湘教版美术四下编纸条设计

第十课编纸条
教学目标：
一、编纸条的大体制作方式、技术，能制作出一件编纸条作品。

二、了解穿编工艺的形式美法则及组成的大体原理。

3、培育耐心、细致的良好工作适应。

教学重点：利用编织组成原理设计制作纸条编织作品
教学难点：如何制作出不一样式的编织作品。

教具：教师的编纸条作品
学具：3种不同颜色的卡纸、直尺、铅笔、剪子、双面胶
第一课时
一、欣赏导入:
在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给一名最近过生日的同窗，
一、展示主要用了编织的技法制作而成漂亮的贺卡
二、提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我感觉我的最美、最独特，你发觉为何了吗？
学生仔细观察后谈感受
学生试探、回答
专门快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发觉。

二、方式探索
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2．师生讨论：
(1)经条和纬条的制作有什么不同?
(2)为何经条的上下两段要相连?
(3)整理作品时不粘牢纬条两头能够吗?
3．学生尝试用“一提一压”的穿编方式制作一件编纸条作品。

学生观察、比较
孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方式，
三、创新探索
一、展示教师制作的3件方式创新的编纸条作品
二、提问：比比谁的眼力厉害，将大体编织方式制作的作品与之对比，找找不同点，
在讲台上进行现场演示
3．教师问：如何让你的编纸条作品不同凡响?学生自学教材右页的创新方式。

四、师生讨论，小结创新方式：
(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方式：改变提压数量，如两提一压或一提三压。

由此作品可分为抽象类和具象类的转变
五、作业：
学生自主尝试制作。

六、课后反思：
教师应出示范品给学生观赏。

范品幅面尽可能大一点，正、背面的色彩都应明快、清楚，因为在了解组成方式时有必要利用正、背面对照来印证。

第二课时
一、编纸条的辅助制作说明：
1．剪经条时，不能剪断两头纸头，如此剪好经条后仍能维持整张纸的外形，方便以后的穿编进程；2．纬条可用2 种左右不同颜色的纸条；3．经条可有形状转变，纬条维持直线长条状不变。

4．整理作品时要粘牢纬条两头，以防作品周边散开。

教材左页主图由四幅作品组合而成，都利用了最大体的“一提一压”的穿编方式。

虽然都利用了同一种颜色的经条，却因为纬条的颜色数量由一种慢慢增加到三种而呈现出有趣的转变进程，而且产生了冷暖色调的效果对比。

总之要运用已知的色彩搭配规律使作品达到令人满意的视觉效果。

学生自学教材右页的创新方式
在掌握了“一一压”编织方式的基础上，引导学生拓展、创新作方式。

运用一些范作展开讨论和交流。

熟悉到可纬条、经条、编织方式这三个方面的转变求新意。

直观的演示与孩子们踊跃主动的参与专门快解决了制作的难题。

二、欣赏评价
1.自评：展示自己的作品，说说自己制作的体会
2.互评：同窗们你喜欢谁的编纸条作品？为何？
学生彼此介绍自己的作品
学生斗胆发表意见，成功展示自我
让学生斗胆发表意见，成功展示自我，提高学生的鉴赏能力。

三、课堂小结
教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待
四、作业：
尝试用“一提一压”的穿编方式制作一件编纸条作品
五、课后反思：
在编织进程中，要把纬条之间的间隙尽可能缩小，使得作品纹样密实、美观。

第三课时
一、欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方式，制作一件双色对比色调的编纸条作品。

选用不同颜色同样长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部份隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

那个变戏法的部份也能够运用多媒体课件的形式进行展示
二、学生尝试
学生上台尝试“一提一压”的穿编方式。

展示图片或实物创新探索
1．教师问：如何让你的编纸条作品不同凡响?学生自学教材右页的创新方式。

2．师生讨论，小结创新方式。

三、教师小结：
肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

四、学生作业：
课后再练习用纸条编一些饰品。

五、课后反思：
本节课学生踊跃性高，踊跃参与，顺利完成教学内容。