人教课标板小学四年级语文上册语文园地八习作：畅想未来公开课教学设计

人教课标板小学四年级语文上册语文园地
八习作：畅想未来公开课教学设计
语文园地八习作教学设计
——畅想未来
第一课时
文本简析：
本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。

可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。

教学目标：
1、激发学生的想象力、创造力。

2、培养学生的写作能力及读、说、写相结合的综合能力，全面提高学生的语文素养。

3、训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

教学重点：引导学生展开合理而又大胆的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：想象要丰富，要想得奇、想得妙。

教学准备：相关课件等。

教学过程：
一、谈话导入，激发创作欲望
同学们，通过对本单元几篇课文的学习，我们了解了科学技术创造的一个个奇迹，感受到了科学技术发展的惊人速度与神奇。

那么，21世纪科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？本次习作就让我们展开想象的翅膀，畅想未来，写一篇想象作文。

【课件出示：畅想未来】
二、读懂提醒，明确写法请求
【课件出示：习作内容及请求】同学们，自己读读，明确此次习作请求。

同学们，本次习作的请求有哪些？【课件出示：
1、想象要丰富。

要想他人所没想到的，想得奇，想得妙。

2、内容要具体。

把想象的内容有条理地写清楚，如果写科幻故事，要有完整的故事情节。

3、语句要通顺。

语言表达要准确生动，通顺流利。

4、自拟题目。

要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。

5、认真修改。

写完后认真地读一读，改一改。

设计意图：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数，有章可循，有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。

】
三、大胆想象，交流写作素材
同学们，【课件出示：你想写的内容是什么？你为何会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？】
同学们，想好了吗？我们来分享分享你们的奇思妙想，好吗？
预设一：
【课件出示：我想写一种特殊的食物，人们只需吃一口，就能满足一天身体所需要的能量，同时非常精神。

这样人们不但节省了做饭、做菜的时间，而且减少了环境污染，节约了能源。

】
【预设二：
【课件出示：我想写写20年后的自己，那时我是一名著名的医学专家，我经过不懈的努力，终于发清楚明了治疗癌症的药品，给癌症患者带来了福音，癌症不再是绝症了。

】预设三：
【课件出示：我想写一种神奇的鞋，穿上它冬天保暖，夏天凉爽，雨天防水，还能进行足底按摩，促进人们身心健康。

】预设四：
【课件出示：我想写写我研制胜利的一种人体贮存卡，只要把它放到人体的指定部位，人们就会立刻掌握人类的所有知
识，省去了漫长的学习时间，把节流下来的时间用于创造发明。

】
小结：
同学们，你们从不同的角度，联合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象习作的首要思路。

下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象习作写出来吧！
四、打开思路，放笔潜心创作
1、思路点拨：
【课件出示：
（1）文章能够开篇点明自己要发明的工具是什么，接着能够简要写写发明的原因，然后重点写写发明的工具以及用途等。

（2）写科幻故事要在科学基础上展开想象，大胆假想明天可能出现的发明创造，做到言之有理，言之有据。

】
2、举一反三：【课件出示：
果汁，流出来！
如果打开学校的水龙头，里面流出的是五彩缤纷的果汁，相信大家的反应肯定是鼓掌欢呼吧，这是多么令人欣喜的一件事情呀！①
课余时间，如果你觉得口渴了，不用担心，只要拧开水龙头，就可以酣畅淋漓②地品尝到美味的果汁。

不知道你注意到没有？在那银色水龙头的把手处，有一个绿色的旋钮，旋钮周围印着葡萄、橙子、柠檬等水果图案。

③只要把这个绿色的旋钮旋到相应的位置，我们就可以根据自己的喜好选择不同口味的果汁，草莓汁、葡萄汁、橙汁、哈密瓜汁……应有尽有④。

每天都可以喝到不同口味的果汁，同学们可兴奋了！老师们也乐了，本该属于孩子的果汁，现在他们也能尽情地享用了，正所谓“好东西要大家分享”，这怎能不令人兴奋呢？
不过，一连串的问题也接踵(zhǒnɡ)而来。

比如，当我们需要用纯净水洗澡做饭时，该怎么办呢？不用担心，俗话说：“车到山前必有路，船到桥头自然直。

”⑤这种果汁很神奇，做饭用果汁，口味独特；洗澡用果汁，肌肤会变得光滑又细腻；洗衣服用果汁，颜色艳丽……
快去打开水龙头看个究竟，看看流出来的真是果汁吗？⑥哈哈！果汁，快快流出来吧！】
行文写法赏析：【课件出示：
（1）以奇特的想法开篇，惹人阅读。

（2）用词精妙，形象地表现了同学们喝美味果汁时的欢快样子。

（3）想得周全，写得具体，看来梦想成真也绝非不可能。

（4）用词准确，说明果汁种类繁多。

（5）一问一答，奇妙过渡。

鄙谚的运用更是使文章增色不少。

（6）结尾呼应开首，语言风趣。

】
篇章结构借鉴：【课件出示：
】
3、妙笔漫花。

五、交换习作，互评自改促进步
1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、挑选有凸起特点的习作，个人评价，进一步进行习作指导。

3、在交换评价之后，引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。

第二课时习作讲评
讲授内容：习作改评。

教学目标：
1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交换。

2、学会自我评价和评价他人的习作。

3、根据别人的建议修改自己的习作。

4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。

讲授重点：根据自我评价和他人评价修改自己的习作。

教学难点：在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。

讲授准备：相关课件等。

讲授过程：
一、导入新课
同学们，今天，我们就在课堂上互相读读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。

二、自我评价
1、先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的请求。

2、互相回忆，汇报评价要求。

3、【课件出示：自我评价请求】
4、现在请你们先按照请求，小声朗读或朗读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。

5、学生读自己的习作，根据请求修改习作。

师巡视指导。

6、通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。

7、刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己评价语。

8、与同桌交流，再在全班交流。

9、【课件出示：一篇例文】在全班进行评价。

10、同学们刚才认真读自己的习作，进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。

谁来读读评价要求？
三、小组交流
1、请同学们按照大屏上的评价请求，在四人小组内彼此交换评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。

2、在四人小组内交流评价，写出评价语。

3、四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。

四、修改自己的习作
1、在适才的自我评价和小组交换中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在你就请对自己的习作再原文上进行修改。

2、生修改习作。

五、师生总结
1、通过这节习作评价课，你的收获是什么？【课件出示：收获】。