教育原理智慧树知到答案章节测试2023年

第一章测试
1.“玉不琢，不成器：人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

”
《学记》的这句话反映了（）。

A:教育与经济的关系 B:教育与文化的关系
C:教育与科技的关系 D:教育与政治的关系答案:D
2.义务教育的基本特征主要包括（）。

①强制性②普遍性③公共性④选择
性⑤终身性A:①③⑤ B:①②④ C:①②③ D:②③④ 答案:C
3.“子日:自行束脩以上，吾未尝无悔焉。

”《论语》中这句话体现的教育思想
是（）。

A:有教无类 B:因材施教 C:诲人不倦 D:启发诱导答案:A
4.1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、
青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。

”这
是提倡教育应具有（）。

A:全面性 B:基础性 C:全民性 D:义务性答案:C
5.在中国,最早将“教”与“育”连用在一起的是孟子。

（） A:错 B:对答案:B
第二章测试
1.如下现象属于教育范畴的是（） A:小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了
如何与人和睦相处学习. B:工厂的门卫师傅保护小明等弱小学生不再受欺负
C:妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 D:爸爸针对小明懦弱的个性设
法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者答案:C
2.“交往蕴涵着产生教育的因素，当交往的双方相对特殊化，并形成一种以传
递经验、影响人的身心为直接目的的活动时，交往转化为教育。

”这种教育
起源说属于（） A:劳动起源说 B:人生发展说 C:社会化影响说 D:交往起源说
答案:D
3.在激烈快速变化的当今社会转型中，有的教育者习惯将已有的价值规范、思
想观念重复地传递给下一代；有的教育者习惯批判传统文化中的糟粕，这在
一定程度上会激起（） A:继承传统与反传统之间的矛盾 B:教育与其他社会
系统之间的矛盾 C:教育内部发展不均衡带来的矛盾 D:全球化与本土化之前
的矛盾答案:A
4.现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，而是追
求为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类社
会更新性再生系统。

现代型学校的这种特质属于（） A:价值提升 B:动力内
化 C:重心下移 D:结构开放答案:A
5.对于学生而言，媒介素养教育主要包括（） A:在技能方面，帮助学生具备
和提高操作媒介工具的基本能力，包括利用计算机、媒介系统和网络进行信
息检索、处理及传播 B:在营造环境方面，帮助学生不断重视科学地利用媒
介，积极参与创设适宜、健康的学校媒介生态环境和氛围。

C:在认知方面，
帮助学生提升了解媒介所承载和传播信息的本质及其形式的能力，熟悉寻求信息的方法，并具备评估、解释、判别、选择、组织及综合信息的能力 D:
在情意方面，帮助学生体认媒介信息的价值和力量，判断其正当性、合乎法律和伦理性答案:ABCD
第三章测试
1.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这
一做法所遵循的教学原则是（）。

A:直观性原则 B:循序渐进原则 C:启发性原则 D:因材施教原则答案:D
2.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。

A:
学生 B:家长 C:教师 D:文学艺术活动答案:C
3.“捧着一颗心来，不带半根草去。

”陶行知这句话强调的是教师应具有( )。

A:
高尚的教师职业道德 B:较强的教育教学能力 C:广博的文化科学知识 D:深厚
的教育理论知识答案:A
4.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现
教育理念，实现育人功能。

在课程分类中，这属于( )。

A:活动课程 B:隐形
课程 C:显性课程 D:学科课程答案:B
5.教育的两大功能分别是育人功能和社会功能。

（） A:错 B:对答案:B
第四章测试
1.各级各类教育对受教育者发展所提出的具体标准和要求是（） A:教学目标
B:教育方针 C:教育目的 D:培养目标答案:D
2.“变法之本在于人才,人才之兴在开学校；学校之立，在变科举。

”此观点的提
出者是（） A:梁启超 B:梁漱溟 C:张之洞 D:张伯苓答案:A
3.“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂
多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造的理想家，来承担各钟不同的责任。

”这种关于社
会与个体发展之间的不可分离的关系的论述出自（） A:《学会生存——教
育世界的今天和明天》 B:《终身教育引论》 C:《教育——财富蕴藏其中》
D:《民主主义与教育》答案:A
4.“学校教育实践直面人的生命需要，通过学校教育促进人的生命成长”是（）
价值取向。

A:关注知识 B:关怀生命 C:关爱集体 D:关心社会答案:B
5.“掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操
作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。

”是哪个阶段的培养目标。

（） A:初中阶段 B:小学阶段 C:幼儿园阶段 D:高中阶段答案:A
第五章测试
1.在标志教育学成为一门学科是_______的出版。

（） A:培根的《论科学的价值
与发展》 B:赫尔巴特的《普通教育学》 C:培根的《教育漫话》 D:夸美纽斯
的《大教学论》答案:B
2.有史以来的教育中，除_____以外，都具有阶级性的特征。

（） A:现代教育
B:原始教育 C:三代教育 D:近代教育答案:B
3.“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后
世影响极大的______。

（） A:《大学》 B:《中庸》 C:《学记》 D:《孟子》
答案:C
4.早在古希腊时期，著名思想家________就提出了“什么是教育”的问题，针对雅
典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，提出“美德是否可教”
的命题。

（） A:柏拉图 B:昆体良 C:苏格拉底 D:亚里士多德答案:C
5.裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是______。

（）。

A:昆体
良 B:亚里士多德 C:苏格拉底 D:柏拉图答案:C
第六章测试
1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家
是______。

（） A:赫尔巴特 B:培根 C:夸美纽斯 D:马克思答案:C
2.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课
程类别中的______。

（） A:活动课程 B:学科课程 C:融合课程 D:综合课程答
案:B
3.教育如何培养学生的主体性?措施有_____。

( ) A:建立民主和谐的师生关系，
重视学生自学能力培养 B:教育目标要反映社会发展 C:重视学生主体参与课
堂，获得体验 D:尊重学生的个性差异，进行针对性教育答案:ACD
4.早学校文化的内容有_____。

( ) A:对学习、工作的态度 B:对个性的理解 C:对
学校功能及社会责任的理解 D:对集体的看法 E:教育的理想和追求答
案:ABCDE
5.教学活动的本质是______。

（） A:认识活动 B:课堂活动 C:交往活动 D:实践活
动答案:A
第七章测试
1.我国正式颁布并实施的第一个学制是下列哪一个学制 ( )。

A:壬商学制 B:癸
卯学制 C:王子癸丑学制 D:王戌学制答案:A
2.杜威所主张的教育思想被称作是 ( )。

A:永恒主义教育思想 B:存在主义教育
思想 C:要素主义教育思想 D:实用主义教育思想答案:D
3.教育活动的出发点和归宿是 ( )。

A:教师 B:教育目的 C:教育内容 D:学生答
案:B
4.学校的个体价值体现在（）。

A:完善学生个体的发展 B:规范学生个体的发
展 C:引导学生个体的发展 D:促进学生个体的发展答案:BCD
5.学校与学生是命运的共同体。

（） A:错 B:对答案:B
第八章测试
1.什么是个体教育和健康发展的起点和基础。

（） A:家庭教育 B:学校教育 C:
父母教育 D:社会教育答案:A
2.2016年，全国妇联等九部门共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划
（2016-2020 年）》。

（） A:错 B:对答案:B
3.社会教育这个词最早在哪国出现。

（） A:德国 B:美国 C:英国 D:法国答案:A
4.从广义来看，什么泛指“一切社会生活影响于个体身心发展的教育”。

（） A:
学校教育 B:社会教育 C:父母教育 D:家庭教育答案:B
5.家庭教育、学校教育与社会教育之间存在着一种“共生”关系。

（） A:对 B:
错答案:A
第九章测试
1.提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是( ) 。

A:孔子 B:朱嘉 C:荀子 D:墨子
答案:A
2.我国社会主义教育目的的总要求是 ( )。

A:推进素质教育 B:德、智、体等方
面全面发展 C:坚持社会主义方向 D:培养劳动者答案:D
3.古代社会占第一位的教育内容是( ）。

A:智育 B:体育 C:美育 D:德育答案:D
4.智育的任务为（） A:发展智力 B:传授知识 C:形成技能 D:培养自主和创造性
E:有鉴赏和创造美的能力答案:ABD
5.夸美纽斯认为，教育应该遵循自然。

（） A:对 B:错答案:A。