部编版语文四年级上册《观潮》教案

方的同时你能用一个词 概括一下这个景点给你
撼。
基础。
的感受吗？
本文的一个重要的 2,出示四字词语，读出
文本特色就是描写景观 画面感，归纳课文结构。
的四字词语很是丰富。 这一课的四字词语
让 16 个学生想象画面 这是一个文本的语言特 Байду номын сангаас别多，下面找 16 名学
读一遍各自的词。全体想 色又是一个事物发展脉 生每人读一个词。其他
教师活动
预设学生活动
设计意图
1,谈话总结大自然不同
生：百脉泉 白云湖 趵
让学生通过身边的
的美，视频展示海潮。 突泉 三王峪 大明湖 植 景点延伸到潮的特点再
同学们大家在节假 物园等景点美丽、幽静， 延伸到钱塘江大潮，从 日时出去旅游，都去过 青岛海边、黄河瀑布、黄 感性认识上体会到壮 哪些地方，说出这些地 果树瀑布等景点壮美震 观，为下面的教学奠定
奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。通
过本篇课文的学习一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自 然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通
过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，
富语言的积累，培养语
出示白板：
感，发展思维，初步掌
范仲淹：海面雷霆聚，
江心瀑布横。 同学们自由读，找出自
杜甫：天地黯惨忽异色， 己最喜欢的诗句，背诵。 波涛万顷堆琉璃。
握学习语文的基本方 法，养成良好的学习习 惯，使他们具有适应实 际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力，正
王在晋《望江台》：海
对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但 他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方 面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远， 学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要创设好情景，设计好句子理 解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、 雄伟。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
生记诵这些诗句，对于 课文的再认识再理解有
莫大的帮助。
六、教学板书（本节课的教学板书）
钱塘江大潮
1 观潮
天下奇观
潮来前：平静
潮来时：①远 像闷雷 一条白线
②稍远
长 粗 横贯
③再近
白色城墙
④更近 千万辆坦克 千万匹白色战马
潮来后：平静
象画面自由读 16 个四字 络，抓住了这 16 个词， 同学的任务听读的正确
词语，体会并读出画面感。 也就抓住了景观的特 与否、有没有画面感？
点，同时抓住了文章的 家一个办法：边读边想
描写顺序，可谓一举而 象画面！
多得。
处理完了课文的结
3,学习气满声高的读 法，总结写作顺序。
构，就要针对课文的重
全体学生读体会气满声高 点句子进行研究学习。
我设计了以下 4 个环节。 1. 谈话总结大自然不同的美，视频展示海潮。 2. 出示四字词语，读出画面感，归纳课文结构。 3. 学习气满声高的读法，总结写作顺序。 4. 积累诗句，提升认识。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方
式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
的读法。
这一句是课文的重点
句，充分体现了钱塘江 大潮的雄壮的气势。此
段朗读符合“喜”的语气， 也就要用“气满声高”的
语气来读。
4,积累诗句，提升认识。
课程标准中提到：
课文一开始有一个词
“语文课程应激发和培
“自古以来”， 我们看我
育学生热爱祖国语文的
们的古人是怎么样描写
思想感情，引导学生丰
钱塘江大潮的壮观的。
部编版语文四年级上册《观潮》 个人教学设计
课题名称：观潮
年级学科
四年级语文
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内
容的重要性）
《观潮》是人教版小学语文第七册第一单元的一篇讲读课文。本文记叙的
就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的
景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到
确地理解和运用祖国语
阔天空浪若雷，钱塘潮 涌自天来。
文。”其中“丰富语言的积 累”作为语文素养的提
李廓《忆钱塘》：一千 里色中秋月，十万军声 半夜潮。
高最重要的一环。古人 在描写钱塘江大潮的壮 观景色时，留下了很多 脍炙人口的诗句，让学
李白《横江词》：浙江 八月何如此，涛如连山 喷雪来。
苏轼《观浙江涛》：八 月十八潮，壮观天下无。
目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1．认识 7 个生字，会写 13 个生字。
2．学习气满声高的读法，读出画面感，感受钱塘江大潮的壮观。
3．学会寻找关键词句，了解课文的写作特点。
【教学重难点】：寻找关键词和气满声高地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮
观。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习 方法的掌握情况，如何设计预习）