泗阳经济开发区学校劳动教育调研报告

泗阳经济开发区学校劳动教育调研报告
一、基本情况
1.劳动教育课程开设及选用教材情况；
顶层设计，构建劳动教育校本课程体系。

围绕学校“开达”办学理念，基于“精品化、现代化、小班化”的发展目标，以国家课程为依托，根据学校课程基础、学生发展需求，将学校劳动课程定位为：
家庭课程（生活劳动）：为学生终身持续发展奠基，让学生人人参与到生活自理劳动和家务劳动中，人人体验，人人收获、人人成长，养成人人爱劳动的好习惯。

服务课程（服务劳动）：为学生个性化发展引路，尊重学生个性化的学习需求，依据培养目标，从学校、班级两个维度出发，创造多样化的劳动平台，丰富学习体验、促进学生的自我实现，让自己深刻体会到自己是班级主人，更是校园主人，为唤醒责任心做好意识奠基。

生产课程（生产劳动）：挖掘场地资源，为学生劳动体验创造条件。

通过该类课程，致力于丰富学生的课程体验，提升学生劳动素养，走出校园，走向社会，树立服务社会的公民意识。

体验课程（职业体验）：通过“我身边的劳动者”、“行行出状元”主题活动，让孩子们进行真正感知劳动，并在实践活动中感知“劳动最光荣”的深刻含义，树立未来人生目
标。

学校课程体系，课程目标上保持一致，内容上相互配合，功能上彼此补充，彰显学校、家庭、校园三联动整体育人效果。

在教材选用上以《劳动与技术》活动课程为基础，校本劳动课程在开发中。

2.劳动教育基地建立及实施劳动教育情况；
学校以泗阳卧龙山庄、盈灿农业、江苏有康生态科技、江苏崇润菇业、泗阳凯而宣面包店、好彩头食品六家企业为学校劳动教育基地；已先后组织学生到泗阳凯而宣面包店、好彩头食品、盈灿农业参加活动。

旨在通过孩子们自己动手制作，来提前体验生产劳动生活，感受由勤劳带来的满足感与幸福感。

3.劳动教育师资配备及培训情况；
学校劳动教育师资以班主任兼任为主，无专职劳动教育师资；劳动教育培训方面，先后组织教师收听了东北师范大学教育学部副教授张聪《在学科教学中如何加强劳动教育的渗透》的讲座；中教之声《新时代如何加强劳动教育》讲座。

4.经费投入情况；
购买劳动工具、籽种、肥料；参加凯宣面包店材料费、小小厨师服装费；元宵节活动费等共计2.8万元。

5.校内外劳动教育资源拓展、利用情况；
围绕“一园蔬菜成了精”为主题，建造了学校蔬菜种植园，并给每个班的同学划分了种植区域，让他们体验种植和收获的乐趣。

对于蔬菜的种类、生长的特性、食物链的作用、
环境保护、营养价值等的特殊意义进行主题探索，从家长、同伴、书本、络等多种途径来获得有关蔬菜的知识，并在小组观察、集体交流、亲子论坛等活动中，培养学生细致观察、积极探索、相互协助、大胆表达等多方面的能力。

每班成立了“护绿小队”，浇水，施肥、除草、捉虫、间苗等。

组织一次“蔬菜品尝会”，在探索观察的过程中同样在积累知识。

6.综合实践、研学劳动等活动开展劳动教育开展建设情况；
本学期围绕“课程周”，主要安排了三年级“桃呀桃”劳动实践活动。

分别举行了唱桃、识桃、绘桃、颂桃、赏桃、品桃、桃艺、套桃、写桃活动。

学生走进桃世界，了解桃文化，动手做桃雕，摘桃品桃，让学生在劳动当中感受“桃源”风采。

一年级举行了“我呀我”主题劳动实践，从自理能力方面进行劳动学习、劳动实践。

7.家校合作，家庭、社会资源进校园情况；
举行了“家长进课堂”活动，围绕“不同的美食”、“不同的职业”等多方面内容进行劳动教育。

各中队积极组织家长参与，课堂组织形式多样。

学生们在家长课堂上学到了许多书本上学不到的知识，如：美食制作、艺术插花、花草种植、收纳整理等等。

课堂上，家长们手把手地教给学生们劳动的方法和技巧。

学生们在课堂中掌握了劳动技能，体会劳动创造美好生活的理念。

让不同职业，不同阅历的家长充分发挥自身的职业优势和兴趣特长，走进校园，走进课堂，走近孩子，不仅为孩子们打开了更加广阔的知识世界，帮助孩
子们提高生活自理能力，还锻炼了孩子们手、脑的灵活性，增强了孩子们的自信心，取得了良好的教育效果。

孩子们在劳动中有体验，体验中有成长，最终收获的是一种习惯，养成的是一种品格。

二、存在问题
学校层面：
1.课程设置方面：受各级教学评价及社会对学校期待的影响，注重文化课的教学，对学生劳动观点和劳动技能的教育重视程度不够。

2.过程推进方面：整体劳动教育实施推进缺乏明晰的进度表与教育目标。

3.活动评价方面：没有形成一套细致有效的评价制度，对学生的劳动评价停留在对学生劳动过程的浅层认知上。

家庭层面：
1.对学生劳动技能锻炼与培养机会不足
2.城区学生家庭无法为学生提供必要的劳动机会和岗位。

学生层面：
1.学生参与的面不够广，劳动教育的层次还不够分明。

2.学生从小都在安逸的生活环境下长大，对劳动缺乏深刻的认知，社会体验不足。

三、下一步工作举措
1.改变教育认知观念，形成高度重视的劳动教育环境。

在教育过程中，不仅要加强基础文化课教育，更要通过劳动
教育，培养和锻炼学生的基本劳动技能，端正其劳动思想和态度，既要让学生接受完善的理论知识，又要让其深入到社会基层广泛参与劳动实践活动，加强对生活的体验和认知。

2.完善素质教育体系，平衡文化课教育与劳动技能教育之间的关系。

3.完善过程性资料，做好劳动教育的宣传与报道工作。

四、意见建议
在全县层面开设一些专题培训，如讲座、公开课、现场观摩等，指导学校提高劳动教育的课程实施能力。