母，如：声母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：i u ǜ eriaa ua o uo euai aiuei(ui) eiiao ao汉语的声调(3)声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》教案
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》教案一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部i u ǜ era ia uao uoeai uai(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
汉语的基本声调有四个，分别是第一声（又叫阴平，用五度标音法表示，调值为55），第二声（又叫阳平，调值为35），第三声（又叫上声，调值为214），第四声（又叫去声，调值为51）。
HSK标准教材第一册1-8课教案(英文版)
l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocusDifficulties PresentationActivityWeek 18.20-8.24Period 1Lesson1:Nǐ你hǎo 好HelloLesson2：Xiè谢xiè谢nǐ你Thank youImprove the student’s ability of using Pinyin.(1)Initials,Finals and Tones.23Initials:b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y,w 25Finals:a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün,ang,eng,ing,ong 4Tones:Describe the basic communicative expressions.The tone sandhi.The Number Song Read and Guess:(1)There are Initials in left side,while and vowels in the right side.(2)Students combine the initials andvowels,then read them out.Period 2Lesson1：Nǐ你hǎo 好HelloLesson2：Xiè谢xiè谢nǐ你Thank you1.The writing of the Single-Componentprehend the structure ofthe Chinese character.1.Single-Component Characters:yì一(one),shí十(ten),bā八(eight),liù六(six),sān三(three),kǒu 口(mouth),xiǎo小(small).2.Strokes of Chinese Characters:点（丶）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（乀）3.Chinese classroom expressions.Master structures of Chinese characters.Memorize the Chinese classroom expressions.Teacher gives “十，八，三，二，一”in Chinese Pinyin,match them with Numbers.(1)Teacher read out these words which share the samepronunciations in English,.(2)Students listen to the pronunciation and guess the meaning of those words.l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocus Difficulties PresentationActivityWeek 28.27-8.31Period 1Lesson 3:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字What is your name1.Enhance the knowledge of Lesson 1and Lesson2.2.Ask and tell names in Chinese.1.Review the previous two Lessons.2.Vocabulary:jiào 叫(to call),shén 什me 么(what),mínɡ名zì字(name),wǒ我(I,me)3.Sentences:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字？(What is your name?)Wǒ我jiào叫……(My name is ...)Ask and tell names in Chinese. 1.The interrogative pronoun :什么.2.“是”sentenceStructure.Introduce names in complete Chinese sentences.Role play the dialogues.l l r i g h t s r e s e r v e d ,f o r f u r t h e r q u e r i e s v i s i t w w w .r o o t s s c h o o l .e d u .p kWeekPeriodObjectivesContentsFocus Difficulties PresentationActivityWeek 28.27-8.31Period 2Lesson 3:Nǐ你jiào 叫shén 什me 么mínɡ名zì字What is your name1.Asking and answeringwhether you are a teacher or students .2.Ask someone’s nationality.1.Vocabulary:shì是(is,to be),lǎo 老shī师(teacher),mɑ吗(question particle),xué学shēnɡ生(student),rén人(person),Zhōnɡ中ɡuó国(China),Měi 美ɡuó国(USA),Bā巴jī基sī斯tǎn坦(Pakistan)。
1班-112-周雨琪-第1课
HSK标准教程
第一册第一课《你好》教案
（设计者：112 周雨琪）
【第一课时】
一、教学对象：
以英语为母语的14—16岁零起点的美国中学生。
二、教学目标
1、培养交际能力，学会用汉语打招呼。
2、掌握汉语拼音（一）的内容，学会本课的声母、韵母和声调。
三、教学内容
1、你好、你们好和您好的读音、意义和用法。
2、了解汉语拼音，掌握汉语拼音（一）的声母、韵母和声调的相关知识。
三、教学重点
1、用汉语打招呼。
四、教学难点
1、“你”、“您”和“你们”的区别。
2、“您”、“好”的发音。
五、教学方法
听说法、全身反应法
六、教学用具
PPT（12页）、音频材料。
1。
《HSK标准教程1》第1课教案
2.认识汉字：一、二、三、十、八、六，请学生上台书写
新授（四）
生词
1.PPT展示生词
2.教师带读句子，学生跟读，请个别学生读
新授（五）
课文
1.给出图片，让学生试对话
2.展示对话，请两位学生角色扮演，表演对话
小结
1.复习声韵调拼读
2.请学生分辨四对送气音与不送气音（bp、dt、gk、jq）的区别
作业
1.写汉字，《练习册》第四页（复印给学生）
2.复习生词，下节课听写生词（拼音）
第四声à（教会学生：爸爸，图片展示）
展示完四声，请学生再读一次，教师纠音
巩固（一）
拼音
1.PPT展示标上声调的单元音韵母，请不同的学生呼读，教师纠音
2.PPT展示声韵调拼合的拼音，由学生个别拼读、小组拼读、集体拼读，拼读时加手势
3.展示课文，让学生拼读课文拼音，分角色进行对话
新授与
巩固（二）
拼音
1.教师让学生试着读出声母g、k、h、j、q、x，使用示范法进行教授，注重送气音与不送气音的演示；进行纠音；
课题
第1课：你好
课型
综合课
学生
A1班（16人）
教材
《HSK标准教程1》
课时
1课时（每课时140分钟）
教学目标
知识
领域
1.学习声母b、p、m、f、d、t、n、l以及单元音、部分复合韵母的发音
2.理解生词的意义及用法
技能
领域
1.能够听辨bp、dt这两对送气音与不送气音的区别并正确发音
2.能够正确拼读今日所学的声韵调
3.能够使用汉语与人打招呼
情感
领域
1.能够减轻初学汉语的焦虑感
HSK标准汉语1教学大纲
HSK标准教程1课程学时安排教学内容和教学目标第1 课你好【重点句型】学生能够了解并掌握1 、你好！您好！你们好！2 、对不起！没关系！【语音】学生能够：1、熟练朗读本课的14 个声母、18 个韵母2、熟悉并正确朗读汉语的四个声调3、了解汉语音节的声韵调拼合关系4、熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、掌握“一、丨、丿、丶、乀”五种笔画的正确写法3、独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”【功能】学生能够1、打招呼、问候2、致歉3、表达原谅第二课谢谢你【重点句型】学生能够了解并掌握：1. 谢谢！2. 谢谢！不客气！3. 再见！【语音】学生能够：1. 熟练朗读本课的7 个声母、18 个韵母2. 熟悉含有轻声音节的双音节词语的声调模式3. 熟悉拼音规则的标调法和省写规则【汉字】学生能够：1. 熟练认读本课生词2. 掌握“ 、、”三种笔画的正确写法3. 独立书写独体字“口、见、山、小、不”功能】学生能够：1. 表达感谢2. 告别第三课你叫什么名字【重点句型】学生能够熟练掌握“叫、名字、老师、学生、人”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问代词“什么”2、“是”字句3、用“吗”的疑问句【语音】学生能够：1、熟悉声母j、q、x和z、c、s的发音区别并能正确发音2、熟悉韵母i、u、0的发音区别并能正确发音3、熟悉并掌握“不”的变调4、熟悉单韵母0和0开头的韵母跟j、q、x相拼的规则汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、掌握“、”两种笔画的正确写法3、独立书写独体字“月、心、中、人”4、了解“先横后竖、先撇后捺”的笔顺规则【功能】学生能够：1、询问和回答问题2、询问和回答职业、国籍3、介绍他人的姓名、职业、国籍第四课她是我的汉语老师【重点词语】学生能够熟练掌握“她、他、汉语、国、哪、同学、朋友”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问代词“谁”、“哪”2、结构助词“的”3、疑问助词“呢”【语音】学生能够：1、熟悉声母zh 、ch、sh 、r 的发音区别并能正确发音2、熟悉前鼻音韵母n 和后鼻音韵母ng 的发音区别并能正确发音3、熟悉并掌握“一”的变调4、熟悉y、w 的用法【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、掌握“、”两种笔画的正确写法3、独立书写独体字“七、儿、几、九”4、了解“从上到下、从左到右”的笔顺规矩【功能】学生能够：1、询问和回答某人是谁2、表达人或者事物的所属关系3、承接上文简短提问第五课他女儿今年二十岁重点词语】学生能够熟练掌握“家、有、口、女儿、岁、今年”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问代词“几”2、百以内的数字3、“了”表示变化4 、“多+ 大”表示疑问【语音】学生能够：1、掌握儿化的发音2、熟悉以i、u、0开头的韵母的发音并能正确发音3、熟悉声母送气音和不送气音的发音并能正确发音4、熟悉隔音符号的用法【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、掌握“ 、”两种笔画的正确写法3、独立书写独体字“水、女、了、大”4、了解“先外后内、先中间后两边”的笔顺规则功能】学生能够：1、询问和回答关于年龄的问题2、表达百以内的数字第六课我会说汉语【重点词语】学生能够熟练掌握“说、菜、好吃、做、写、汉字、字、读”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、能愿动词“会” 1 表示通过学习获得某种能力2、形容词谓语句3、疑问代词“怎么” 1 用于询问动作的方式【语音】学生熟悉双音节词语的一声音节和各声调搭配的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词3、独立书写独体字“东、我、西”4、了解汉字的独体结构和合体结构【功能】学生能够：1、表达通过学习而获得的某种能力2、表达人或者事物的性质或者状态3、询问动作行为进行的方式第七课今天几号【重点词语】学生能够熟练掌握“今天、月、星期、去、看、书”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1 、日期的表达1 ：月、日/ 号、星期2、名词谓语句3、连动句1：去+地方+做什么【语音】学生熟悉双音节词语的二声音节和各声调搭配的声调模式，并能正确朗读汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“四、五、书”3、了解汉字的左右结构与左中右结构4 、了解“ （三点水）、（言字旁）”所表示的意思【功能】学生能够：1、表达时间：月、日/ 号、星期2、表达动作行为的目的第八课我想喝茶【重点词语】学生能够熟练掌握“吃、喝、下午、商店、买、这、那”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、能愿动词“想”2、疑问代词“多少”3、量词“个”“口”4、钱数的表达：••• •块•元【语音】学生熟悉双音节词语的三声音节和各声调搭配的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“少”“个”3、了解汉字的上下结构和上中下结构4、了解“ （金字旁）”、“ （口字旁）”所表示的意思【功能】学生能够：1、表达意愿或者愿望2、询问和回答钱数3、正确使用量词“个”“口”第九课你儿子在哪工作【重点词语】学生能够熟练掌握“小、那儿、椅子、下面、工作、儿子、医院、医生、爸爸”的词义和用法语言点】学生能够了解并掌握：1、动词“在”2、疑问代词“哪儿”3、介词“在”4、疑问助词“呢” 2 用于询问人或事物的位置【语音】学生熟悉双音节词语的四声音节和各声调搭配的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“在、子、工”3、了解汉字的半包围结构4、了解“ （走之旁）”、“ （门字框）”所表示的意思【功能】学生能够：1、询问和表达人或者事物所处的位置2、询问和表达动作行为发生的位置和场所3、正确使用疑问助词“呢”询问人或事物所处的位置第十课我能坐这儿吗重点词语】学生能够熟练掌握“电脑、本、里、前面、后面、这儿、没有、坐”的词义和用法【语言点】1、“有”字句：表示存在2、连词“和”3、能愿动词“能”4、用“请”的祈使句【语音】学生能够：1 、熟悉含有轻声音节的双音节词语的声调模式2、正确朗读叠音词3、正确朗读带后缀的词语【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“上、下、本、末”3、了解汉字的全包围结构4、了解“ （国字框）示字旁）”所表示的意思1、询问和表达某个处所存在什么人或者事物2 、表达几个并列关系的人或者事物3、委婉地表达请求或者询问许可第十一课现在几点【重点词语】学生能够熟练掌握“中午、吃饭、时候、回、我们、电影、住”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、时间的表达：........... 点............. 分2、时间词作状语3、名词“前”：表示现在或者所说的某个时间以前的时间【语音】学生能够理解汉语轻声的功能，理解有无轻声音节时词义的区别，并能正确朗读【汉字】学生能够：1 、熟练认读本课生词2、独立书写独体字：“午、电”3、了解“ （耳刀旁）”、“ （单人旁）”所表示的意思【功能】学生能够：1、询问具体的时间点2、询问和回答某个动作行为发生的时间3、描述现在或者所说的某个时间以前的时间第十二课明天天气怎么样【重点词语】学生能够熟练掌握“天气、热、冷、下雨、来、身体、爱、些、水果、水”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、疑问代词“怎么样”2、主谓谓语句3、程度副词“太”4、能愿动词“会” 2：表示所说的情况有可能实现【语音】学生熟悉一声音节开头的三音节词语的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“天、气、雨”3、了解“ （女字旁）”、“ （食字旁）”所表示的意思【功能】学生能够：1、询问和回答人或者事物的性质状态2、询问和描述人或者事物某一方面的情况3、表达程度较深的意义4、表达所说的情况有可能实现第十三课他在学做中国菜呢【重点词语】学生能够熟练掌握“学习、上午、睡觉、电视、喜欢、打电话、也”的词义和用法【语言点】学生能够了解并掌握：1、叹词“喂”2、“在呢”表示动作正在进行3、电话号码的表达4、语气助词“吧”：用在祈使句末尾，委婉表达建议或者命令【语音】学生熟悉二声音节开头的三音节词语的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字“日、目、习”3、了解“ （日字旁）”、“ （目字旁）”所表示的意思【功能】学生能够：1、询问和简单描述某人什么时间在做什么2 、询问和回答电话号码3、委婉的表达建议或命令第十四课她买了不少衣服【重点词语】学生能够熟练掌握“东西、一点儿、开、回来、漂亮、少、这些”的词义和用法语言点】学生能够了解并掌握：1、“了”表示发生或完成2、名词“后”：表示现在或者所说的某个时间以后的时间3、语气助词“啊”4、副词“都”【语音】学生熟悉三声音节开头的三音节词语的声调模式，并能正确朗读【汉字】学生能够：1、熟练认读本课生词2、独立书写独体字：开、车、回3、了解“ （肉月旁）”、“ （提手旁）”所表示的意思【功能】学生能够熟练：1、询问和回答已经完成或发生的时间2、描述现在或者所说的某个时间以后的时间3、表达感叹的语气4、表达全部、总括的意义。
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》讲义
讲义nǐ hǎo第一课你好一、学一学1、声母2、韵母3、四声：mā妈、má麻、mǎ马、mà骂sh ēn ɡ di ào ɡē 声 调 歌 songy ī sh ēn ɡ p ín ɡ ā á ǎ à èr sh ēn ɡ y án ɡ ō ó ǒ ò s ān sh ēn ɡ ɡu ǎi w āi ē é ě ès ì sh ēn ɡ ji àn ɡ ī í ǐ ìŪ ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ4、变调：n ǐ h ǎo → n í h ǎo 你 好3 + 3 → 2 + 3 5、生词：你 N ǐ pron.(singular) you 好 h ǎo adj. good, fine 您 N ín pron.(polite) yo 你们 N ǐmen pron.(plural) yo 对不起 Du ìb ùq ǐ V. to be sorry没关系 M éi ɡu ānxi that's OK, it doesn't matter.6、课文：（1）、 Nǐ hǎo！ Hello!A: 你好！Nǐ hǎo！ Hello!B：你好！（2）、 Nín hǎo ！ Hello!A：您好！Nǐmen hǎo ！ Hello!B：你们好！（3）、 Duìbùqǐ！ I'm sorry!A: 对不起Méi ɡuānxi！ That's OK!B：没关系7、笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺）8、独体字：“一、二、三、十、八、六”二、课堂练习：1、读一读：nǐ hǎo kěyǐ fǔdǎo xiǎojiěkǒuyǔ yǔfǎ Fǎyù tǎo hǎoliǎojiě yǒuhǎo yǔsǎn shǒu biǎo2、练一练：①—、｜、丿、丶、乀②一、二、三、十、八、六3、连一连：（）六 10（）一 8（）三 1（）二 6（）八 3（）十 24、读一读、猜一猜Bèikèhànmǔ Hālì Bōtè hànbǎobāo Màidānɡláo Adídásī Nàikè贝克汉姆哈利·波特汉堡包麦当劳阿迪达斯耐克三、课后作业1、完成课本上和练习册上相关练习。
《HSK标准教程1》第1课课件
《HSK标准教程1》第1课课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握汉字“你、好、吗”的读音、书写和基本用法；3. 认识并运用词语“学生、老师、中国人、美国人”，进行人物身份的描述。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的书写与运用，特别是“吗”的用法；2. 教学重点：基本句型的掌握与运用，以及人物身份的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的图片，引导学生用中文进行简单描述，引入新课内容；3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解句型结构与用法；4. 随堂练习：让学生两人一组进行对话练习，教师巡回指导；6. 课堂小结：布置作业，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计2. 内容：汉字：你、好、吗词语：学生、老师、中国人、美国人对话A：你是学生吗？对话B：他是美国人吗？七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“你、好、吗”各10遍；（2）用所学句型编写一个对话；（3）用词语“学生、老师、中国人、美国人”进行自我介绍。
2. 答案：（1）见学生作业；（2）示例对话：B：我很好，谢谢。
你呢？A：我也很好。
（3）示例自我介绍：我是中国人，是一名学生。
八、课后反思及拓展延伸1. 增加汉字书写练习，提高学生的汉字书写能力；2. 让学生用所学内容进行家庭作业，如编写对话、自我介绍等；3. 鼓励学生在课后主动与同学、老师用中文交流，提高实际运用能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 汉字书写与运用，特别是“吗”的用法；2. 基本句型的掌握与运用；3. 课堂实践情景的引入与随堂练习的设置；4. 作业设计的针对性与拓展延伸的实践性。
二、重点和难点解析1. 汉字书写与运用（1）汉字“你、好、吗”的书写：这三个字是本节课的基础汉字，教师需详细讲解每个笔画的顺序、结构及书写规范。
特别是“吗”字，其结构较为特殊，需要强调“吗”字的问号功能，并举例说明其在句中的用法。
2020年整理《HSK标准教程》第一册第一课《你好》教案.pdf
2020年整理《HSK标准教程》第一册第一课《你好》教案.pdf第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
《HSK标准教程》第一册第一课《你好》 教案
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
汉语的基本声调有四个，分别是第一声（又叫阴平，用五度标音法表示，调值为55），第二声（又叫阳平，调值为35），第三声（又叫上声，调值为214），第四声（又叫去声，调值为51）。
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第一课你好
一、课型：初级汉语综合课
二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册
三、教学对象：汉语入门者
四、教学内容与目标：
学生能够了解并掌握：
重点句型：（1）你好！您好！你们好！
（2）对不起！没关系！
学生能够：
（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母
语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调
（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系
（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调
学生能够：
汉字：
（1）熟练认读本课生词
（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法
（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”
学生能够：
功能：（1）打招呼、问候
（2）致歉
（3）表达原谅
五、教学重点：
（1）了解并掌握日常交际语
（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调
（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：
（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调
（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系
（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调
七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具
八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：
全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：
第一课时 45分钟
1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：
语音
（1）声母
一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：
教学用具：拼音卡片或挂图
声母，如：韵母，如：
(2)、韵母
一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：
(3)汉语的声调
声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
汉语的基本声调有四个，分别是第一声（又叫阴平，用五度标音法表示，调值为55），第二声（又叫阳平，调值为35），第三声（又叫上声，调值为214），第四声（又叫去声，调值为51）。
汉语的声调有区别意义的作用。
例如声母m和韵母a组成的音节ma，由于声调的不同各个音节的意义也不同，如“mā妈、má麻、mǎ马、mà骂”。
shēnɡ diào ɡē
声调歌 song
yī shēnɡ pínɡāáǎà
èr shēnɡ yánɡōóǒò
sān shēnɡɡuǎi wāi ēéěè
sì shēnɡ jiànɡīíǐì
Ūúǔù
ǖǘǚǜ
3、操练（20分钟）（详情请参照ppt）
教师可利用课本第3页的声调练习，组织学生进行朗读。
4、总结（3分钟）：
总结学过的声母、韵母及声调
5、作业（2分钟）：
（1）练习册相关练习：第2页／六
（2）朗读声母、韵母及声调
6、板书设计：
14个声母、18个韵母、4个声调
7、教学反思：
语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到学生的接受程度，举一反三。
注意发现区分点并总结规律给学生。
第二课时 45分钟
1、复习(5分钟）：
用拼音卡片帮助学生复习上节课学习过的声母、韵母和声调。
2、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片和音节连续变调的例子。
3、讲解（15分钟）：
1、汉语的音节
汉语的音节是汉语语音的基本单位，一个音节一般由声母、韵母、声调三部分组成。
一般来说，一个汉字表示一个音节。
例如：mā这个音节，声母是m，韵母是a，声调是第一声，对应的汉字可以是“妈”，它的意思是“妈妈，母亲。
汉语的一个音节可以没有声母，但是一定要有韵母和声调，例如：èr（二）。
没有声母的音节叫做“零声母音节”。
（1）两个三声音节想连的连续变调
当两个第三声音节连续时，第一个音节近似读为第二声，即3+3变成2+3。
比如，“你好！nǐ+hǎo ”读音变成“ní+hǎo”。
但是注音时，要标原调。
2、课文讲解
4、操练（15分钟）（详情请参照ppt）
教师可利用课本第4、5页的单音节词语和双音节词语进行练习，引导学生注意音节个数的不同。
教师可利用课本第5页三声音节的连续练习，引导学生注意每个词语中两个三声音节实际发音的不同。
●教师领读三段课文，要求学生跟读模仿。
注意语音语调自然流畅。
●教师组织学生两人一组分角色读课文，然后请个别学生朗读，检查朗读情况。
5、总结（3分钟）：
带读一遍课文，总结连续变调的规律。
6、作业（2分钟）：
（1）练习册相关练习
（2）单音节词语和双音节词语进行朗读练习
7、板书设计：
8、教学反思：
语音部分是最难但也是最基础的东西，在教学过程中要考虑到学生的接受程度，举一反三。
注意结合声调的手势进行教学。
第三课时 45分钟
1、复习(5分钟）：
（1）朗读上节课学过的课文。
（2）用小游戏形式帮助学生复习上节课学习过的双音节变调词。
2、导入(5分钟）：Flash动画展示汉字的演变过程和基本笔画。
3、讲解（15分钟）：
（1）笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺）
（2）独体字：
一：是汉字的基本笔画之一，也可以单独成汉字，不是数量“1”。
二：表示数量“2”。
三：表示数量“3”。
十：表示数量“10”。
八：表示数量“8”。
六：表示数量“6”。
独体字卡片
（3）课堂用语
教师带领学生朗读课堂用语，并使学生熟悉其含义，方便课堂教学。
练习课堂用语时可以只标注拼音，不出现汉字。
Shànɡ kè!
上课 ! Class begins!
Xià kè!
下课 ! Class is over!
Xiànzài xiūxi ！
现在休息！ Take a break now!
Kàn hēibǎn!
看黑板! Look at the blackboard!
Gēn wǒ dú!
跟我读 ! Read after me!
4、操练（15分钟）
（1）汉字练习：
①教师板书本课笔画：—（横）、｜（竖）、丿（撇）、丶（点）、乀（捺），给学生展示各个笔画的运笔方向，并书写各自的代表汉字，帮助学生实际笔画。
②教师板书或者用手指在空中书写本课独体字“一、二、三、十、八、六”,带领学生识记独体字的笔画笔顺。
（2）补充练习：给下列汉字注音并跟相应的阿拉伯数字连线：
（）六 10
（）一 8
（）三 1
（）二 6
（）八 3
（）十 2
（3）、补充课堂活动——读一读、猜一猜
教师可以准备一些常用的、流行的汉语外来词，用汉语拼音的形式出示给学生，要求学生能够正确朗读，然后请他们猜猜词的意思，最后教师给出正确答案。
参考词语：
Bèikèhànmǔ Hālì Bōtè hànbǎobāo Màidānɡláo Adídásī Nàikè
贝克汉姆哈利·波特汉堡包麦当劳阿迪达斯耐克
5、总结（3分钟）：
问候和致歉：（1）你好！您好！你们好！
（2）对不起！没关系！
语音：（1）14个声母，18个韵母
（2）四个声调
（3）两个三声音节的连续变调
汉字：（1）—、｜、丿、丶、乀
（2）一、二、三、十、八、六
6、作业（2分钟）：
1、完成课本上和练习册上相关练习：第3页/八
2、抄写5遍今天已学的汉字和对话。
7、板书设计
（1）—、｜、丿、丶、乀
（2）一、二、三、十、八、六
8、教学反思：
1、在初级阶段的教学，及时复习和强化很重要，课堂要注重趣味性，但同时不能忽略
课堂管理，在设计课堂活动时，在生动有趣的同时也要便于课堂管理。
2、课前准备要尽量充分，但课堂上要随机应变。
3、注意总结规律，用最简单明了的方式讲解各知识点。