《童年》阅读展示课(2)课件

《童年》阅读课课件

表一：关于作者及童年生活的环境
表二：作者对童年的感受（用文中一句话回答）
2、学生交流、讨论。
2、学生交流、讨论。
3、指名答表一。本次演示写的是高尔基的童年生活。高尔基童年时生活在一个木工房里，外祖父家里有两个舅舅，他们把家里闹得鸡犬不宁，外祖父变得刚愎自用、喜怒无常。他经常把拳头揍向外祖母，家里成了锻打作坊。两个舅舅为了分家，
参考内容
内容摘要
1、学生能够理解并掌握本课的生字词； 2、学生能够流利地朗读并理解课文； 3、学生能够理解“狐假虎威”的意思，并能够进行简单的应用；
4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。
4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。
二、教学内容：《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，它通过一只狐狸和一只老虎的故事，告诉我们不要借助别人的威势来欺压他人。这个故事是寓言故事中的经典之作，对于小学生来说，具有很好的教育和启示作用。
4、拓展应用情况：通过举例和造句等方式进行评价。
பைடு நூலகம்
谢谢观看
（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）
的孩子。“我”观察敏锐，“舅父闯进来时，我看见他手里拿着一只足有五斗容量的铜洗脸盆。”动作描写传神的写出了两个舅舅打架时的凶恶神态及混战的场面。“昏暗的早晨”“无聊的午后”说明了“我”在清冷的环境中与世隔绝般的孤独感受。
（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）
“奥甫先尼可夫上校断气的消息传到我们的木工房时一整天死一般的寂静”“舅父画十字发怒说：‘上帝啊这不义的人临死时都不得安宁啊！
2、学生交流、讨论。
竟彼此揭发对方偷东西，用菜刀打架，把衰败的商人家庭闹得鸡犬不宁。外祖父残酷剥削工人，怂恿帮工偷东西。在这弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的高尔基过早地体会到人间的痛苦和丑恶。但在这个污浊的环境里也还有另外一种人。

《童年》整本书阅读推荐课

《童年》整本书阅读推荐课教学目标：1.推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境，了解以阿廖沙经历为主线的故事情节，熟悉生活在阿廖沙周围的一群性格各异的人物。

2.通过品词析句，初步感受人物人物形象，并感受主人公所经历的苦难，以及在经历苦难后收获的成长。

3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。

教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。

（出示高尔基照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下高尔基。

课件出示:作者简介）谁愿意读一读？揭题：下面让我们共同走进高尔基的作品《童年》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。

板书：童年。

阅读之前，根据书名猜测——这本书大概会写些什么内容。

其实，这本书的诞生，还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。

在一九○八年至一九一○年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。

有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。

高尔基说：“将来有一天，我写出来……”不久，高尔基就实现了他的诺言。

其实，要快速了解全书的内容，有很多方法的。

厚厚一本书，该怎样去快速了解呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、这本书的封底有这么几句推荐文字，让我们先一起来读一读吧。

推荐语：入选人教版七年级下册名著导读。

高尔基自传体三部曲的开篇之作。

鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。

演绎19世纪俄国的社会生活百态。

相信大家从这些推荐语中可以看出此书对于我们的意义。

2、另外，书的扉页上还印刷着两段“经典语录”从那时起，我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。

六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读-童年》 (共18张PPT) 人教部编版

六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
走进《童年》
继父：继父穿得干干净净，一身新制
服，飞起他那长长的腿，对准母亲的胸口就是一脚。
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
走进《童年》
继父：继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱
吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子前，拿根牙签，仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我母亲吵架的次数越来越多……有一次，他跺着脚，大喊大叫：“就因为您挺着个难看的肚子，我根本没法请客人到家里来，哎，你这头母牛！”
得温顺了，脸也变得年轻了，两只水汪汪的眼睛流露出特别温柔的目光。……外婆像大火一样灿烂夺目，光彩照人——火光仿佛一直都在紧跟着她，她身上的黑衣服被照得通明锃亮，她满院子忙个不停，哪里需要她就出现在哪里，指挥着人们的行动，一切都躲不过她的眼睛。
不过外婆念起诗来特别好听……她知道的故事、传说和诗歌不计其数。
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读 -童年》 (共18张PPT) 人教部编版
走进《童年》
母亲：母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回

部编版(五四学制)(2018)六年级上册第四单元名著导读《童年》课件(共47张PPT)

道的生活终将苏生。
成长。
作业
必做：
小组合作，继续完成《童年》读书交流任务单（3）。
选做（个人作业，二选一）：
1.画一张鱼骨图，整理影响主人公命运的特定事件。 2.挑选对主人公影响最大的暖色调人物和冷色调人物各一，将他们对主人公产生的影响做比较，写一篇读书笔记（300字）。
■ 初见视频 ■ 打我 ■ 打萨沙 ■ 打外祖母
本来还要厉害呢，现在好多了!你知道吧:可以把树条子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走
了!哪晓得树条子断不了,它给水泡得软软和和的!可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的!小弟弟,我
是个精灵......
（语言、肖像描写）
外祖父
■ 和我谈他的童年 ■ 作者对外祖父家的评价 ■ ……
外祖母
■ 船上我打碎牛奶瓶后外祖母的反应 ■ 讲老家神的故事 ■ 讲父母结婚的往事P203-214 ■ 外祖母对我童年生活的影响 ■ ……
小茨冈（伊万）
■ 小茨冈描述替我挨打 ■ 小茨冈教我如何挨打 ■ ……
P31 小茨冈描述替我挨打
土壤是如此富饶和肥沃，而且还因为从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明、健康、
样，有带给“我”冷色调的人（外祖父、舅舅等），也有带给“我”暖色
富有创造性的东西，生长着调的人（外祖母、小茨冈等），但在
善良——人所固有的善良,这些东西唤起我们一种难以摧毁的希望，希望光明的、人
“我”的实际成长中，暖色调起着重要作用，并引导“我”健康
P33-34 格里戈里受欺负
他们想出的花样真是无穷无尽的，而这个师傅总是默默地忍受着，只是轻轻地呷呷嘴，在拿熨斗、剪子、钳子或者顶针之前，总是把指头蘸很多唾沫。这已经成为他的习惯;甚至拿刀叉吃饭，也是湿湿指头，把孩子们都逗笑了。当他嫌疼的时候，他那大脸盘露出了皱纹的波浪，波浪把眉毛抬高，奇怪地滑过领头，就在光秃秃的头顶上消失了。

好书高尔基《童年》PPT模板课件

敢、正直的人。
外祖母
阿廖沙的亲人，一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽广的老太太，对阿廖沙的成长产生了深远的影响。
小茨冈
阿廖沙的小伙伴之一，一个乐观纯朴、善良可爱的小男孩，他的陪伴让阿廖沙的童年增添了许多欢乐。
情感渲染与传递
苦难中的温情
通过描述阿廖沙与外祖母相依为命的经历，展现出在苦难中亲情的伟大和温暖。
好书高尔基《童年》PPT模板课件
目录
• 作家与作品背景 • 故事情节与人物形象 • 艺术手法与特色 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：俄罗斯文学发展脉络 • 跨文化对比：东西方童年观念差
异 • 思考题与课堂互动环节
01
作家与作品背景
高尔基生平简介
马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者；
同时，书中也揭示了家庭中存在的问题和矛盾，如家长的教育方式、家庭暴力、家庭成员之间的关系等，引发了读者对家庭问题的反思和探讨。
社会批判意识传达
高尔基在《童年》中通过对社会现象的描绘和批判，传达了强烈的社会批判意识，表达了他对社会的深刻思考和不满。
书中揭示了社会的不公、贫困、压迫和剥削等问题，呼吁读者关注和思考社会问题，并寻求解决之道。
感悟1
在阅读过程中，我不断反思自己的成长经历和教育方式，对未来教育有了更清晰的认识。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用1
借鉴《童年》中的教育观念，关注孩子的心理健康和全面发展。
应用2
通过了解人性的复杂性和多面性，更好地处理人际关系和沟通问题。
应用3
将阅读《童年》的心得体会分享给身边的人，促进彼此之间的交流和思考。

《童年》高尔基 (2)ppt课件

2
儿子序语谢谢妈妈愿意和我一起读书，妈妈，童年是一个什么样的故事？妈妈，我读的慢你要等我呦！妈妈，读完这本我们还可以再一起读一本书吗？妈妈，谢谢你陪着我，我长大了，我会想起我们一
起读书的日子！
3
《童年》名著阅读
4
《童年》
5
作者简介
高尔基（1868～1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11 岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了俄国沙皇残酷的剥削与压迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。
7
《第小，结童一说到束从外，年部“祖生，》我父动（是”叫再其高随“现他尔母我了亲”十两基去去九部自投“世有传奔人纪体《外间七三在祖” 八混十父部人饭年写曲间吃代起》《俄我罗斯的下大层学人》民）的生。活《状童况。年》叙述
作者从三岁到十岁的生活，主
要刻画了阿廖沙，外祖母，外祖父等人物。
24
让我们印象深刻的又一件事
25
小茨冈死了，他虽然已经是19 岁的小伙子，始终拥有一颗童心，用他的天真和善良感染身边的每一个人。
26
在这个气氛沉重，人与人关系紧张，争吵不断的外祖父家，活泼可爱的小茨冈却得到了每个人的喜爱，他与小作者建立了深厚的友谊，也因如此，小茨冈的死给高尔基内心留下来阴影。
：是可怕粗暴，不可理喻，但是安慰小主
人公时也是很体贴，还拿来了礼物，使
小主人公内心很矛盾又很温暖。舅舅们
总爱打架。当然，也有值得高兴的事，他有了一个愿意为他挨打的好朋友，机
灵的小茨冈。
23
妈妈
他的祖父是一个教育方式比较粗暴的人，所以这种教育方式教育出的俩个舅舅也是经常打架，谩骂。母亲在小主人公心里是一个人人敬畏坚强勇敢的人，背后也是有脆弱的一面，因为不能保护自己的孩子而痛哭：

部编版(五四学制)语文六年级上册第四单元名著导读《童年》课件

外祖母阿廖沙沉浸在无穷无尽的故事、诗歌、传说和童话中，听得如痴如醉。
内容梳理一天晚上，家里突然失了火，家里人惊慌失措，外祖母却非常
勇敢，用一只空袋子蒙着头，身上批着马被，毫不畏惧地冲进火里，
从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭火。
大火后，又忍着巨痛去接生孩子。
一开春，舅舅们就分了家，外祖父为自己买了一所新房，阿廖沙
全书概述
《童年》是苏联（俄国）作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》和《我的大学》），诉述的是阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁期间的童年生活。小说以“我”随母亲投奔外祖父为起点，以外祖父叫“我”去“人间”混饭吃为结尾，生动地再现了
1920世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
写作背景
十月革命爆发前夕，高尔基流亡意大利，寄居在卡普里岛。列宁到高尔基在岛上的寓所做客，高尔基不止一次向他讲述自己的童年和少年生活。有一次，列宁对高尔基说:“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说:“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
内容梳理
阿廖沙3岁的时候，父亲得病死了，母亲带着他回到外祖父外祖母家。阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈洛与小舅雅科夫的
争斗，他们怕母亲来讨要嫁妆，闹着分家，一家人打成一团。阿廖沙
初步认识到外祖父家弥漫着的相互仇恨的气氛。大舅捉弄老裁缝葛利高里，让侄子把烧得滚烫的顶针放在葛利高里手边，不料却被外
祖父无意中戴上，外祖父把孙子抽了一顿。阿廖沙因为把桌布放到染桶里也被外祖父狠狠打了一顿，打的过程中，所有的人都幸灾乐祸，连母亲也因害怕外祖父而不敢阻止他，只有外祖母一人护着阿廖沙。打过阿廖沙后，外祖父来看他，给他讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景，阿廖沙觉得外祖父像一朵云彩似的迅速地长大，由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。

《童年》整本书阅读ppt课件

3.了解什么是“自传体小说”。
自传体小说是传记的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧，经过虚构、想象加工而成。
（二）读“推荐语”及相关作品评价，了解作品价值
推荐语《童年》是高尔基创作的一部长篇自传体小说。这本书通
1.“精彩片段”中写到了“我 ”亲属中的哪些人物？仿照例子把他们填在人物环形图中，并想一想这些人物中，谁是这部自传体小说作者的化身。（提示：可从与“我”关系、对 “我”的影响、人物形象及外貌等方面思考）
（二）再读“精彩片段”，在细节描写中感受人物形象，体会环境描写对刻画人物产生的作用（抓情节中的细节和环境）
活动一：
通过封面、目录、“推荐语”，了解并猜想书的内容
（一）读封面，对作品有大致的了解 1.从书的封面你可以获取哪些信息？
书名、封面上的人物、作者、译者、出版社等信息。
2.读丛书中《童年》的“作者简介” ，了解作者。
作者简介：高尔基（1868—1936），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。生于木工家庭。当过学徒、码头工、面包师傅等，经历丰富。1892 年开始发表作品。著有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。
经历的苦难
对他成长的作用
课堂总结：抓住小说的要素，完整地阅读这部小说，能比较深入地了解
主人公的成长历程，便于分享更多精彩的故事情节，让我们的成长获得更多的启示。
默读“精彩片段”，标画出描写外婆、母亲、外公等人物和描写环境的语句，在旁边批注，从这些人物描写中初步感受到的人物形象；思考这些环境描写起了什么作用。

人教部编版六年级上册整本书阅读童年(完美版)PPT课件

走进《童年》
母亲：母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回
去，好像一下子就堵住了别人的嘴，拒人于千里之外，使他们感到自己完全是自讨没趣。……这使我感到很高兴，所以我常在表哥们面前骄傲地夸耀说：“我母亲最厉害了！”他们没有表示反对。
走进《童年》
母亲：我明白了：母亲并不是一位强
者，她和其他人一样，也害怕外公。我妨碍她离开这个她无法待下去的家。这太叫人伤心了。
切都躲不过她的眼睛。
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。
了解小说
长篇中篇短篇小小说
走近《童年》
前苏联作家高尔基自传体三部曲之一
知识链接治活动家，苏联文学的创始人。
外婆立刻向我奔来，一把搂住我，喊道：“不许你打列克谢！叶夫根尼马克西莫夫人很好，也很聪明，你会跟他和睦相处的。 ……外婆像大火一样灿烂夺目，光彩照人——火光仿佛一直都在紧跟着她，她身上的黑衣服被照得通明锃亮，她满院子忙个不停，哪里需要她就出现在哪里，指挥着人们的行动，一切都躲不过她的眼睛。继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。就是不许，你这个恶魔！高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。
走进《童年》
“把门关上……让阿列克谢——走开！”外婆一把将我推开，直奔到门口。
“你跟着列克谢不就得了，他知道学校，该歇歇脚，休息一下的时候……”
了解作者
高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。
小小说母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回去，好像一下子就堵住了别人的嘴，拒人于千里之外，使他们感到自己完全是自讨没趣。

统编版六年级语文上册第四单元快乐读书吧《童年》导读课课件(共29张PPT).ppt

第三章俩舅舅自私卑鄙无情无义小茨冈聪明善良惨遭砸死
第四章外祖母信奉上帝至虔至诚好主妇染坊失火指挥若定
第五章老两口苦难身世令人同情外祖父深入浅出讲述人生
第六章大舅舅大逆不道冲击父亲外祖母好心劝架砸折胳膊
第七章老两口信奉上帝天壤之别阿廖沙日常生活痛苦不堪
第八章外祖母绘声绘色讲述童话 “好事儿”如痴如醉激动异常
你读过吗
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。
第一章阿廖沙幼年丧父身世悲惨外祖母年过花甲悉心照看
“他就被放在长凳上，用围裙裹着，”外婆若有所思地、神秘地叙述，“孩子有气无力地吱吱叫，快不行了，冻僵了。”
“别人为什么要偷偷地把孩子扔掉啊?” “妈妈没有奶水，没有东西喂孩子。她打听到什么地方不久前刚生了孩子，孩子又死了，便把自己的孩子悄悄地放到那儿。” 外婆沉默了一会儿，搔了搔头，叹了口气，眼睛看着天花板，接着说: “都是因为穷啊，阿廖沙，常常穷得没法说!当时，外公想把小茨冈送到警察局去，我就劝他说：‘我们把孩子留下来吧，这是上帝给我们送来的，送给我们这些死了孩子的人家的。’你要知道，我一共生了十八个孩子，要是全部活着，整整一条街十八家都是我的孩子!你瞧吧，我十四岁出嫁，十五岁就生了头胎，可是上帝爱上了我的亲骨肉，把我的孩子一个接一个地收了去当天使。我可是又心疼，又高兴啊！”
统编小学语文六年级上册 “快乐读书吧”
《童年》
【苏联】高尔基
13 桥 14 穷人 15*金色的鱼钩

整本书阅读推进课-高尔基《童年》(课件)

《英雄的故事》
……
师：我高傲地飞，生：是因为我不甘低下；师：我对风暴无所畏惧，生：是因为我要掌控自己；师：我兴奋地号叫，生：是因为我要和狂风争鸣。师：我渴望暴风雨来得更猛烈，生：是因为我深信—— 生：乌云是遮不住太阳的。齐：是的，遮不住!
◆ 致终将逝去的童年
快乐读书吧
笑与泪，经历与成长
◆ 循着目录，走进第一章
第一章：前往尼日尼
提示：自由读文，读后想一想：这段文字讲了件什么事情？
在一间晦暗而又狭窄的小屋里，父亲躺在窗下的地板上，他穿身白衣裳，身子显得特别长；两只光脚丫子上的脚趾全都奇怪地叉开，那双令人感到亲切的手却温顺地搭在胸前，但也是扭曲的；他那双快乐的眼睛紧紧地闭着，就像上面盖着两枚圆的黑色的铜钱。善良的脸黝黑，只是那龇出的牙齿使我害怕。
六年级整本书阅读推进课
童年
读前指导
“成长三部曲”
自传N体o小说 Image
《童年》
《在人间》
《我的大学》
自传体小说，是主人公自己讲述自己的人生经历的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。
◆ 先读封面 ◆ 再读序言 ◆ 后读目录
◆ 赏析片段探究主题
可是，我刚走到舅舅身边，他冷不防地抓住了我的一条腿，用力一拽，把我掀倒在地板上，我的后脑勺重重地磕了一下。
“浑蛋”我愤怒地喊道。他突然跳起来，又抓起我，把我整个举了起来，声嘶力竭地喊道：“我要把你在炕炉上摔死……”
我们的生活是非常奇妙的。
在我们的生活里，虽然有滋生各种无耻败类的肥沃土壤。
1、精读《童年》。
2、分享“童年”。
a、和好朋友一起说一说。 b、喜欢写作的同学写一部自己的《童年》。 c、动手完成一个能够承载童年记忆的小物件。如：书签、玩具、一幅画等。 d、自己拟定。

第四单元名著导读《童年》课件(共25张ppt)2023-2024学年统编版语文(五四学制)六年级上册

这一天，她正跪在那里虔诚地向上帝祷告外祖父闯了进来，吼道：“上帝来了！老婆子，着火了！”
外祖母喊道“什么？啊!”她“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。
外祖母大声地指挥着：“叶芙格妮娅，把圣像拿下来！娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”（声音坚定而洪亮）
外祖父则只是在那里哀号（啊，啊，啊着火了！着火了！）
继父
母亲
我并非要讲我自己的故事，而是要讲俄国的老百姓如何在这样可怕得让人窒息的环境中生活
揭露丑行铲除罪恶每当我回想起俄罗斯人令人憎恶的野蛮生活时，不禁扪
心自问，这种丑行值得一提吗？深思熟虑后，我坚信必须要提，因为它们是根深蒂固的丑恶的真实。时至今日，这种丑恶仍在苟延残喘。我们一定要把这种真实追根溯源，才能将它从狰狞可耻的生活中，从我们的心灵和记忆的最深处连根铲除。（p235)
忠厚老实的老工人格里高利
献身于科学的知识分子“好事儿”
你是我生命中的一束光
你是我生命中的一束光唤醒沉睡的我带我从黑暗走向光明你是我生命中的一束光为我编制五彩的生活你是我生命中的一束光
………………
你是我生命中的一束光
你是我生命中的一束光唤醒沉睡的我带我从黑暗走向光明你是我生命中的一束光为我编制五彩的生活你是我生命中的一束光
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
天才出于勤奋。
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而令人后悔的是时间。
时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。
阿廖沙雕像位于俄罗斯的摩尔曼斯克，从纪念碑所在的位置，游客可以欣赏不冻港的美景，此地迷雾缭绕，犹如仙境。这是全俄第二高的大雕塑，为了纪念二战包围苏联的士兵而建，气势非常宏伟，阿廖沙下的火还是长年不熄灭的火。

《童年》整本书阅读推荐课(教案)

（5）读后感的写作表达。
难点解析：学生在写作读后感时可能存在表达不清、思路混乱等问题。教师可以教授写作技巧，引导学生有条理地表达自己的观点和感受。同时，鼓励学生进行课堂分享，提高他们的口头表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《童年》整本书阅读推荐课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期是否有过和阿廖沙相似的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《童年》的奥秘。
（3）提炼作品主题，培养学生思辨能力。
难点解析：作品主题涉及成长、亲情、友情等多方面，学生可能难以全面把握。教师可以组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析主题，提高思辨能力。
（4）阅读方法的实际运用。
难点解析：学生在阅读过程中可能会遇到阅读方法的选择和运用难题。教师可以通过举例、示范等方式，指导学生如何在实际阅读中运用所学方法，提高阅读效果。
4.提升自主学习能力：教授有效的阅读方法，培养学生自主阅读整本书的能力，激发学生的学习兴趣。
5.培养情感态度：感受作品中的成长历程，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。
6.提高表达交流能力：通过读后感写作和课堂讨论，加强学生的口头及书面表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《童年》的故事情节及人物关系，把握作品的基本框架。
五、教学反思
在本次《童年》整本书阅读推荐课的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于作品的社会背景和文化内涵理解起来较为困难。在今后的教学中，我需要更加注重这方面的讲解，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受作品所处的历史背景。

9、《童年》导读课课件

《童年》导读课课件一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解《童年》的背景、作者及作品的主要内容，掌握阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式，引导学生深入理解作品内涵，体验人物情感，培养合作精神和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作品中传递的亲情、友情和成长等主题，树立正确的价值观和人生观，珍惜自己的童年时光。

二、教学重点与难点1.重点：掌握阅读方法，理解作品内涵，体验人物情感。

2.难点：深入理解作品中的人物形象和主题思想，引导学生将自身经历与作品相联系，产生共鸣。

三、教学准备1.教师准备：《童年》原著、课件、小组讨论记录表等。

2.学生准备：阅读《童年》原著，了解作者及作品背景，准备小组讨论和个人心得。

四、教学过程1.导入新课：通过播放《童年》主题曲或展示相关图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。

2.介绍作者及作品背景：简要介绍高尔基及其成就，介绍《童年》的创作背景和主要内容。

3.阅读指导：教授阅读方法，如略读、精读、批注等，引导学生掌握阅读技巧。

4.小组讨论：分组进行讨论，围绕作品中的人物形象、主题思想、情感体验等方面展开讨论，记录讨论结果。

5.角色扮演与情境模拟：选取作品中的某个情节或片段，让学生扮演角色进行表演或情境模拟，加深对作品的理解。

6.课堂展示与交流：各小组展示讨论成果，全班交流分享，教师点评指导。

7.拓展延伸：引导学生将自身经历与作品相联系，分享自己的童年故事和感悟，加深对作品主题的理解。

8.作业布置：阅读《童年》原著，完成相关练习题或心得体会。

五、教学评价1.过程评价：关注学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现，及时给予肯定和鼓励。

2.结果评价：根据学生的作业完成情况、课堂展示成果等进行评价，给予优秀表现者一定的奖励。

3.反思与改进：针对教学过程中出现的问题和不足，及时反思并改进教学方法和策略，提高教学效果。