一年级上册认识图形人教新课标(11张PPT)
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长方体、正方体、圆柱和球
球：是圆圆的。
都占有一定的空间，我们把
这类图形称为立体图形。
课堂讨论
你能发现什么？
归纳小结
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
课堂讨论
你说我摸
小明拿 错了！
圆柱
小林拿 对了！
4 认识图形（一）
第 1 课 时 认识图形
情境导入
把形状相同的பைடு நூலகம்品摆放在一起。
新知探究
长方体
正方体
圆柱
球
说一说， 你身边哪些 物体与上面 这些形状相 同？
新知探究
长方体：长长方方的，有6个平平的面。
正方体：四四方方的，6个平平的面都相同。
圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个底 面圆圆的、平平的。
（教材P37 第3题）
3.我说你猜。
学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的路程 =100米”。 教师：还需要注意什么？
课后练习
1.连一连。
（教材P37 第1题）
课后练习
2.
（教材P37 第2题）
（ 4 ）个 （ 1 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个
课后练习
课堂讨论
简单说一说长方体、圆柱和球的区别。 解决第二个问题：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支带橡皮的铅笔，一共需要10.5元，再和10元进行比较。她的钱不够。
那是不是正如你们所说，②号盒子摸出红球的可能性大，③号盒子摸出红球的可能性比较小呢？我们马上用试验来验证一下。 3、运用“面积”术语，叙述比较常见的物体表面的大小。 ② 6.8+2.5+1.2=10.5（元）10元<10.5元 A． x +80=480 B． 2x +80=480 C． 3x +80=480
长方体有六个面，每个面都是平平的。圆 这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中
的实际问题。 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题） 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
柱上下一样粗，都是圆形。球是圆圆的， 七、教学过程：
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育) 2、再出示两个图形，请同学们小组内想办法比较一下。（小组活动） （一）课标要求
可以任意滚动。 你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。
球：是圆圆的。
都占有一定的空间，我们把
这类图形称为立体图形。
课堂讨论
你能发现什么？
归纳小结
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
课堂讨论
你说我摸
小明拿 错了！
圆柱
小林拿 对了！
4 认识图形（一）
第 1 课 时 认识图形
情境导入
把形状相同的பைடு நூலகம்品摆放在一起。
新知探究
长方体
正方体
圆柱
球
说一说， 你身边哪些 物体与上面 这些形状相 同？
新知探究
长方体：长长方方的，有6个平平的面。
正方体：四四方方的，6个平平的面都相同。
圆柱：直直的，上下一样粗细，上下两个底 面圆圆的、平平的。
（教材P37 第3题）
3.我说你猜。
学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的路程 =100米”。 教师：还需要注意什么？
课后练习
1.连一连。
（教材P37 第1题）
课后练习
2.
（教材P37 第2题）
（ 4 ）个 （ 1 ）个 （ 2 ）个 （ 4 ）个
课后练习
课堂讨论
简单说一说长方体、圆柱和球的区别。 解决第二个问题：先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支带橡皮的铅笔，一共需要10.5元，再和10元进行比较。她的钱不够。
那是不是正如你们所说，②号盒子摸出红球的可能性大，③号盒子摸出红球的可能性比较小呢？我们马上用试验来验证一下。 3、运用“面积”术语，叙述比较常见的物体表面的大小。 ② 6.8+2.5+1.2=10.5（元）10元<10.5元 A． x +80=480 B． 2x +80=480 C． 3x +80=480
长方体有六个面，每个面都是平平的。圆 这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中
的实际问题。 2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题） 3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐步形成优化意识。
柱上下一样粗，都是圆形。球是圆圆的， 七、教学过程：
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育) 2、再出示两个图形，请同学们小组内想办法比较一下。（小组活动） （一）课标要求
可以任意滚动。 你们的意思是说“可能”发生的事件的“可能性”有大小之分，这就是我们今天要研究的内容。