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高等教育心理学试题库

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高等教育心理学试题库 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《高等教育心理学》试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、教师的教学效能感3、教学监控能力4、学习动机5、学习迁移6、心智技能7、创造性8、自我意识9、品德10、心理卫生二、简答题1.简述个体心理系统。

2.心理过程包括哪些内容?3.简述心理特征。

4.教育心理学的任务有哪些。

5.高等教育心理学的学科特点。

6.高等教育心理学的任务有哪些?7.简述教师效能感的影响因素。

8.教学反思的过程有哪些。

9.简述教育机智的表现。

10.大学生学习有何特点?11.简述学习动机的类型。

12.如何激发大学生学习动机。

13.学习迁移有哪些类型。

14.影响学习迁移因素有哪些?15.如何促进学习迁移?16.大学生思维有何特点?17.简述教材直观。

18.大学生记忆品质有何特点?19.遗忘有何规律;如何增强记忆?20.简述知识的结构。

21.解决问题的一般认知过程有哪些?22.简述问题解决的影响因素。

23.简述大学生自我意识的发展特点。

24.如何对大学生进行自我教育。

25.品德的结构有哪些?26.简述非正式群体。

27.大学生人际关系有哪些特点?28.简述人际交往的基本原则。

29.心理健康的标准有哪些?30.如何对大学生进行青春期教育?31.大学生心理健康教育主要包括哪些方面?三、辨析题1、心理学是一门古老又年轻的学科。

你对此论有何看法?2、有些优秀教师虽然没有学过《高等教育心理学》,但却是一位名符其实的优秀教师。

因此,个别青年教师说:不学高等教育心理学照样可以当好教师。

你对此论有何看法?3、教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。

4、现代社会发展和科学技术的进步以及素质教育改革的推进,对高等学校教师的能力和素质提出了更多、更高的要求,当代教师不仅要有广博深厚的知识和热爱教育事业的情感,还要有符合教育教学工作的高能力和素质。

高等教育心理学习题库及答案

高等教育心理学习题库及答案

高等教育心理学习题库及答案一、单选题(共40题,每题1分,共40分)1、直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )A、智力B、气质C、性格D、能力正确答案:D2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是( )A、行为主义心理学B、精神分析心理学C、机能主义心理学D、格式塔心理学正确答案:B3、美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出,激发力量主要是由( )因素组成A、主观因素与客观因素B、认知因素与情感因素C、目标效价与期望值D、保健因素与激励因素正确答案:C4、以来访者为中心的心理咨询理论是( )A、认知理论B、人本主义理论C、行为学习理论D、精神分析理论正确答案:B5、在人性的叙述中,认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是( )学派A、存在主义B、行为主义C、认知主义D、人本主义正确答案:A6、处在知识型、学习性的社会中,社会信息的更新不断加快,知识老化加速,则要求大学教师要是( )A、师生人际关系协调者B、终身学习者C、社会服务者D、学术研究者正确答案:B7、教师劳动的对象具有多样性,这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件,灵活地进行教学,培养出全面发展的人这说明教师劳动的( )A、示范性B、学术性C、长效性D、复杂性正确答案:D8、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )A、情绪B、应激C、心境D、情感正确答案:D9、教育应考虑到学生身心发展的个别差异性,要做到( )A、教学相长B、循序渐进C、因材施教D、防微杜渐正确答案:C10、个体按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚,这种强化属于( )A、自我强化B、替代强化C、直接强化D、间接强化正确答案:A11、"以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )A、退化作用B、投射作用C、合理化作用D、压抑作用正确答案:B12、人的认知过程、情绪情感和意志统称为( )A、个体心理特征B、个性心理C、心理过程D、个性倾向性正确答案:C13、"入芝兰之室,久而不闻其香,入鲍鱼之肆,久而不闻其臭",指的是感觉的哪种特点?A、适应现象B、对比现象C、相互作用D、补偿作用正确答案:A14、对学习时间的管理属于( )学习策略?A、精细加工策略B、资源管理策略C、组织策略D、元认知策略正确答案:B15、一位讲师未被晋升为副教授,这本来是个打击,但他却说,在现在的职位上更轻松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )A、合理化作用B、投射作用C、压抑作用D、退化作用正确答案:A16、教师在教学过程中要求学生即刻接受一切命令,以严厉的纪律来监督学生的学习这种教师领导方式属于( )A、放任自流型B、强硬专断型C、民主型D、仁慈专断型正确答案:B17、心理辅导教师指出来访者自身存在的矛盾,让来访者透过自己言语和非言语的不一致,觉察到自己尚未留意的现象这属于个别心理辅导的( )技术A、情感回应B、共情C、具体化D、面质正确答案:D18、在教学过程中,为了使学生更好地记住教学内容,老师经常会传授给学生一些记忆方法,如把材料缩简成歌诀等,这属于( )A、复述策略B、精细加工策略C、时间管理策略D、组织策略正确答案:B19、生活中所谓的"爱屋及乌"、"厌恶和尚,恨及袈裟"反映的是知觉印象效应中的( )A、首因效应B、刻板效应C、近因效应D、晕轮效应正确答案:D20、"化悲痛为力量"属于以下哪种心理防御机制的表现?( )A、合理化作用B、投射作用C、升华作用D、退化作用正确答案:C21、教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题,这是指要促进学生的( )A、操作B、学习迁移C、形成表征D、理解正确答案:B22、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这种强化是( )A、内部强化B、自我强化C、外部强化D、替代强化正确答案:D23、创造性思维的核心是( )A、常规思维B、发散思维C、经验思维D、聚合思维正确答案:B24、在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、时间管理策略正确答案:C25、小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,他的这种行为属于( )A、焦虑B、强迫行为C、强迫恐惧D、强迫观念正确答案:B26、适合于一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导属于( )性质A、同质性团体B、发展性团体C、治疗性团体D、封闭性团体正确答案:B27、当客观事物的个别属性作用于人的感官时,人能够将客观事物知觉为一个整体,这是知觉特征的( )A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性正确答案:C28、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方式成熟的,这表明心理发展具有( )的特点A、不平衡性B、方向性与不可逆性C、发展的关键期D、个体差异性正确答案:B29、教师在教育教学活动中对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏的反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的( )A、教育机智B、教学效能感C、教学监控能力D、教学反思正确答案:A30、在艾里克森的心理发展阶段理论中,大学生处于( )阶段A、繁殖感对停滞感B、勤奋感对自卑感C、同一感对同一感混乱D、亲密感对孤独感正确答案:D31、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是( )A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案:C32、各种社会关系得以实现和发展的基础是( )A、人际交往B、亲和行为C、人际关系D、人际沟通正确答案:D33、人们常说的"以己之心,度人之腹"表现了社会知觉的( )特征?A、两极性B、投射性C、显著性D、选择性正确答案:B34、心理健康教育的灵魂和根基是( )A、科学性B、主体性C、发展性D、全体性正确答案:A35、研究表明,当代大学生的道德理想取向呈明显的( )A、表象化态势B、多元化态势C、单一化态势D、极端化态势正确答案:B36、学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程这一观点属于( )学习理论A、信息加工B、行为主义C、人本主义D、建构主义正确答案:A37、根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重( )A、榜样作用B、制度约束C、自我熏陶D、道德灌输正确答案:A38、陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中贮存和表征A、动作B、表象C、命题和命题网络D、以上三者正确答案:C39、学生已有了"四边形"的知识,现在让学生学习"梯形"的相关知识,这种学习属于( )?A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、符号学习正确答案:B40、在教师反思的四个过程中,反思最集中体现在( )A、积极的验证阶段B、重新概括阶段C、观察分析阶段D、具体经验阶段正确答案:C二、多选题(共30题,每题1分,共30分)1、影响大学生人际关系的因素有( )A、互补性B、空间距离C、容貌与仪表D、相似性正确答案:ABCD2、不良品德的转化一般经历以下三个阶段:( )A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案:ABC3、以下属于意义学习理论的观点有( )A、意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义,可添加人为联系进行学习。

高校教师招聘考试《高等教育心理学》试题及答案

高校教师招聘考试《高等教育心理学》试题及答案
( 2)大学教育中培养大学生的创造性思维(5分)
综合教育心理学的研究成果,应训练大学生掌握以下几种创造性思维方法:
①发散思维法:②类比思维法; ③逆向思维法:④转换思维法:⑤直觉思维法:
( 3)联系大学教育教学实际,分析说明之。(7分)
结合大学生学习动机特点,试论述如何激发大学生学习动机?
( 1)大学生学习动机特点(5分)
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。
三、简述题(每题6分,共30分)
1.简述教师心理健康的维护与意义。
2.结合自己的学习体会,谈谈大学生的学习特点。
3.试述人际交往的功能及影响因素。
4.简述问题解决的影响因素。
5.试述大学生心理健康的标准。
四、论述题(每题15分,共30分〉
4.教师角色
角色,亦称社会角色,它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定权力来履行相应社会职责的行为。由于教育活动的多样性,以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性,教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。(4分)
5、学习迁移
学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响,其本质就是一种学习对另一种学习的响。(4分〉
3、既然学习需要动机的作用,那么学习动机越强学习效果就会越好。
答:这种说法不恰当。学习活动必须有动机推动,一般而言,动机水平增加,学习效果也会提高。但是动机水平如果过高反而会适得其反,降低学习效果。根据著名的耶克斯一一多德森定律,应根据学习任务的难度,恰当控制动机水平,而不是动机水平越高越好。
4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道德概念再到道德观念的过程。

高等教育心理学试题库(含答案)

高等教育心理学试题库(含答案)

高等教育心理学试题库(含答案)一、单选题(共40题,每题1分,共40分)1、"一两的遗传胜过一吨的教育",这句著名言论的提出者是( )A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案:C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料,它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案:A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案:D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案:A5、道德品质形成和转化的前提与基础是( )A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案:C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态,予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的( )技术A、澄清B、立即性C、具体化D、共情正确答案:B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案:D8、某大学生既想自主创业,但同时又不想耽误学习,这属于动机冲突中的( )A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案:D9、"杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案:A10、在团体心理辅导的团体发展过程中,成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题,这属于团体发展的 ( )A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案:A11、"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性D、不平衡性正确答案:C12、在人性的叙述中,认为人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答,而本身对环境的控制能力很弱的是( )学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案:C13、注意具有的两个基本特征是( )A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案:D14、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案:D15、属于人的心理发展特点的是( )A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案:B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于()A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案:C17、社会心理主要是通过( )表现出来?A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案:C18、对成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案:B19、在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为( )A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案:D20、"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案:D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据,他们容易受到外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于( )A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案:D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断,这是指个体的( )A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案:A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案:B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出,员工的积极性能否调动,会受到( )因素的影响?A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案:D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩,对自私自利的行为会感到鄙视,这是一种( )A、道德行为.B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案:B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者,协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案:B27、模仿学习的机制是( )A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案:A28、心理学是一门研究( )的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案:C29、记忆过程包括( )A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案:C30、"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是( )A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案:B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向,又被称为( )A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案:A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够,这种归因属于( )A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案:B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案:D34、"听君一席话,胜读十年书"指的是人际沟通的( )A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案:C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案,这是发散思维的( )特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案:A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法,例如,南方人聪明伶俐,善于随机应变;北方人刚强正直,能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应正确答案:C37、利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案:A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案:D39、在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是( )学派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案:C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案:D二、多选题(共30题,每题1分,共30分)1、耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是(??)A、任务较难时,最佳动机激起水平较低B、动机水平越高,学习效果越好C、任务较容易时,最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等正确答案:ACD2、心理发展的特点是( )A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案:ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时,作为教师应该做到( )A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征,防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案:ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案:BCD5、品德的特征包括个体性和( )A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案:BCD6、一般认为,影响大学生品德形成发展的外在因素包括( )A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案:ABC7、元认知策略包括( )A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案:ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是( )A、人是理性的,是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答C、人各具潜能,每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案:ACD9、大学教师的指导作用体现在( )A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案:ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案:ABC11、从品德的知、情、意、行出发,在品德培养中应遵循以下哪些培养原则?( )A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案:ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案:BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和( )A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案:CD14、大学生的一般人际关系包括( )A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案:ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用?( )A、外表不吸引人的女大学生努力学习,以优异成绩获得别人的赞赏。

(完整版)《高等教育心理学》试卷及答案

(完整版)《高等教育心理学》试卷及答案

《高等教育心理学》考试样卷及答案所在学校:姓名:一、解释概念(每小题3分,共15分)1.创造性(229)创造性是指个体根据一定的目的任务,运用一切已知信息,开展能动的思维活动,从而产生出新颖、独特、具有社会价值的产品的心理过程。

这些产品既可以是新概念、新设想、新理论,也可以是新技术、新工艺、新作品。

创造性具有以下特点:⑴新颖性⑵独特性⑶有社会价值或个人价值2.陈述性知识(164)陈述性知识是指能被人用语言来陈述和描述,是有关人所知道的事物状况的知识。

可归纳为6W:what/why/who/where/when/how。

它主要保存客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及协调一致的变化,并将这些信息储存在人的长时记忆中。

其提取更多的是有意识的系列搜寻过程,需要意识的监控,提取速度较慢。

3.个别差异(422)个别差异是指人的心理的个体差异,它是一个人在先天素质基础上,在环境和教育影响下,通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。

简而言之,个别差异就是个体心理的差别性。

4.心理冲突(291)又称心理失衡,属于轻微的心理异常。

心理冲突是指个体在在有目的的活动中,存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪、动机或价值观,个体既不能丢掉一个保留一个,又不能把两者在较高的层面上整合起来,因而产生的一种矛盾的心理状态。

持续时间较短,一般半个月之内,反应强度也不太大,没有对学习和生活造成重大影响。

具有普遍性。

若不及时调整和疏导,就会影响学生的心理健康。

5.激励(343)激励,一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。

它含有引起需要、激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。

通俗理解,就是调动主体行为积极性的过程。

具体可从以下三个角度去理解:A.从诱因和外部强化的观点看,激励是指将外部刺激(诱因)转化为内部心理动力,从而强化(增强或减弱)人的行为。

B.从内部状态来看,是指人的动机系统被激发起来,处于一种激活状态,对行为有强大的推动力量。

2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)

2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)

2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)单选题(共45题)1、如果说一个人的智力超常,则其智商必须超过()。

A.80B.130C.100D.95【答案】 B2、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。

A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说【答案】 C3、心智技能的特点有()。

A.抽象性、形象性、简编性B.抽象性、形象性、延伸性C.观念性、内潜性、延伸性D.观念性、内潜性、简缩性【答案】 D4、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为,最合适得安排应该是()。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视得适当时C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】 D5、(2020年真题)下述哪个机构可以接受股权投资基金管理人的委托成为募集机构()A.具有资产管理资格的中国证监会会员的资产管理公司B.具有资产管理资格的中国证券投资基金业协会会员的资产管理公司C.具有基金销售业务资格的中国证监会会员的基金销售公司D.具有基金销售业务资格的中国证券投资基金业协会会员的基金销售公司【答案】 D6、(2020年真题)基金管理人建立科学严谨的业务操作流程,可以利用以下()方式来实现业务流程的控制。

A.Ⅰ、Ⅱ、ⅣB.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣC.Ⅰ、Ⅲ、ⅣD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ【答案】 B7、()指个体对自己的认知过程和结果的意识。

A.认知B.反思C.元认知D.编码【答案】 C8、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为()。

A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化【答案】 D9、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据()。

A.知识与技能学习得的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度【答案】 D10、需要层次理论提出的需要层级依次为()。

A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【答案】 B11、认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和()。

新编《高等教育心理学》试题即答案

新编《高等教育心理学》试题即答案

新编《高等教育心理学》试题库一、名词解释1、高等教育心理学2、心理学3、学生学习4、发现学习或接受学习6、动机或学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育二、简答题1.图式说明人的心理活动系统。

2.简述心理学任务。

3.简述你对教师角色的理解。

4.简述学习的作用。

5.简述学习动机的功能。

6.简述大学生学习特点。

7.简述问题解决的影响因素。

8.简述创造力的影响因素。

9.简述凯尔曼的关于品德形成理论。

10.简述品德的心理结构?11.试述大学生自我意识发展特点。

12.试述自我意识发展。

13.试述人际交往的功能。

14.试述人际交往的影响因素。

15.试述心理健康的标准。

三、论述题1、根据大学生自我意识的发展特点,试论述应如何帮助大学生进行自我意识完善?2、创造性的实质是什么?试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维?3、影响学习迁移的因素有那些?在实际教学中,我们应该如何促进学习迁移?4、结合大学生学习动机特点,试论述如何激发大学生学习动机?5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点?6、根据你对教师心理健康的认识,谈谈如何进行教师心理健康的维护?7、通过学习《高等教育心理学》,谈谈学习它的现实意义。

四、辨析题(附答题要点)1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学,课同样上得很好,有的还当了教授,可见学不学这门课没多大关系。

答:这种说法不正确。

有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》,但他们经过长时间的反复实践,不断进行总结和摸索,终于成长为优秀教师。

而如果学了这门课,就会大大缩短自我摸索的过程,较快地取得教学经验,增强教学能力,把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。

学习相应的理论,将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。

简而言之,学习这门课有助于提高高校师资水平,有助于教师提升教学能力,有助于教师增强角色胜任能力,有助于教师掌握心理健康知识。

2、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。

《高等教育心理学》试题库

《高等教育心理学》试题库

实用文档《高等教育心理学》试题库《高等教育心理学》试题库1一、名词解释1、高等教育心理学:研究高等教育过程中学时的学和教师的教得心理现象。

2、教师的教学效能感:是指教师对自己影响学时研究行为和研究成绩的能力的主观判断。

3、教学监控能力:是指教师为了保证教学达到预期的目的,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调控的能力。

4、研究动机:推动学生进行研究活动的内在原因,是激励、指引学生研究的强大动力。

5、研究迁移:是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情景XXX、知识的获得或态度的形成的影响。

6、心智技能:又称为智慧技能或智力技能。

它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如默读、心算、写作、观察和分析等技能。

实用文档7、创造性:是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性,故也称为创造力。

8、自我意识:是对自己身心举动的觉察,即自己对自己的认识,具体包孕的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、本领、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等)。

9、品德:即道德品质(moraltrait),是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。

10、心理卫生:也称精神卫生,它是关于保护与增强人的心理安康的心理学原则与方法。

二、XXX答题1.简述个体心理系统。

2.心理过程包括哪些内容?答:1、认识过程:感知、表现、思维、想象、记忆等。

2、感情过程:对事物的态度体验过程。

3、意志过程:意志行动的心理过程。

3.简述心理特征。

实用文档答:4.教诲心理学的义务有哪些。

答:1、探索、构建本学科的理论义务;2、以理论指导教诲教学提高效率、学生素质以及教师教学水平的教学实践任务。

5.高等教诲心理学的学科特点。

答:1、高等教诲心理学是学校教诲心理学的分支学科2、是反映高等专科教诲特色的教诲心理学3、高等教育学研究的对象是大学生4、高等教育心理学要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。

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《高等教育心理学》(第二版)试题库(2009年7月)一、名词解释1、高等教育心理学:指研究高等教育过程中的心理现象和规律的科学2、教师角色:指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

3、教学风格:教学风格是指在计划相同的教学目的前提下,教师根据各自特长,经常所采用的教学方式方法的特点。

4、自我效能感: 所谓自我效能感,是指人对自能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断,它包括两个成分,即结果预期和效能预期。

结果预期是指个体在特定情境中对特定行为的可能后果的判断,如学生对顺利答完试卷产生结果的推测。

而效能预期是指个体对自己有能力完成某种作业水平的信念,如学生对自己是否有能力顺利答完试卷的主观判断。

5、教学效能感:教师在进行教学活动时,对自己教学活动能力的主观判断。

6、动机与学习动机:动机是引起维持人们从事某项活动,以达到一定目标的内部动力。

动机是直接推动个体活动的动力,人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后才对活动产生动力作用。

动机包括两方面内容:一是对人的行为发动、维持和促进的能量,直接影响行为的强度和效果;二是具有某种动机的行为总是指向某一目标,而忽视其他方面,使行为表现出明显的选择性。

学习动机是学生学习的重要心理特点,它是在学习需要基础上产生的,激发和维持学生学习活动,并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。

7、学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。

8、问题解决:个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。

问题解决存在三种状态:初始状态,中间状态以及目标状态。

9、自我意识:自我意识就是一个人对自己的意识。

美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。

自我意识也就是主体我对客体我的意识。

概括地说,自我意识包括人体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。

10、心理健康教育:指根据学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

11、教师期望效应:又称皮格马利翁效应,是一种激发个人的心理潜力,提高学习效果的暗示手段。

12、教学监控能力:指教师为了保证教学达到预期的目的,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

13、教师胜任力:教师从事教育教学应具备的进取心、责任感、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪察觉能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。

14、教学反思: 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

15、学习:狭义的学习是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织、系统地进行的,在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识,并以此来充实自己的过程。

广义的学习是人类在社会实践活动中,以语言为中介,通过思维自觉地、有目的地、有计划地掌握社会历史经验和个体经验的过程。

16、创造力: 创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。

创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。

17、品德与品德心理结构:品德是道德品质的简称,是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时,对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。

品德心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分及其相互关系。

一般认为,品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分组成。

18、人际交往:是人类社会活动的一种特殊形式,是指人与人之间的信息沟通和物品交换,也可指人与人已经形成的关系。

二、简答题1.简述高等教育心理学的研究对象与任务。

(P14、15)1)对象:研究高等教育情境中学生的学与老师的教的基本心理规律。

2)任务:1、探索、构建本学科的理论任务;2、以理论指导教育教学提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。

2.简如何理解现代教育条件下教师角色的作用?教师领导方式对学生的影响:教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响,另外对课堂教学气氛,学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系均有不同程度的影响。

教师教学风格对学生的影响:教学风格是指在计划相同的教学目的前提下,教师根据各自的特长,经常所采用的教学方式方法的特点。

由于每个教师的能力结构、个性特点、气质类型、认知方式等均有差异和多样性,因此反映在教学上,就导致了每个教师风格的差异性和多样性。

每个教师都会有自己的教学风格,这对于促进不同个性学生生动活泼的发展是有利的。

教师人格特征对学生的影响:教师的人格特征不仅关系到教师的行为以及在学生心目中的威信,而且对学生的学习情绪、学习效果、智力发展和品德形成都产生广泛而深刻的影响。

其中,有两种重要特征对学生有显著影响,一是教师的热情和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。

教师期望对学生的影响:教师对学生期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。

教师举止言行对学生的影响:教师对学生的影响,一是有声的言教,一是无声的身教。

言教固然重要,身教意义更大,因为这是一种人格的教育力量,对学生起着潜移默化的影响。

所以必须规范自己的言行,为学生树立榜样。

3.简述学习的作用。

(P75)获取知识。

几千年来的人类文明史,积累了极其丰富的自然科学、社会科学和工程技术等知识。

这些知识都浓缩在各种书籍和其他载体中。

人们要获得知识,就得通过一定形式和一定时间的学习活动,把人类千百年来积累的最基本、最主要的知识学到手,把前人积累的经验逐步转化为自己的经验,使人从“自然人”转变为“社会人”,成为有知识的人。

发展智能。

人们通过学习,在获取知识的同时,也发展了人的智力和能力。

在学习活动中,各种智力因素都渗透其中。

尤其是智力的核心要素——思维能力更为明显。

提高素质。

学习在全面提高人的思想道德素质、文化素质和身体心理素质等方面也有着十分重要的作用。

学习是人的精神文化生活的重要组成部分。

学习还能够帮助人克服精神世界的许多消极因素。

4.简述大学生学习特点。

一、大学生学习内容的特点:1、专业化程度较高,职业定向性较强:大学教育的任务是为社会培养各类高级专门人才,学生进入大学后一般要开始分系、分专业,在某一专门领域从事深入的学习和提高。

在大学学习期间,大学生应培养自己对本专业的热爱,形成对本学科知识的浓厚兴趣,树立献身专业的志向。

2、实践知识丰富,动手能力较强:为了掌握本专业所需的实践知识和动手能力,单靠几个星期或两三个月的教育实习、临床实习、生产实习是不够的,还应在平时学习中,经常同社会、同实际工作部门联系。

3、学科内容的高层次性和争议性:大学生在专业学习中,不但要掌握本专业各学科的基础知识和基本理论,还要了解这些学科的最新研究成果及其发展趋势。

大学生学习内容中包含一些有正义性的、没有定论的学术问题,教师引入这些问题可以开拓学生的专业视野,激发学生智力活动的积极性,培养学生的科研动机,帮助学生认识发现真理的过程,培养他们攀登科学高峰的信心和勇气。

二、大学生学习方法的特点:1、自学方式日益占有重要地位:有三点表现:1课程安排有较多的自学时间,使学生有精力投入到自己认为必要的或感兴趣的方面。

2.课堂教学中教师也会不知各种参考书供学生课后自学;3.大学生撰写论文、参加科研工作都是在教师指导下依靠自己力量独立完成的。

所有这些都要求大学生注意培养自学能力,独立自主地获取知识。

2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。

大学生的独立性、批判性较强,总是以批判的态度对待学习。

他们不轻信教师讲课的内容、书本上现成的结论,不迷信专家、学者的有关论述,相信自己通过独立思考、探索所得到的正确结论。

3、课堂学习与课外和校外学习相结合。

除了校内的多种学习途径外,大学生能不断地同校外社会现实相联系,进行社会调查或开展咨询服务,从社会实践中学习。

5.简述学习动机的功能。

(P89)激活功能:即唤起和引发学生学习行为。

指向功能:学生在学习动机的作用下,将自己的学习活动引导向某一特定目标。

强化功能:人们的活动动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响。

6.简述问题解决的影响因素。

①问题的特征。

个体解决有关问题时,常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。

问题陈述的陈述方式或所给图示的不同,也会直接影响问题解决过程。

②情绪与动机。

动机影响问题解决的效果,在一定限度内动机的强度与解决问题的效率成正比。

情绪对问题的解决也有一定影响,乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。

③对问题情境的知觉。

问题情景与个人的认知结构的差异程度影响问题解决的难易程度。

解决问题时,问题中的事件和物体的呈现特点以及它们之间的关系影响人们对问题的理解和表征。

当呈现方式越符合人们的经验或知觉习惯,就越易于知觉问题情境,问题的解决就越容易。

④定式。

定式是重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态,或活动的倾向性。

它使人按照某种较为固定的方式解决问题,影响问题解决时的倾向性。

在条件不变的情况下解决类似问题,具有积极作用,反之则表现出消极影响。

⑤功能固着。

是指看到某物体的惯常用途后很难看出该物体所具有的其他潜在功能。

在功能固着的影响下,人们不易摆脱事物用途的固有观念,因而直接影响到人们灵活解决问题。

⑥原型启发。

对解决问题能产生启发作用的事物叫做原型。

自然现象、日常用品动物等都可以成为原型,并可能对问题解决产生启发作用。

7.简述创造力的影响因素。

关于影响创造力的因素,研究者们罗列过许多。

塔迪夫和斯滕伯格把诸多因素概括为认知因素和人格因素两大类。

1)认知因素认知因素主要包括智商、领域知识和策略性知识等三个方面。

智商。

研究表明,高创造力必须有高于一般水平的智商,低智商不可能有高创造力。

领域知识。

认知心理学认为,创造力一般都需要一定的知识基础,学习者需要以一定的知识经验为背景,去理解问题的含义和结构,去寻找创造性解决问题的方法。

创造过程是对原有知识进行转化和运用的过程,知识是创造的基础。

策略性知识。

戴维斯认为,创造的过程可以从以下几个方面来定:其一是创造者用来叫绝问题的一系列步骤或方法。

其二是当新的观念或方法突然迸发的瞬间,是由于知觉的突然改变或转换。

其三是创意者有意无意间用来引发新的主意、关系、意义、知觉、转换等的一些技巧和策略。

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