认识四个声调的教案

认识四个声调的教案
【篇一：汉语拼音教案】
汉语拼音教案
第一单元
课题 1
教学目标:
1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

认识和学习使
用汉语拼音四线格。

教学重点难点:
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪
2、拼音卡片、四线格。

教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
教师：老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识
更多的字啊？
学生：是。

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。

因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能
学会许多的字，你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决心学好它？教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，
我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e
1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白
鹅ee
叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

a o e
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。

（3）学生在书上描红。

三、作业
6、自己认读拼音卡片。

7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声
3、认识声调符号和各个声调名称。

4、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

5、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，
四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。

（4）指名读a 的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体
会四声的升降。

6、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、练习
7、抽读a o e的四声卡片。

8、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

9、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

抄
写a o e，再依次加声调符号。

课题 2
教学目标: iu?
1. 学会iu?3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2. 掌握iu? 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

教学重点难点:
1、iu? 的正确发音。

2、iu? 的四声读法。

教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪
2、卡片、四线格。

教学课时：2课时
第一课时
一、复习
1、抽读字母卡片。

2、听写a o e 。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

1、教学?。

（1）读音。

出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是?的读音。

教师范读三遍。

然后讲述发音方法。

教学顺口溜：牙齿对齐。

学生个别读、开火车读。

（2） ?的书写。

看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

教师范写一遍，
学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

教学方法同上。

读音与“乌龟”的“乌”相似。

四、巩固练习
2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业
第二课时
一、复习
1、教学?的四声。

（1）讲述书写规则：?加声调时要省写一点。

（2）出示?的四声。

（3）教师领读：
第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

（4）指名读?的四声
（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

五、
作业、练读课文。

汉语拼音：i、u、?的教案
教材分析：
本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、?，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、y?；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。

第二部分是的四声。

第三部分是
比较y-i-yi、w-u-wu、y-?-y?，同时学习y和?组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、y?和音节ya。

第四部分是i、u、?、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：
1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。

2．掌握i、u、?的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

教学重点：
教会学生读准i、u、?三个单韵母的音。

教学难点：
学会i、u、?的四声，读好二、三声。

教法学法：
1、直观教学，增强感知。

2、运用游戏，增强兴趣。

教学准备：
1、ppt课件
2、拼音卡片。

教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、情趣导入，学会i、u、?的发音。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、?的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、?点的放置。

教学重点：
1、弄清的发i、u、?音和口型。

尤其是 u、?的口型，相似但是u 圆嘴巴而的?口型像吹笛子。

2、i、u、?在四线三格中的位置,尤其是i、u、?头上的点的位置。

教学难点：
1、口型的区分，因为i、u、?的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

教学过程：
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在
学生总结的基础上，出示“i、u、?”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、?”的音形？
二、学习单韵母“i”
1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿
对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”
3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？
（3）自己试着读一读“i”的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！
（9）指名读四声。

三、学习单韵母“u”
1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴
突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习“u”的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
三、指导书写“i、u”
1．出示四线三格中写好的“i、u”。

请同学们观察“i、u”的占格位置。

2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写“u”
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、学习单韵母“?”。

1．观察字母“?”的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。

（4）教师范读讲发音要领：发?的音时，双唇成扁圆形，舌头向前
接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“?”的形
（1）问：“?”的音同学们读得挺准的，怎么记“?”的形呀？
（2）看图，它与“?”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。

3．学习“?”的四声
（1）出示“i”的四声与“?”的四声进行比较，你发现了什么？
（3）自己试着读读“?”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“?”的四声。

3．指导书写
（1）引导学生看书上“?”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“?”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

五、指导学生书写带调的单韵母。

六、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3
个拼音朋友，就是单韵母“i、u、?”。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、?”。

你们能试着背一背吗？同学们学
得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
第二课时
教学目标：
１、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu.
３、掌握书写的正确格式。

【篇三：单韵母教案】
幼儿园大班拼音教案：单韵母a
教学目标
1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标
1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，
课时
3课时
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因
为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还
能学会很多的汉字。

今天我们就来学习第一个拼音宝宝，它是谁呢？下面老师给讲一个小故事而我们今天要学习的拼音宝宝就藏在故事
里面（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小朋友张大了嘴
巴发出a的音老师自由发挥）
二、学习a单韵母的发音
1．教学单韵母a
三、教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

四、单韵母a的儿歌（aaa张大嘴巴aaa,牵牛花开吹喇叭）
五、 a的写法（重点）先写半圆再写一竖。

（2）认识四声，掌握a的四个声调
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声
要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，
齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音
要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。