画夜景说课稿 (2)

画夜景说课稿
画夜景说课稿1
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的优秀教案。

一、教材分析
依据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。

”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二班级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我依据《美术课程总目标》所建议的“培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。

”并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术创造力量，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到实际生活的美妙与美好。

使同学了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面发生剧烈的对比效果。

2、操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表示奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面
来。

3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育独特。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：熟悉深浅色使画面发生的对比效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表示夜景的美感。

教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

二、教法运用
针对学校低班级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使同学在特定的情境中发生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我准备以下面两种方法为主进行教学：
1、情境激励法
依据本课的特点和同学的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。

通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的独特得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育教育。

”因此,教学时通过观赏家乡夜景对同学渗透喜爱家乡，建设家乡的思
想品德教育。

三、学法分析
本课以“启发同学感受并表示四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进行学法指导：
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自身是一个发觉者、讨论者、探究者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。

”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。

在教学本课难点——熟悉颜色明暗对比这个问题，引导同学自主探究，了解对比的多种方法。

2、合作沟通法
在学习活动中，让同学通过互相沟通，大胆表达自身的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享互相的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。

四、教学过程
《美术课程规范》提出：“美术课程应特殊重视对同学独特与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的创造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细效果的力量。

”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在
多种形式的学习活动中形成创新意识，培育独特。

为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
〔一〕、组织、导入
1、组织教学：引导同学做好预备。

2、观赏导入：
出示课件：请同学观赏夜景图片，利用同学的奇怪心激发同学对夜景的爱好。

3、引出本课课题——《画夜景》。

〔二〕、创设情境，熟悉明暗
1、创设情境：
营造学习气氛，创设教学情景。

请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学商量比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。

通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。

2、引发考虑
质疑：颜色的深浅是肯定的吗？
老师随机找两
位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。

启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比发生的。

一个颜色只有和其他颜色相比较时才能辨别深浅。

在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

3、语言表述
通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。

在教学活动中，我预备利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表示的同学，以此来调动同学勇于表示、释放独特的主动性，让同学真实地体验到学习的成功与欢乐。

〔三〕、质疑商量，自主探究
1、观赏，感受
我先整体表扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知同学：你们想不想看看兰州的夜景呢？出示课件：请同学观赏一组兰州夜景与白昼景色的对比图片，引导同学观赏感受家乡美景。

2、质疑，引发考虑
白昼和夜晚，同一景物有什么不同？
同学分组商量，自由发表自身的看法。

在同学汇报自身小组的.看法。

〔我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面发生剧烈效果。

3、德育教育，引入绘画方法
引出问题：咱们兰州的夜色是这样秀丽，同学们想不想用自身手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？
4、同学分组商量绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。

5、同学发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。

〔1〕用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

〔2〕先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

〔四〕、观赏评述，提高审美
1、观赏作品
在同学有了自身的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发觉美，培育同学表达自身对美术作品的感受，并在观赏中获得新方法、新思路。

2、支配实践任务
如今就让我们用手中的画笔来描绘兰州秀丽的夜景吧！
〔五〕、大胆创作，点拨引导
给同学一个自由发挥、创造的空间。

鼓舞同学用自身喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。

并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆表示，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导同学互相商量，大胆发表自身的看法，帮助解决诸如构图、颜色搭配等问题，老师适当引导突破。

〔六〕、展现评价，沟通阅历
采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让同学参加到教学中，培育同学自信念，体验成功的喜悦。

1、自评：让同学把自身的作品放在展现仪上展现，说说自身的画面内容，觉得自身的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改良？
2、互评：同学之间相互谈谈自身的看法，让他们在一起的参
加过程中发生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

文学与艺术相结合。

并请同学把作品贴于“小画家”展现栏里，培育同学的自信念和成果感，留意给力量较弱、性格内向的同学展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们解脱自卑心理，信任“我能行”。

这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。

3、老师评价：依据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，确定小伴侣们的一切努力，维护和激励他们全部的创新意识。

〔七〕、课堂小结，拓展延长
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自身变成巨人后的故事说给他们听听，培育同学主动参加亲情沟通的情感意识。

五、板书设计
依据教学活动的布置，板书设计分三局部：课题、嘉奖区和展现区。

画夜景说课稿2
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析
依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，
大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二班级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与美好。

使同学了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面产生剧烈的对比效果。

2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育独特。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：熟悉深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表现夜景的美感。

教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。

二、教法运用
针对学校低班级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使同学在特定的情境
中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我准备以下面两种方法为主进行教学：
1、情境激励法依据本课的特点和同学的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。

通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的独特得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育教育。

”因此,教学时通过观赏家乡夜景对同学渗透喜爱家乡，建设家乡的思想品德教育。

三、学法分析
本课以“启发同学感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进行学法指导：
1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。

”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。

在教学本课难点——熟悉颜色明暗对比这个问题，引导同学自主探究，了解对比的多种方法。

2、合作沟通法在学习活动中，让同学通过互相沟通，大胆表
达自己的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。

四、教学过程
《美术课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对同学独特与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。

”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育独特。

为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：
〔一〕、组织、导入
1、组织教学：引导同学做好预备。

2、观赏导入：出示课件：请同学观赏夜景图片，利用同学的奇怪心激发同学对夜景的爱好。

3、引出本课课题——《画夜景》。

〔二〕、创设情境，熟悉明暗
1、创设情境：营造学习气氛，创设教学情景。

请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学商量比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。

通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差异。

2、引发思索质疑：颜色的深浅是肯定的吗？老师随机找两位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。

启发同学思索：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比产生的。

一个颜色只有和其他颜色相比较时才能辨别深浅。

在美术中，把他们叫做颜色的明暗。

3、语言表述通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。

在教学活动中，我预备利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表现的同学，以此来调动同学勇于表现、释放独特的主动性，让同学真实地体验到学习的胜利与欢乐。

〔三〕、质疑商量，自主探究
1、观赏，感受我先整体表扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知同学：你们想不想看看夜景呢？出示课件：请同学观赏一组夜景与白天景色的对比图片，引导同学观赏感受家乡美景。

2、质疑，引发思索白天和夜晚，同一景物有什么不同？同学分组商量，自由发表自己的看法。

在同学汇报自己小组的看法。

〔我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面产生剧烈效果。

3、德育教育，引入绘画方法引出问题：咱们兰州的夜色是这样秀丽，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？
4、同学分组商量绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。

5、同学发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。

〔1〕用油画棒直接在深色卡纸上绘画。

〔2〕先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。

〔四〕、观赏评述，提高审美
1、观赏作品在同学有了自己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发觉美，培育同学表达自己对美术作品的感受，并在观赏中获得新方法、新思路。

2、布置实践任务如今就让我们用手中的画笔来描绘兰州秀丽的夜景吧！
〔五〕、大胆创作，点拨引导给同学一个自由发挥、制造的空间。

鼓舞同学用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。

并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。

同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导同学互相商量，大胆发表自己的看法，关心解决诸如构图、颜色搭配等问题，老师适当引导突破。

〔六〕、展现评价，沟通阅历采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。

1、自评：让同学把自己的作品放在展现仪上展现，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改良？
2、互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。

文学与艺术相结合。

并请同学把作品贴于“小画家”展现栏里，培育同学的自信念和成就感，留意给力量较弱、性格内向的同学展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。

这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。

3、老师评价：依据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，爱护和激励他们全部的创新意识。

〔七〕、课堂小结，拓展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培育同学主动参加亲情沟通的情感意识。

五、板书设计
依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题、嘉奖区和展现区。

画夜景说课稿3
我说课的内容是人美版第四册，第十五课《画夜景》，对象是学校二班级7岁的孩子，这一年龄段的孩子把握学问有限，但奇怪心极强，喜爱接触新奇事物。

《画夜景》是他们从未接触的学问和技法。

根据教材内容及特点，结合同学实际状况。

我认为：本课目标是：通过画“夜景”促使同学发觉和捕获秀丽夜景的特征，培育同学
观看力，抒发自己对美妙生活的感受力量。

重点是：学习画夜景的方法，把握用明暗色使画面产生对比效果。

难点是：如何利用颜色对比表现夜色的美感。

本课分2课时进行，这是第一课时。

下面我针对《画夜景》这一课题谈谈自己的教学设想。

下面我详细说说教学过程：
第一个环节：导入〔半分钟〕
出示苏州农村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主题—“夜景”〔板书〕。

其次个环节：新授〔20分钟〕
1．嬉戏探究，把握重点
问：白天和晚上的景色有什么不同？〔白天亮，夜色暗；白天清楚，夜晚朦胧；……〕
看：请同学看书。

提出问题：从书中的图片看，你认为哪些是亮的颜色？哪些属于暗的颜色？
找：让同学找找生活中明暗色对比运用例子。

如同学黑发上各色各样的亮色发卡和班级深绿板报上的亮色布置等。

玩：选穿5个上衣穿类似色的同学，依据服装颜色的不同深浅,按明暗渐变排队。

想：亮色和暗色是肯定的吗？请在刚刚的颜色渐变排队嬉戏中进行对比，讲出你的理由。

〔这一环节通过问、看、找、玩、想5个步骤，让从同学的生
活阅历入手，①了解亮色和暗色。

②了解亮色和暗色产生的对比效果。

③亮色和暗色是相对而言的，有时是要通过对比来鉴别的。

〕 2．感受夜景，体验美感。

课件观赏：介绍奥运开幕式的烟火胜景和黄色调、红色调和兰色调夜景摄影图片。

(用同学熟识的农村夜景感受安静,用节日夜景感受欢快,用城市夜景感受繁华等,让同学感到夜晚的新颖和秀丽)
3．老师演示,突破难点
老师示范画夜景。

先快速用油画棒在纸下方，用基本形组合的一排描房子，再用蜡笔在纸上半处添上粉淡色烟花，然后用大笔在背景处涂上群青、深紫色等水彩，演示中同学观看：先用……后用……为什么用这样的挨次？得出老师是利用蜡笔的不透水性，“先蜡笔后水彩，先画亮色，再画暗色，用深色衬托亮色来完成夜景画的。

〔老师零距离、直观的演示，让孩子觉得绘画很简洁好玩，并初步了解蜡笔水彩画的方法，激发绘画的欲望.〕
课题添写成“画夜景”
第三个环节：作业〔15分钟〕
1．在对同学的感爱好有所了解的基础上，老师可在课上供应参考画题，引发同学想象。

如：“王国放烟花为公主〔或小王子〕庆祝生日”
福娃夜游科技城，
喜洋洋们在草原新居庆祝祝元宵……
同学拿出自己带来的图片，说说自己想画的夜景内容。

依据同学所带材料和爱好特长，
自由分2组：A组用油画棒在老师供应的深色砂纸上作画〔这个技法简洁〕。

B组白纸上尝试蜡笔水彩画。

2．同学作业，老师播放轻音乐，课件循环播放夜景图片和爱好班作品〔同学在美丽的视听环境中绽开思路，大胆表现量〕。

老师要准时的引导和点拨画创作过程中孩子遇到各种各样的问题，留意分层次要求。

本课作业要求：只完成风景主体部分，背景添画、涂色等留待下一课完成。

第四个环节：作品展评，拓展视野〔5分钟〕
1．展评：选3个不同特色的习作，让同学展现仪上展现，简介画面内容，评价自己的作品什么地方画的棒？什么地方还需要改良？其他同学谈谈自己的看法。

老师巡回辅导，关注同学差异，留意分层次要求。

2.拓展：我将用表现夜色的各种材质作品〔如布贴画、砂纸画、蜡笔刮画、吹塑纸版画等〕，发给各个合作小组观赏，提示：不同材料的画作也是利用颜色对比来表现的。

我们以后可尝试用不同的材料表现夜景。

画夜景说课稿4
我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学
程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析
依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

”本课教学时数为1课时。

这节课要面对的教学对象是二班级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。

因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为：
1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与美好。

使同学了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面产生剧烈的对比效果。

2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育独特。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：。