幼师舞蹈教学中学生学习兴趣的培养

体育艺术
新教师教学
3、学习快速低姿微屈前摆腿与后磕足跟的伸膝摆动作。

①在控制适宜后蹬角的前提下，前腿以低姿微屈膝形式前摆。

要领：在高重心条件下后蹬脚在蹬离地面瞬时前摆，同时前摆腿带动小腿在同侧髋的推动下，小腿轻松地伸膝前摆。

向前摆动既保持一定幅度又不要伸拉，伸直的膝关节既不紧张也不能出现反弓现象。

②后蹬结束同时微屈的前摆腿的足跟后磕着地，其膝基本伸直。

要领：后蹬脚蹬离的同时，微屈膝前摆腿以摆向前进方向正中线上空，其脚尖指向斜前方，当足跟着地前瞬时大腿有外旋，膝处于极度放松，造成放松的小腿在呈微背屈的脚在外旋腿带动下迅即足跟后磕着地，使膝关节基本呈伸直。

三、骨盆与下肢动作的协调配合
骨盆在竞走中不仅有助于增加步长和鲜明地展示垂直支撑，而且对于协调全身动作都是不可缺少的中心环节。

方法：
1、学习骨盆主要绕垂直轴进行前后转动的技术。

目的：体会后蹬顶送同侧髋，同时另一侧髋前移，使下肢处于游离放松状态的前摆，以增加步长和协调全身动作。

要领：当一腿处于垂直支撑和进入后蹬时顶送同侧髋向前，另一摆动腿在低姿前摆与同侧髋的推动下，其脚略呈内翻和背屈，以距地面最低的姿势向走进方向的中前方中线上迈出，既不伸大步，但又有适中步长的步子落地。

此时落地腿前后膝重叠相对，则骨盆势必参与绕垂直轴转动的运动。

2、学习后腿蹬离的同时前腿后磕足跟伸膝与重心快速前移的体会。

目的：运用骨盆绕三轴运动的条件来协调两腿的蹬摆用力与重心快速前移的协调配合体会。

要领：当后脚尖蹬离地面前的瞬时，微屈膝的前腿在脚略呈内翻和足背微屈姿势，以距地面最低高度向后脚尖的正前方摆出，在膝踝比较放松的情况下，小腿突然与前摆中脚足跟外侧后磕着地，同时后脚跟蹬离地面。

由后腿的后蹬和前腿与前摆中的突然脚跟的后磕，不仅是摆动腿膝关节基本伸直，而更重要的是，由于在同一时间里同时发生后腿蹬送推动重心前移，同时前腿前摆的用力之末的重力作用即变为摆动腿的回收后磕，使摆动突然终止，由此产生的杠杆作用促使人体重心的快速前移。

四、两腿蹬摆与全身协调快速配合目的：使全身尤其是上下肢和骨盆做到快速、准确和协调、省力的配合。

方法：
1、原地反复做后脚蹬离同时前脚后磕，即基本伸直膝、骨盆与重心快速前移，肩带与骨盆交叉。

要领：后脚蹬离同时前腿及后磕伸膝着地，使重心得到迅速的前移，与此同时借后腿顶送同侧髋并使对侧髋前移，形成骨盆与肩带处于交叉，使上下肢协调对称的运动。

2、将上述练习形成动作意识，即以意识来控制动作。

可将其练习简化为后腿一蹬随即前脚足跟即后磕，使略有前倾的上体与重心得到快速的前移。

为便于记忆可归纳简化为：蹬、磕、移。

要领：四肢的摆动要协调，动作关键在于快速、准确。

如一蹬离则前脚即后磕，其膝即基本伸直，此时重心也就快速前移到原来的摆动腿现变为支撑腿上来，动作快速交替进行，肩髋成交叉。

总之，竞走技术的教学应主要围绕重点解决“走得快，省力而又不犯规”为目标，这既是竞走技术教学的关键，也是教学的难点。

一、通过表扬和鼓励激发兴趣
不少学生在进入幼师学校以前从来都没接触过舞蹈，这一类学生对舞蹈的认识可以说微乎其微。

虽然学生隐约知道学习舞蹈是枯燥、痛苦的，但是这一类词语在他们脑中只是一个模糊的概念，当他们真正接触舞蹈时才发现原来是那么的枯燥与痛苦。

心理学家提出：经常受鼓励、表扬的学生在回答问题、独立思考、想象力、创造力、人际交往等方面远远超过受批评的学生。

而教师在教学过程中能否对学生的点滴进步给予充分的肯定和热情的鼓励显得非常重要。

在近几年的教学中，笔者经常在课堂上运用鼓励和表扬的教育方法，既调动了学生学习的积极性，也提高了学生的舞蹈学习水平。

在课堂上，笔者不仅对个别学生进行适时的表扬和鼓励，而且每次学生有一点进步时就对他们进行鼓励。

“做的很好”“进步很大”“加油，很不错”“再努力一点”成了笔者经常对学生说的话，渐渐地课堂气氛变得愉快、融洽，久而久之学生不再惧怕舞蹈课，不再讨厌舞蹈课，反而成了他们最喜欢上的一门课。

二、在美的感染中增强兴趣世界文明史生动地表明：真、善、美是人类文明的三大支柱，它们犹如鼎之三足，其中一足不济，文明之鼎便会倾斜乃至坍塌。

人类对自然美、社会美、工艺美、艺术美乃至人体美、人
性美、人格美等不断探索的历史证明，人在孜孜不息地追求着物质享受的同时，也在孜孜不息地追求着美的享受；人不仅努力按照美的规律改造客观世界，也努力按照美的规律塑造自己。

舞蹈更是一门美中之美的人体动作艺术。

而幼师舞蹈教学又承担着对学生进行美育教育的重大任务，因此在课堂上让每个学生感受舞蹈的“美”，除了承担美育教育这一使命，更可以调动学生学习舞蹈的积极性，增强学生的舞蹈学习兴趣。

在课堂上进行舞蹈训练的时候，把“美”字融入课堂，融入教学，而不是一味简单地追求学生的舞蹈技术技能。

让学生把自己最美的一面表现出来，而这种美可以是多样化的，如古典芭蕾的优雅、高贵之美；中国古典舞的典雅、均衡、和谐统一之美；儿童舞蹈的天真、活泼之美；藏族民间舞蹈的神秘、粗犷之美；等等。

女孩子，特别是正处在青春期的学生，对美更加敏感，更具追求。

教师要让舞蹈的“美”去感染她们，让她们徜徉在舞蹈“美”的海洋中学习，让每个学生都觉得自己体态美，心灵美，深切地觉得上舞蹈课并不是累的、苦的，而是一种美的享受。

三、运用多样化的课堂教学培养兴趣一直以来舞蹈教学的形式都很单一，“口传身授”是舞蹈教学的传统形式，直到今天，它还是一种主流的，也是一种重要的、有效的教学方式。

舞蹈的训练，特别是基本功的训练一直是比较
幼师舞蹈教学中学生学习兴趣的培养
麻树槐
（河南省汝南幼儿师范学校 河南 汝南 463300）
【摘要】舞蹈是幼儿师范教育课程中一门非常重要的学科。

舞蹈教师除了通过舞蹈对学生进行素质教育外，更承担着提高学生舞蹈专业技能，提高任教舞蹈教学水平的重任。

而学习兴趣的培养，正是提高学生学习水平的重要途径之一。

那么，该如何在教学中培养学生的学习兴趣呢?从专业舞蹈教学特点出发，围绕舞蹈学习兴趣的培养，笔者从以下四个方面进行阐述。

【关键词】幼师；舞蹈；教学；兴趣【中图分类号】J70-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）25-0155-02
体育艺术
新教师教学枯燥的，学生在反复练习一个动作时容易出现厌烦的情绪。

那么，教师应如何让课堂的教学变得多样化呢?
随着以计算机及网络为核心的教育信息技术的出现，多媒体辅助教学已越来越显示其优越性，它具有丰富的表现力，巨大的信息容量。

笔者认为用多媒体辅助舞蹈教学是一种非常有效的教学方法。

比如说学生学完一个组合，她们的动作、舞蹈感觉还存在许许多多的问题。

教师通过媒体设备将过程录制下来，直观地放给学生看，让她们马上找到自己的不足。

在民族舞蹈教学中，教师也可以利用多媒体课件，播放关于民族风情的短片，播放具有代表性的舞蹈，可使学生更深入、更直观地了解该民族的特点，比教师花上一节课的时间去详尽描述要有效得多。

除了用多媒体的手段辅助教学，教师可以尝试更多样化的教学方式。

笔者曾经设计一堂颇具特色的舞蹈课，把那段时间电视台播放的一档很火的电视节目“舞林大会”运用到儿童舞蹈的学习中。

通过教师的言传身教和变换多样的教学方法，学生不再觉得舞蹈枯燥乏味，反而觉得非常生动有趣，舞蹈课成了她们特别愿意上、特别期待上的课程，学习的兴趣一点点地被培养起来。

四、在多彩的课余生活中升华兴趣
丰富多彩的业余生活不仅可以减轻学生的学习负担，更可以
减轻学生的心理负担；不仅利于身心发展，更能开拓学生的视野。

学校为了丰富学生的业余生活，每年都会举办“元旦文艺汇演”“校园十佳歌手”等形式的文艺活动，这些活动丰富了校园生活，提高文化了内涵，活跃了学习气氛。

特别是幼师生参加这类活动，有着更大的意义，她们可以将课堂所学进行实际运用，激发对专业学习的兴趣，也进一步提高实践动手能力，提升综合能力素质。

学校每年都会举办一次艺术节，而艺术节有一个重要的比赛就是“舞蹈大赛”。

每年到了舞蹈比赛这一天，就好比到了学生期待已久的节日。

参赛的学生也早开始她的参赛准备，选曲目、练曲目个个都十分投入。

通过舞蹈比赛、校园十佳歌手、元旦文艺汇演等活动，让学生觉得舞蹈已经不仅仅是她们课堂必修的课程，而且是她们业余生活的一部分。

无论是观看的学生，还是参赛的学生，在潜移默化中得到气氛的感染，更能提高对舞蹈的兴趣。

总之，舞蹈训练的成果并不是一朝一夕所能体现的，同样，舞蹈学习兴趣的培养也需要点点滴滴地累积。

培养舞蹈学习兴趣的方法还有很多很多，以上是笔者这些年从事幼师舞蹈教学得到的体会。

只有培养学生的舞蹈学习兴趣，她们才有更大的劲头投入学习，才有更大的热情对待学习，才会更主动、更认真地学习。

同时，学生有了这样的精神，教师才能更好地提高舞蹈教学质量。

序言
音乐欣赏课堂教学是具有魅力的，对学生也是有吸引力的，能够有效的激发学生内心对音乐欣赏的渴望，有十足的动力去欣赏、去鉴赏音乐。

这样的教学方式有利于学生独自感受、享受音乐的魅力，有利于学生自主探究更深刻的音乐知识，以此提升自身的音乐鉴赏能力及其音乐素养。

因此，怎样让学生有兴趣的聆听音乐、欣赏音乐是一个值得教师思考的问题，用最新的教学方式激发学生的热情与潜力，促使学生积极参与音乐互动，提高音乐欣赏的有效性。

一、善用新的教学理念，创设轻松、愉悦的音乐课堂
在过去比较传统的音乐教学中，教师往往把足够多的课堂时间与空间留给自己发挥，给学生展示自己拥有的音乐技能，并没有在意这样的教学方式是否符合学生探究、鉴赏音乐，这也就使音乐教学无法有比较大的发展潜力与空间。

显而易见，想要寻求音乐教学的不断发展，就要善用新的教学理念，用创新型、符合学生探究问题的教学方式，引导学生从浅显的音乐欣赏开始并逐步深化，以便学生轻松应对音乐中的情感与内涵，提高欣赏的有效性。

同时，教师也可以在音乐课堂上开展游戏教学活动，也就是寓教于乐的教学方式让学生快乐的学习音乐、欣赏音乐。

例如，在欣赏《我们的田野》时，教师可以先让学生发挥自己的想象力，想象田野上都有什么，之后，教师组织学生用有关田野的成语玩成语接龙游戏，让学生全神贯注的想象田野的景象，带领学生在音乐欣赏活动中全神贯注的参与，提高音乐教学开展的有效性。

二、在音乐教学中采用多学科注入的方式，丰富教学内涵音乐是自由的、是轻松的、是一种富有情感的精神产物，其教学的方式也是复杂多样的，必须用开放式的教学态度全方位的开展教学活动，融合历史、地理、政治、美术等学科，互相补充、互相作用，提高音乐教学的深度与广度。

如，在音乐教学中融入
政治教学，可以让学生了解到道德、态度、品质对社会制度、社会秩序的作用，促使学生端正学习态度，做一个有道德、有素养的学生。

再如，在音乐教学中融入美术教学，可以用美术中鲜艳的色彩赋予音乐颜色，让学生体会到音乐的无限可能性。

例如，在欣赏《春天在哪里》时，教师可以提问学生是否在美术课上学习《春天的色彩》，之后利用多媒体展示相关的图片，同时配上《春天在哪里》的音乐，引起学生对春天景象、色彩的想象，让学生的内心变得丰富多彩，自然感受到的音乐也是有趣、多彩的。

三、善用多媒体教学，采用角色互换的方式，全方位的体验音乐
在音乐欣赏教学中，教师应牢牢的抓住学生的听觉感知特点，尽可能的让学生听懂音乐，感受音乐、享受音乐。

音乐是富有生命力的、所表现形式是多种多样的，因此，单一的讲解音乐理论、乐谱是不可能完成教学目标的，需要教师善于运用多媒体教学，并利用其特点感染学生，将学生带入充满青春活力，无与伦比的音乐世界中，启发学生的音乐思维，带动学生自主创新出属于自己的音乐。

例如，在欣赏《祖国，祖国多美丽》时，教师可以先借助多媒体的音响功能，给学生播放歌曲，之后，教师应细心的指导学生，让学生投入到歌曲的意境中，并教学生一些简单的舞蹈动作，让学生能够跟着音乐节奏、有节拍的表演舞蹈，以此，激发学生的乐感和节奏感，使舞蹈动作越来越协调，节奏感也越来越强，音乐兴趣也越来越浓厚。

其实，一曲美妙的音乐是非常受学生喜爱与欢迎的，也可以在第一时间冲击学生的听觉，让学生跟着音乐的节奏唱起来、跳起来，而且，由于每个学生理解的音乐不同，所演绎的音乐情感就不同。

因此，教师可以在欣赏过音乐之后，引导学生自主讨论，分享自己的音乐见解，让学生之间互相补充、互相帮助，深化对音乐的理解，提高音乐鉴赏能力。

这样一来，学生便可以将自己的音乐理解、音乐才华及其音乐方
如何激发孩子对音乐欣赏的兴趣
李荣荣
（大连市甘井子区明德小学 辽宁 大连 116000）
【摘要】音乐欣赏是很有魅力的音乐教学环节之一，它不仅仅可以让学生体会到音乐的优美旋律，还能够陶冶情操，用丰富的想
象力提升音乐欣赏的能力。

在音乐欣赏教学中，教师应尽可能的将音乐知识、技能传授给学生，还应利用音乐的优美旋律熏染学生，净化学生的心灵，启发学生创新出属于自己的音乐旋律。

【关键词】音乐欣赏；激发；兴趣【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）25-0156-02。