读《班主任之友》心得

读《班主任之友》心得
昆阳二中陈春莲
不知不觉间我已当了6年的班主任，开始我觉得班主任工作只不过是想方设法让学生信服我而已。

读了《班主任之友》后，我从中明白到做为班主任应该要用自身去感化学生，明白对学生的教育不仅仅存在于学识教育的表层，更重要的是对学生各方面的素质培养，让学生时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来。

读了《班主任之友》后，也迫使我要重新审视我们的教育物件,重新了解我们的教育物件的心理，对自己的眼睛重新调教,不要把目光紧紧盯在学生的分数,名次上,因为数字根本说明不了学生具体的学习成绩。

没有了分数的干扰,也许我们更容易发现学生到底是什幺样的“人”。

我们要允许学生犯错误。

调皮、好动、淘气是所有孩子的天性。

我们不是看管者、监视者,而是指导者、帮助者。

只要不是原则性的错误,只要是学生自己或在我们的点拨启发下能悔悟的错误,该宽容的要宽容。

同时也要调教我们的心态，我们要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕迹。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”。

因此在平时的班主任工作中，我们应该致力于建立新型民主的师生关係,多相信学生有自我管理,自我完善的愿望和能力。

班务中很多事情不一定靠老师亲自去帮助解决，往往是事与愿违；而由学生与学生之间互相帮助解决问题却事半功倍。

故此我经常根据实际情况放手让学生自我教育，在某种程度上比班主任管束更重要，更容易见效。