《αoe》教学设计
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在巩固“a”“o”“e”的同时，培养学生的语言表达能力。
教师示范o的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
观察模仿、跟读、多次练习o发音。编顺口溜：拢圆嘴巴ooo；大公鸡ooo
教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)
模仿、跟读、多次练习e发音。编顺口溜：嘴巴谁猜得又快又准！
巩固声调，分清四声的形
四、指导书写
教写a o e 的四声，注意声调不能离字母太远。
在四线格里认真描写a 、o 、e的四声。
五、总结回顾
这节课，我们先看图，认识了声调四声的形，学习了声调歌；又学习a、o、e四声的发音；最后还学习了在四线格中正确书写a、o、e的四声。我们把这些内容回顾一遍。
学习难点
正确读写aoe
教学准备
ppt和拼音卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、创设情境导入新课
师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们一样，已经上一年级学啦!今天一大早，他就背着书包高高兴兴地去上学。一路上，他看到了什么呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话。
如：乐乐看到了一只大公鸡在打鸣；一位小姐姐在唱歌；看到大白鹅在水里游。)
五、总结升华
1、师：我们今天学习了什么?
2、把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
学生谈收获。
课后作业
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。
板书设计
aoe
课后反思
《αoe》教学设计
第二课时
课题
《αoe》
上课
时间
备课人
孔令华
学习内容
第二课时
学习目标
1、认识并正确读出声调的四声。
2、读准aoe三个单韵母的四声，并能正确书写。
试读a的四声
学生跟读，多形式练读ā。
优生领读，其他模仿读，轻读，读准á。用手势助读。
学生跟读ǎ
以手势助读，用简明确切的儿歌帮助读记à。
总结“a”的四声发音方法。用同样的方式学习o和e的四声。
分小组合作学习读准o、e的四声。
三、巩固新知。
打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à……
猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
观察四幅图中小车的运动路线。
学习声调歌。
用情境图的方式激发学生学习兴趣，又能很好地声调的形。
以a为例，引导学生学习四声的读法，教给学生学习的方法。
培养学生自主学习和小组合作学习的能力
过渡：调皮的字母宝宝可喜欢戴帽子啦！可它们戴上不一样的帽子读音也不一样哦。
（出示）aoe戴上不同的帽子，各站一队。它们就像四胞胎，可不能把名字念错啦！念错了它们会不高兴的。你们能分清吗？谁先来试一试a的四声。
“双主三学”《αoe》教学设计
第一课时
课题
《αoe》
上课
时间
备课人
孔令华
教材分析
《αoe》学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
学习重点
正确读写aoe的四声。
学习难点
读准aoe的二声和三声。
教学准备
ppt和拼音卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、复习导入，回顾旧知
上节课我们学习了哪几个单韵母？出示卡片认读。
这节课我们继续来学习aoe的四声
复习认读字母
巩固旧知，引出新知
二、引导探究，学习新课
出示ppt小车的运动路线图，师指导认识声调教读声调歌。
三、趣味游戏，巩固新知。
1、师出示拼音卡片（巩固读音）
2、ppt出示果树（巩固形）
1、我会读，看卡片练读。
2、摘果子。
四、指导书写
小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，咱们把它们送回家吧!他们住在哪里?
师出示四线格图：咱们的拼音朋友都住在楼房里，这栋楼房的名字叫四线格。小朋友aoe住在哪一楼呢?
齐读声调歌。
看板书读a o e的四声。
课后作业
把aoe的四声打乱顺序读给爸爸妈妈听。
板书设计
aoe
āáăà
ōóŏò
ēéěè
课后反思
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
学习内容
一年级上册第二单元拼音第一课（第一课时）
学习目标
1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格。
3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
学习重点
读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
初步培养学生的观察能力和说话能力。
初步认识“aoe”的形。
师：乐乐可高兴了。(故意听一听)听，他们在跟小姐姐打招呼，他们说什么?
观察图画，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话。(注意说话有礼貌)
师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师教读ā的发音。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。如：“á，你在说什么？”就是这个音。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。师范读发音。
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
二、自主探究，学习新课
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，小朋友要先叫出它们的名字。
教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)
观察模仿、跟读、多次练习a发音。编顺口溜：张大嘴巴aaa；或阿姨阿姨aaa……
比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮? (教师示范，)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐端，脚放平，胸挺起，纸放正)
认识四线格的上、中、下格。
学生观察找准它们的书写位置。
观察师范写aoe的书写笔顺，书空。
然后描红、仿写
能正确在四线格里书写“aoe”。
教师示范o的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
观察模仿、跟读、多次练习o发音。编顺口溜：拢圆嘴巴ooo；大公鸡ooo
教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)
模仿、跟读、多次练习e发音。编顺口溜：嘴巴谁猜得又快又准！
巩固声调，分清四声的形
四、指导书写
教写a o e 的四声，注意声调不能离字母太远。
在四线格里认真描写a 、o 、e的四声。
五、总结回顾
这节课，我们先看图，认识了声调四声的形，学习了声调歌；又学习a、o、e四声的发音；最后还学习了在四线格中正确书写a、o、e的四声。我们把这些内容回顾一遍。
学习难点
正确读写aoe
教学准备
ppt和拼音卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、创设情境导入新课
师：同学们，我们的好朋友乐乐和我们一样，已经上一年级学啦!今天一大早，他就背着书包高高兴兴地去上学。一路上，他看到了什么呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话。
如：乐乐看到了一只大公鸡在打鸣；一位小姐姐在唱歌；看到大白鹅在水里游。)
五、总结升华
1、师：我们今天学习了什么?
2、把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
学生谈收获。
课后作业
回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。
板书设计
aoe
课后反思
《αoe》教学设计
第二课时
课题
《αoe》
上课
时间
备课人
孔令华
学习内容
第二课时
学习目标
1、认识并正确读出声调的四声。
2、读准aoe三个单韵母的四声，并能正确书写。
试读a的四声
学生跟读，多形式练读ā。
优生领读，其他模仿读，轻读，读准á。用手势助读。
学生跟读ǎ
以手势助读，用简明确切的儿歌帮助读记à。
总结“a”的四声发音方法。用同样的方式学习o和e的四声。
分小组合作学习读准o、e的四声。
三、巩固新知。
打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à……
猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？
观察四幅图中小车的运动路线。
学习声调歌。
用情境图的方式激发学生学习兴趣，又能很好地声调的形。
以a为例，引导学生学习四声的读法，教给学生学习的方法。
培养学生自主学习和小组合作学习的能力
过渡：调皮的字母宝宝可喜欢戴帽子啦！可它们戴上不一样的帽子读音也不一样哦。
（出示）aoe戴上不同的帽子，各站一队。它们就像四胞胎，可不能把名字念错啦！念错了它们会不高兴的。你们能分清吗？谁先来试一试a的四声。
“双主三学”《αoe》教学设计
第一课时
课题
《αoe》
上课
时间
备课人
孔令华
教材分析
《αoe》学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
学习重点
正确读写aoe的四声。
学习难点
读准aoe的二声和三声。
教学准备
ppt和拼音卡片
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、复习导入，回顾旧知
上节课我们学习了哪几个单韵母？出示卡片认读。
这节课我们继续来学习aoe的四声
复习认读字母
巩固旧知，引出新知
二、引导探究，学习新课
出示ppt小车的运动路线图，师指导认识声调教读声调歌。
三、趣味游戏，巩固新知。
1、师出示拼音卡片（巩固读音）
2、ppt出示果树（巩固形）
1、我会读，看卡片练读。
2、摘果子。
四、指导书写
小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，咱们把它们送回家吧!他们住在哪里?
师出示四线格图：咱们的拼音朋友都住在楼房里，这栋楼房的名字叫四线格。小朋友aoe住在哪一楼呢?
齐读声调歌。
看板书读a o e的四声。
课后作业
把aoe的四声打乱顺序读给爸爸妈妈听。
板书设计
aoe
āáăà
ōóŏò
ēéěè
课后反思
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
学习内容
一年级上册第二单元拼音第一课（第一课时）
学习目标
1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格。
3、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
学习重点
读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
初步培养学生的观察能力和说话能力。
初步认识“aoe”的形。
师：乐乐可高兴了。(故意听一听)听，他们在跟小姐姐打招呼，他们说什么?
观察图画，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话。(注意说话有礼貌)
师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师教读ā的发音。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。如：“á，你在说什么？”就是这个音。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。师范读发音。
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
二、自主探究，学习新课
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，小朋友要先叫出它们的名字。
教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)
观察模仿、跟读、多次练习a发音。编顺口溜：张大嘴巴aaa；或阿姨阿姨aaa……
比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮? (教师示范，)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐端，脚放平，胸挺起，纸放正)
认识四线格的上、中、下格。
学生观察找准它们的书写位置。
观察师范写aoe的书写笔顺，书空。
然后描红、仿写
能正确在四线格里书写“aoe”。