BL-420E生物机能实验系统在机能学实验中的应用
BL-420E生物机能实验系统在改进药理学实验教学中的作用
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评价 内容 提 高 学习 兴趣 和学 习自 主 性 提 高 对生 化知 识的 理解 锻 炼 口头 表达 能力 锻 炼 组织 能力 增 强 集体 荣誉 感 有 助 于考 试的 复习 应 继 续实 施
123&$%4 生 物 机 能 实 验 系 统
在改进药理学实验教学中 的作用
屈 金 梅 ! ，岳 进 巧 $ ，蔺 怀 明 !
（! ) 新疆 呼图 壁军 医学 院 药学 教研 室，新 疆 呼图 壁 *(!$%%；$ ) 昌吉 卫生学 校，新疆 昌 吉 *(!$%% ）
摘要：目的 探讨 123&$% 生物机能实验系统在改进药理学实验教学中的作用。方法 对 123& $% 生 物机能实 验系统应用 于药
较好 -# -( +-* ++& -#
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较差 ( % $ ! % $
( 讨论 知 识竞 赛的 目的 是使 学生 的 注意 力 集 中在 学 习 上。 竞 赛 定 于 期 末考 试前 进行 并有 奖励 ，题 目 以 教 学大 纲 为 依 托，故 促 进 了 学 生 抓 紧时 间复 习和 相互 讨论 重 难点 内容 的作 用，相 当于 期末 前 练兵 和 模 拟考 试。 竞赛 以班 级为 单位 进行 布置 ，每 班的 班长 和学 习委 员 组 织全 班同 学 对所 给的 竞 赛 大纲 进 行 分 工，查找 资 料 ，组 织 讨论 。 通 过开 展 生化 知识 竞赛 ，大大 提 高 了 学生 学 习 的 积 极性 ，达 到 了 学 习 的 目的 。 竞赛对象是 $%%( 级 !# 班、$% 班本科生，即麻醉学和法医学专 业 的学 生。 按照 惯例 ，这些 小专 业的 学 生与 临床 医学 大专 业的 学 生 相 比，可 能由 于学 生毕 业后 的 就 业 渠道 所 限 ，学 生 的学 习 态 度 消 极 被 动，学 习风 气不 好，各 科目 的 考试 成绩 也常 排在 年级 之后 ，很 多 教 师 都觉 得这 些学 生难 教。 为了 改变 这种 现 象，我 们选 择了 这两 个 班
BL-420E+生物机能实验系统在机能学实验中的应用体会
的记 录 及传 导速度 的测定 ” 一经 典实 验项 目， 用 Ｂ 这 采 Ｌ一
４０ ２Ｅ＋ 生 物 机 能 实 验 系 统 后 ， 需 在 “ 验 项 目” 点 击 “ 只 实 中 肌 肉 神 经 实 验 ” 子 菜 单 中选 择 “ 经 干 动作 电位 的 引 导 ” 在 神 或 “ 经 干 兴 奋 传 导 速 度 的 测 定 ” 点 击 ， 之 便 有 对 话 框 弹 神 并 随 出， 对刺激方式 、 度等参数 进行设定 ， 验结束 后， 可 强 实 可进 行数 据、 形剪辑 ， 可点击“ 图 还 比较 显 示 ” 所 有 通 道 的 波 形 将 起 显 示 在 同一 通 道 的波 形 显 示 窗 口 中进 行 比较 ， 高 了 实 提 验 课 的效 果 ， 学 生 在 有 限 的 实 验 课 里 体 验 到更 多 ， 可靠 使 更 的生命 现 象 。 ２ ２ 利 用 Ｂ ～ ４０ ＋ 生物 机 能 实验 系统 深 化 实 验 内 容 ． Ｌ ２Ｅ 过去 对 “ 强心 苷 、 得 安 对 抗 肾上 腺 索对 离体 蛙心 ｐ 心 受体 的兴 奋 作 用 ” 一 实 验 仅 能通 过 记 纹 鼓 、 理 记 录 仪 观 察 药 这 生 物 对 蛙心 收 缩 力 的 影 响 。 在通 过Ｂ 现 Ｌ一４ ０ 系统 ， 能记 录 ２＋ 既 蛙 心 收 缩 曲 线 的 变 化 ， 可 通 过 记 滴 器 观 察 心 输 出量 的 变 又 化 。在 实 验 过 程 中 调整 左 右 视 分 隔 条 ， 过 右 视 观 察 即时 出 通 现 的 波 形 。 过 左 视 观 察 过 去 时 间 已记 录 波 形 ， 比用 药 前 通 对 后 蛙心 收 缩 力 、 率 、 输 出 量 的 变 化 。 验 结 束 时 可通 过 该 心 心 实 系 统 对 信 号 进 行 实 时测 量 （ 点 测 量 、 间 测 量 等 ） 对 数 据 两 区 ， 进行 对 比 、 析 及 打 印 。 分 ２３ 利 用 Ｂ ４０ ＋ 生物 机 能 实 验 系 统 使 实验 结 果 显 示 ． Ｉ一 ２ Ｅ
BL_420E_生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨_杨拯
p专题)课程建设BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨杨拯,张晓,辛志伟,马松涛,谢佳,程丽,陈建敏,常丽青(成都医学院,四川成都610081)[摘要]生物机能实验系统是机能实验教学的重要工具,随着科学技术的发展,传统的设备已不适应机能实验教学的要求。
BL-420E+生物机能实验系统的出现适应了时代的要求,改变了传统机能实验学的教学模式,现就其在我院医学机能实验教学中的应用作一个简单介绍。
[关键词]医学机能实验学;B L-420生物机能实验系统;实验教学[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1002-1701(2006)07-0016-03医学基础课程中的生理学、药理学、病理生理学和机能实验学等课程的实验教学均需借助生物信号观测设备来观察正常或异常组织、器官和机体的功能,从而加深学生对所学理论知识的理解和强化。
随着计算机和多媒体等现代化教育技术的迅猛发展,使用传统的仪器进行医学机能实验学的教学已不能满足学科的发展和人才培养的要求。
为了适应时代的要求,让学生更直观,更容易地学习和认识组织、器官及机体的功能,同时减轻教师的教学负担,提高教学质量和教学效果,我院于1998年成立了独立的机能实验室,将机能实验室设置为3个微机化教学实验室,配置了成都泰盟科技有限公司B L-410生物机能实验系统,并进行了网络化改进,建立了交互式实验教学网络[1],这种网络化环境下的实验教学,为拓宽学生的知识面提供广阔的空间。
2005年又进行扩建,配置了1个网络化BL-420E+生物机能实验系统的微机化教学实验室。
一、医学机能实验教学现状[2]医学机能实验教学是医学专业学生的必修课程,学生只有通过自己观察机体、组织和器官的正常或者异常的机体功能,才能真正的理解和掌握理论知识,提高分析问题和解决问题的能力。
目前部分院校仍使用传统的仪器设备进行医学机能实验学教学,普遍存在着实验手段单一、封闭、直观性较差,操作繁琐等性能低下的现象。
bl420生物机能实验系统
实验系统的优势与局限性
优势
bl420系统具有高精度、高稳定性、 模块化设计等优点，能够满足多种生 物机能实验的需求。
局限性
由于bl420系统的技术含量较高，使用 和维护成本相对较高。此外，对于某 些特定类型的生物样本，可能需要定 制化的硬件和软件配置。
智能化与自动化
未来，该系统可能会加强智能化和自动化的程度，减少人 工干预，提高实验的一致性和可重复性。
个性化定制服务
为了更好地满足用户需求，未来该系统可能会提供更多个 性化定制服务，包括硬件配置、软件功能等，为用户提供 更加贴合实际需求的解决方案。
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06 结论
bl420生物机能实验系统的总结
功能全面
bl420生物机能实验系统具备多种实验功能，包括神经电生理、肌肉 电生理、膜片钳等，可满足多种生物医学研究需求。
高精度与稳定性
该系统采用先进的硬件和软件技术，确保实验数据的精确性和稳定性， 为科研人员提供可靠的数据支持。
操作简便
系统界面友好，操作简单，用户可以快速上手，节省了培训和熟悉的 时间成本。
bl420生物机能实验系统
目录
• 引言 • bl420生物机能实验系统的原理 • bl420生物机能实验系统的组成 • bl420生物机能实验系统的应用实例 • bl420生物机能实验系统的维护与保养 • 结论
01 引言
主题简介
BL420生物机能实验系统是一种先进 的实验设备，主要用于生物医学、生 理学和药理学等领域的研究。
神经科学研究
该系统可用于研究神经系统的 功能和行为，如神经元电活动
BL-420生物机能实验系统_仪器介绍复习过程
B L-420生物机能实验系统_仪器介绍1、介绍生理信号采集与处理的基本知识1）、机能学实验中常用的生理信号及其采集与处理的基本知识在机能学实验中，经常需要进行采集、记录、分析的生理信号主要有四种类型：第一种类型是反映电活动变化的生物电信号，如神经骨肉的电活动变化、细胞内外的电活动变化以及脑电、心电的变化等。
这些生物电信号需要通过相应的电极引导、采集、输入记录仪器系统，进行放大后才可以显示、记录出来。
第二种类型是反映压力变化的信号，如血压的变化、心脏收缩期和舒张期的压力变化、胆囊收缩的压力变化等。
这些压力变化信号首先需要通过一个压力信号转换装置（压力换能器），将压力信号转换为电信号，输入记录仪器系统，进行放大、显示、记录出来。
、第三种类型是反映张力变化的信号，如离体肠管收缩、舒张的张力变化，心室肌或者心房肌收缩、舒张的张力变化，腓肠肌收缩的张力变化，呼吸肌的运动等。
这些张力变化信号也是需要先通过一个张力信号转换装置（张力换能器），将张力信号转换为电信号，输入记录仪器系统，进行放大、显示、记录出来。
第四种类型是反映心输出量变化和血流量变化的信号。
也是需要先将流速、流量的信号转换为电信号，输入到流量计中进行放大、计算，最后显示、记录出来。
对这些生理信号进行采集与处理最常用到的仪器有三大类型：主要用于神经及细胞电生理实验的电生理记录仪器：有微电极放大器、刺激器、示波器等；多导生理记录仪系统；多通道生信号采集与处理系统。
2）、BL-420多通道生理信号采集与处理系统的介绍BL-420生物机能实验系统为成都泰盟电子有限公司生产的生物信号显示与处理系统，主要用于生理、病理生理、药理等学科的各种机能实验、电生理实验等。
可以进行实时的信号显示与处理，也可以及时存储、实验后回放数据进行处理。
系统硬件的四个连接接口分别可以提供心电、压力、张力等换能器以及电生理实验的各种连接。
系统功能介绍BL-420窗口的内容及其功能BL-420窗口主要分为六个区域：菜单命令区、工具条区、信号显示区、信息切换区、标尺基线及标尺单位调节区以及刺激器启动区。
BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨
【 键 词 ］ 医 学机 能 实验 学 ；Ｌ一４０生物 机 能 实验 系统 ； 关 Ｂ ２ 实验 教 学 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ３ 中 ４４ ［ 文献 标 识 码 ］ Ａ ［ 章 编 号 ］ １０ 文 ０２—１０ （０６ ０ —０ １ ０ ７ １２０ ）７ ０６— ３
型” 才 、 强 学 生 探 索 创 新 能 力 为 目标 ， 能 实 验 室 必 须 引 人 增 机
的 教学 已不 能 满 足 学 科 的 发 展 和 人 才 培 养 的 要 求 。 为 了 适 应 时代 的要 求 ， 学 生 更 直 观 ， 容 易 地 学 习 和 认 识 组 织 、 让 更 器
进 能满 足现 代 化 教学 要 求 的仪 器 设 备 。
二 、 院 机 能 学 实 验 室 概 况 我
室。
进 ， 立 了交 互 式 实 验 教 学 网 络 … ， 种 网 络 化 环 境 下 的 实 建 这 验 教 学 ， 拓 宽 学 生 的知 识 面 提 供 广 阔 的 空 间 。２０ 为 ０５年 又 进
行扩建 ， 置 了 １ 网络化 Ｂ ４０ 配 个 Ｌ一 ２Ｅ＋生 物 机 能 实 验 系 统 的 微机化教学实验室。
１我 院机 能 学 实验 室 简介 。 ． 我 院机 能 学 实 验 室 成 立 于 １９ ９８年 ４月 ， 将 原 生 理 学 、 是 药 理学 和 病 理 生 理学 实 验 室 融 合 而 成 的 一 个 综 合 型 教 学 实 验 室 。经 过 ２０ ０５年 ８ 的扩 建 ， 拥 有 Ｂ 月 现 Ｌ一４０ 物机 能 实 １生 验 系统 网络 化 教 室 ３间 ，Ｌ一４０ Ｂ ２Ｅ＋生 物 机 能 实 验 系 统 网络 化教 室 １ 。教 学 一 次 通 过 量 为 １６ ４人／ ） ７ （ 间 ３（ 组 一１０ ５人／
BL-420生物机能实验系统在生理学实验教学中的应用探讨
方便快捷 ， 完全代替 了以往 的生物信号观测 系统 ， 功能更强 大 ， 显示更 直观 ， 操作 更方便 ， 在生理 学实验教 学中发挥 了重要作 用， 已成 为新一代智 能化生理信号测量仪器。
教 学过程 中不可 避免地要 借助 观测 设备观 察正常或 异常机体
的功 能 ， 从 而加 深学生对所学理论 知识 的理解和认识 。而传统 的设备 如血压计 、 心 电图仪 、 刺激器 、 示 波器等种类繁多且使用 较 复杂 ， 记 录结 果不 方便 ， 影 响数 据分析 的因素较 多【 ； 并且学 生在 规定的实验课 时内熟练操作这些仪器也较为 困难 ， 易对教
的生理 学及大部 分药理学 、 病 理生理学 实验 教学项 目， 预设 置
八大类 ３ ２个实验模块 ， 当选定 其中一个 实验模块 后 ， 计 算机会 自动设置所需参数 ， 并启动数据采样 ， 直接进入实验记 录状 态 ，
开展 教学工作 ， 提高工作效率 ， 培养学生分析 问题 能力 ， 我校 引 进 了成都 泰盟科技 有限公司生产 的 Ｂ Ｌ － － ４ ２ ０生物机能 实验 系统
生理 学实 验教学的 目的在 于通过实 验培养 学生科 学 的思
备 。Ｂ Ｉ ， － Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｕ ｒ ｙ生物信号显示 与处理软件利用计算 机强 大 的图形显示与数据处理功能 ， 可实现 ４道生物信号数 据的实
维方法 ， 增强学生动手能力及分析 问题 、 解决 问题能力 。 在 实验
BL-420E+系统指南
BL-420E+生物机能实验系统简介及应用BL-420E+生物机能实验系统是配置在微机上的4通道生物信号采集、放大、显示、记录与处理系统，可同时显示4道从生物体内或离体器官中探测到的生物机能信号的波形，并可对实验数据进行存贮、分析及打印。
一、BL-420E+生物机能实验系统的功能简介（一） BL-NewCentury生物信号显示与处理软件主界面BL-NewCentury软件主界面上各部分功能说明：（二）菜单说明1.“文件”菜单包含有打开、另存为、打开配置、保存配置、打开上一次实验配置、高效记录方式、删除文件、打印、打印预览、打印设置、最近文件和退出等12个命令。
2.“设置”菜单包括工具条、状态栏、实验标题、相关数据、实验人员、记滴时间、定制打印对话框、光标类型、设置记录时间和定标等10个菜单选项，其中工具条和定标两个菜单选还有二级子菜单。
3.“信号输入”菜单包括1通道、2通道、3通道、4通道4个菜单项，每一个菜单项有一个输入信号选择子菜单，当选择1个通道后，会弹出一个子菜单，用于具体指定该通道的输入信号类型。
具体的输入信号类型包括动作电位、神经放电、肌电、脑电、心电、慢速电信号、压力、张力、呼吸以及温度等信号。
选定了1个通道的输入信号类型后，可以再通过“输入信号”菜单继续选择其它通道的输入信号，当选定所有通道的输入信号类型之后，从“编辑”菜单中选择“启动”命令，或按工具条上的“启动”命令按钮，就可以启动数据采样，观察生物信号的波形变化。
4.“实验项目”菜单包含有8个菜单项，它们分别是肌肉神经实验、循环实验、呼吸实验、消化实验、感觉器官实验、中枢神经实验、泌尿实验以及其它实验。
这些实验项目组将生理及药理实验按性质分类，在每一组分类实验项目下又包含若干个具体的实验模块，当选择某一类实验时，如肌肉神经实验，则会弹出一个包含该类具体实验模块的子菜单。
从中选择一个，系统将会自动设置该实验所需的各项参数，包括信号采集通道、增益、时间常数、滤波以及刺激器参数等，并且将自动启动数据采样，使实验者直接进入到实验状态。
BL-420生物机能实验系统应用效果分析与思考
取先 观 看 实 验 录像 。后 老 师 辅 助动 脉 插 管 与 学 生操 作 相 结合
１ 生 理实 验教学 改革 实践及 结 果
１１ 改革 实 践— — 实 验 系统 的 应 用 ２ ０ ． ０ ３年 以前 我 院前 身 系 雅 安卫 校 ， 旧时 的 生理 实 验 多采 用 记 纹 鼓 记 录实 验 结 果 （ 由
量 的 构想 和建 议 。
【 关键词】高职院校 ；生理学 ；应用效果 ； 机能学实验
［ 图分 类号 】Ｃ ２ ．１ 中 ， ４３ ４ ［ 献标 识 码 】Ｂ 文 ［ 文章 编 号】１０ — ７５ （０ ６ ２ ０Ｏ — ２ ０ ８ ２ ３ ２ ０ ）０ — Ｏ ７ ０
生 理 学是 重 要 的 医学 基 础 课程 ，又 是 一 门实 践 性 很 强 的 学 科 。 职 院校 生理 学 实 验 的 目的主 要 在 于学 习实 验 方 法 。 高 验
Ｂ 一２ Ｌ ４ ０生物机能 实验 系统应 用效果分析与思考
王 红
（ 雅安职业技术学院 医学 系生理教研室 。四川 雅安 ６５ ０ ） ２ ００
［ 要】本 文 主 要介 绍 我 院采 用 Ｂ ４ ０生 物 机 能 实 验 系 统 。对 生 理 实 验 教 学进 行 改 革 。 在 ２ ０ 摘 ２ ０ ４级 ３年 制 高职 学生 中实 施情 况调 查 表 明 。新 的 实 验 教学 手段 能有 效 提 高 生 理 实 验 教学 质 量 。针 对 高 职 院校 培 养 应 用 型人 才 为 目标 的 特 点 ，结 合 学 生 的 实 际 操 作 能 力 和 理 论 水平 ，强 调 按 学 科 分设 生 理 、病 理生 理 及药 理 实 验 室 的重 要 性 与 必要 性 ，提 出 了高 职 院 校 建 立 适 合 自 己的 “ 能 学实 验 中心 ” 以进 一 步 提 高 生理 等机 能 学 科 实 验 教 学质 机
发挥生物机能实验系统作用提高机能实验教学效果
发挥生物机能实验系统作用提高机能实验教学效果高校实验室是培养高素质创新人才的重要场所，对培养学生的科学思维、实践能力和创新精神有着不可替代的作用。
在现代电子技术和计算机技术快速发展的今天，实验仪器的微机化、数字化是仪器的发展趋势。
我院机能学实验室于2002年建设了7个微机化教学实验室，配置了40余台套成都泰盟科技有限公司生产的BL－410生物机能实验系统，安装了局域网和Winschool多媒体广播教学系统。
这种实验条件下的实验教学，加速了机能实验教学改革的步伐，有利于实验方法的改进、新实验内容的开辟、定性实验向定量实验方向改变、实验效率的提高和实验数据的智能处理。
为提高医学机能实验教学质量，培养高素质的医学创新人才，提供了良好的实验教学平台。
1 现代生物机能实验系统的基本原理生物机能实验系统是指实验者可以通过该系统观察、记录生物体内或离体标本的各种生物电信号以及张力、压力和呼吸等生物非电信号。
其原理是：首先将原始的生物机能信号，包括通过电极输入的生物电信号和通过传感器引入的生物非电信号进行放大、滤波等处理，然后对处理的信号通过模数转换进行数字化并将数字化后的生物机能信号传输到计算机内部，计算机则通过专用的生物机能实验系统软件接收从生物信号放大、采集硬件传人的数字信号。
然后对这些收到的信号进行实时处理，一方面进行生物机能信号波形的显示，另一方面进行生物机能信号的实时存贮，另外，它还要根据操作者的命令对数据进行指定的处理和分析。
对于存贮在计算机内部的实验数据，生物机能实验系统软件可以随时将其调出进行观察和分析。
还可以将重要的实验波形和分析数据进行打印。
2 利用生物机能实验系统探索新的实验方法上世纪末我国医学院校在医学基础课程实验教学中，多数仍沿袭前苏联上世纪50年代教学模式，通常以单课程开设实验教学，而且往往存在着实验室隶属于教研室的状况。
教师进行的实验教学活动，一般通过讲授实验目的、要求、操作步骤和利用普通实验仪器开展动物等实验。
生物机能实验系统的发展对机能实验学的作用
生物机能实验系统的发展对机能实验学的作用随着计算机在各领域中应用的快速发展，计算机生物信号采集分析记录系统正在逐步广泛地应用于医学院校实验教学中。
山西医科大学汾阳学院机能实验室引进生物机能分析系统已近10年。
在这近10年中，从最初的只应用于某些实验到现在接近所有机能学实验的应用；从几台发展到现在数十台。
机能实验室经历了一个逐步发展壮大的过程，也是科技发展的过程。
在这个过程中，既有机能学科的教师和教辅人员辛勤工作的结果，又有BL-410生物机能实验系统发挥的不可磨灭的作用。
此系统的应用极大地减轻了教师的负担。
简化了学生的操作。
为机能学实验的开展提供了有利的支持。
1 传统的生物机能实验系统从生物机能实验系统的发展来看，生物机能实验系统经历了两个不同的发展时期：传统的生物机能实验系统和现代生物机能实验系统。
传统生物机能实验系统是构建在许多传统的生理仪器基础之上的。
比如用分离的前置放大器、示波器(用于观察快速变化的生物波形)、记录仪(记纹鼓或二道生理记录仪)、刺激器、监听器等分离仪器所构成的传统生物机能实验系统。
其特点是：1．1 由众多的分离仪器所组成，不同的仪器完成不同的功能，或者说，使用不同的分离仪器完成不同的实验内容。
比如：观察动物血压和呼吸可以使用二道生理记录仪；而观察神经干动作电位则需要使用示波器，因为机械记录仪的频响范围不足以记录下高速变化的生物电信号；另外，如果需要对动物进行电刺激，那么还需要单独的电刺激器。
1．2 性能低下。
所谓性能低下是相对于现代生物机能实验系统而言的，这主要表现在几个方面：(1)不易观察快速变化的生物电信号，比如在普通示波器上观察兔减压神经放电，波形一闪而过，不易进行清楚地观察。
为了保存该信号，还需要使用高速照相机对示波器进行摄影。
(2)实验结果不易保存与管理，记录仪完成的实验结果在记录纸上，一个实验有一卷记录纸。
实验多了以后记录纸的保存与管理均成问题。
(3)实验结果的分析困难，使用传统生物机能实验系统完成的实验结果不能进行自动数据分析，只有靠人工完成。
BL-420VHD同步演示系统在我校机能学实验教学中的应用
102020年10月总第347期ISSN1672-1438CN11-4994/T 技术前沿与装备应用BL-420VHD 同步演示系统在我校机能学实验教学中的应用兰凤英长春医学高等专科学校 吉林长春 130031摘 要：随着现代信息技术的发展，越来越多的多媒体技术应用于实验教学。
我校于2015年为机能实验室配备了4套BL-420VHD 同步演示系统。
介绍了同步演示系统的系统组成、功能，以及在我校机能学实验教学中的应用情况。
关键词：BL-420VHD 同步演示系统；机能学实验；应用情况作者简介：兰凤英，医学硕士，副教授。
教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中指出，要以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，推动教学内容和教学方法的改革。
在这一背景下，我校于2015年在机能实验室配备了4套BL-420VHD 同步演示系统，配合已有的BL-420S 和BL-420F 生物机能实验系统，对机能学实验教学的内容、方法和手段进行改革，大大提高了实验教学的质量和效率。
本文就同步演示系统的组成、功能和在我校机能学实验中的应用情况做以下阐述。
1 BL-420VHD 同步演示系统组成、功能和特点1.1 同步演示系统组成BL-420VHD 同步演示系统主要由三部分构成，包括硬件、软件和附件。
硬件又包括三部分，分别是计算机和生物信号采集系统硬件、摄录系统、投影系统。
软件包括BL-420V 生物信号采集系统软件和传奇电子教室两部分。
机能实验课中用的附件主要有压力换能器、张力换能器、呼吸换能器和刺激器。
1.2 同步演示系统的功能和特点BL-420VHD 同步演示系统，是成都泰盟软件有限公司在常规的BL-420软件系列基础上推出的新型生物机能实验系统。
在保留原有系统的生物信号放大、采集、显示、储存和分析的基础上，利用高清数码摄像机和投影仪将高清视频信号同时输出到显示器和投影仪，并且采用HDMI 视频采集卡，具有强大的视频采集和高清录像功能[1]。
药理实验：BL-420E+生物机能实验系统（增强型）操作方法
药理实验：BL-420E+生物机能实验系统（增强型）操作方法
一、软件运行
1.连接相应换能器
2.打开软件
3.选择“实验项目”：8.药理学实验模块相应实验模型
4.使用前对于设备进行检测，如：对着换能器吹气，看波形是否有变化
二、模型波形编辑
1.打开右上角“L”型按钮，在“实验标记列表”中可以进行药物插入删除等编辑
2.打开上述L型按钮左侧下拉菜单，选择所需药物，在图形上点击即可插入药物标注（可左右拖动）
3.结束实验后点击停止按钮，保存弹出的文件（此步必须保存文件，否则实验数据将全部删除）
三、图形截取与编辑
1.点击左上角“文件”选项，打开上一步保存的文件
2.点击图形剪辑按钮（位于窗口选项下方），选择需要的波段进行截取
3.在弹出的界面可以进行图形的编辑操作
4.窗口右侧的菜单栏可以进行保存、清空、返回等操作
5.截取的图片可以进行拖动，以便所有结果都保存在同一个文件中。
BL-420I信息化集成系统在机能学实验教学中的效果研究
BL-420I信息化集成系统在机能学实验教学中的效果研究摘要：为大力推进机能学实验教学方法的改革，提高生理实验教学的质量，该校于2019年在机能实验室配备了BL-420I信息化集成系统。
该文介绍了BL-420I系统的组成和结构特点，以及在该校机能学实验教学中的应用情况。
关键词：BL-420I信息化集成系统；医学机能学；实验教学当今社会随着信息化科学的迅猛发展，医学教育也面临着非常严峻的挑战。
在生理学实验教学中，生物机能学实验系统一直承担着非常重要的角色，改变了传统的生理实验教学模式[1]。
20世纪90年代出现了生物机能实验系统的更替，现代的生物机能实验系统逐步取代了传统的实验系统。
国内外许多大学和研究所积极地开发和研制生物机能实验系统的软件程序，经过几代产品的应用和发展，国内许多高等医学院校大都应用成都泰盟科技公司的产品。
2009 年教育部和卫生部联合发布的《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》中提出,在本科医学教育标准化的过程中,要创造性地加强和改进教学工作,坚持基础理论、基础知识和基本技能的教学要求, 加强理论与实践的结合, 并充分利用现代信息技术, 以推进教学改革的进程[2]。
医学生能力、素质的培养必然要依靠高校教师知识的传授和必要的实践操作，这就要求对实验教学进行改革。
传统实验教学方式和手段存在诸多问题，特别是硬件设备系统老旧，实验模块未能及时更新，难以适应现代教育的发展，引入新的教学手段迫在眉睫。
在新技术新方法不断应用于临床的大背景下,医学教育也在需要不断地更新和完善教育理念及相应教具、设备系统等。
一、BL-420I生物信号系统组成及特点BL-420I生物信号采集与分析系统是成都泰盟公司的最新产品，它的主体系统包括 HF-12 可移动机能实验平台和 BL-420生物信号采集与分析系统。
该系统更加智能化并具有更加完善的实验操作系统。
国内不少院校通过采用BL-420I生物系统进行教学发现学生表现出强烈的学习兴趣，实验数据更加准确，并通过示教过程全程录像，可以让学生更加扎实的掌握实验操作流程并发现自己的错误，提高了实验教学质量[3]。
BL-420生物机能实验系统的使用方法
*五、BL-420生物机能实验系统的使用方法(一)开机首先将换能器、信号引入线连接于计算机BL一420系统面板上的各相应接口后，按下计算机电源开关，打开计算机。
待进入“Win98”或“Win2000”界面后，用鼠标双击“BL NewCentury机能实验系统”图标，显示器显示“BLNewCentury”生物信号采集处理系统主界面。
(二)调零和定标操作当您安装好BL一420生物机能实验系统之后，在您正式开始实验之前，您需要进行调零和定标操作。
那么什么是调零、定标操作呢，它对生物机能实验又有什么影响呢，是否必须进行调零与定标操作?调零是为了消除生物信号放大器正常范围内的直流零点飘移。
放大器直流零点偏移的具体表现为，当您启动生物机能实验系统观察直流信号时．在放大器的输入端不接任何引导电极或传感器的情况下，观察到的直线波形会与标定零点有一定的直流偏移。
这样，每当您使用生物机能实验系统进行直流信号比如血压或张力信号观察时，观察到的信号值与真实信号值之间存在着一个固定的直流偏移，即信号整体升高或下降一定值。
这与传感器不调零时引起信号整体直流漂移情况相似。
定标是为了确定引入传感器的生物非电信号和该信号通过传感器后转换得到的电压信号之间的一个比值，通过该比值，我们就可以计算传感器引入的生物非电信号的真实大小。
比如，为了测定血压．我们用标准水银做为压力标准对血压传感器进行定标，假设我们从标准水银血压计读出的值为100mmHg，通过血压传感器的转换从生物机能实验系统读出的值为10mv，那么这个比值就是100mmHg／l0mV=10mmHg／mV。
有了这个比值．以后我们就可以方便的根据从传感器得到的电压值计算实际血压值了．假如生物机能实验系统内部得到一个电压值为15mV，15mV·l0mmHg／mV= 150mmHg．这样我们就在生物机能实验系统中显示150mmHg。
(三)如何引导电信号以及张力、压力等生物非电信号1、生物机能信号输入方式(1)实验项目菜单输入如果要作的实验在“实验项目”栏内有的，则鼠标单击菜单条的“实验项目”菜单项，弹出下拉式菜单，移动鼠标，选定实验系统及内容单击鼠标左键，系统自动进入已设置基本参数的该实验监视状态。
BL-420E+生物机能实验系统简介及应用
BL-420E+生物机能实验系统简介及应用BL-420E+生物机能实验系统是配置在微机上的4通道生物信号采集、放大、显示、记录与处理系统，可同时显示4道从生物体内或离体器官中探测到的生物机能信号的波形，并可对实验数据进行存贮、分析及打印。
一、BL-420E+生物机能实验系统的功能简介（一） BL-NewCentury生物信号显示与处理软件主界面BL-NewCentury软件主界面上各部分功能说明：（二）菜单说明1.“文件”菜单包含有打开、另存为、打开配置、保存配置、打开上一次实验配置、高效记录方式、删除文件、打印、打印预览、打印设置、最近文件和退出等12个命令。
2.“设置”菜单包括工具条、状态栏、实验标题、相关数据、实验人员、记滴时间、定制打印对话框、光标类型、设置记录时间和定标等10个菜单选项，其中工具条和定标两个菜单选还有二级子菜单。
3.“信号输入”菜单包括1通道、2通道、3通道、4通道4个菜单项，每一个菜单项有一个输入信号选择子菜单，当选择1个通道后，会弹出一个子菜单，用于具体指定该通道的输入信号类型。
具体的输入信号类型包括动作电位、神经放电、肌电、脑电、心电、慢速电信号、压力、张力、呼吸以及温度等信号。
选定了1个通道的输入信号类型后，可以再通过“输入信号”菜单继续选择其它通道的输入信号，当选定所有通道的输入信号类型之后，从“编辑”菜单中选择“启动”命令，或按工具条上的“启动”命令按钮，就可以启动数据采样，观察生物信号的波形变化。
4.“实验项目”菜单包含有8个菜单项，它们分别是肌肉神经实验、循环实验、呼吸实验、消化实验、感觉器官实验、中枢神经实验、泌尿实验以及其它实验。
这些实验项目组将生理及药理实验按性质分类，在每一组分类实验项目下又包含若干个具体的实验模块，当选择某一类实验时，如肌肉神经实验，则会弹出一个包含该类具体实验模块的子菜单。
从中选择一个，系统将会自动设置该实验所需的各项参数，包括信号采集通道、增益、时间常数、滤波以及刺激器参数等，并且将自动启动数据采样，使实验者直接进入到实验状态。
BL-420I生物机能实验系统在家兔血压调节实验中的应用
BL-420I生物机能实验系统在家兔血压调节实验中的应用韩松林;张晓萍
【期刊名称】《生物化工》
【年(卷),期】2022(8)3
【摘要】目的:探讨BL-420I生物机能实验系统在家兔血压调节实验中的应用。
方法:应用BL-420I生物机能实验系统,分别观察夹闭右侧颈总动脉、静脉注射1%酚妥拉明(0.2 mL/kg)后再静脉注射0.01%重酒石酸去甲肾上腺素(0.1 mL/kg)条件下家兔血压调节情况。
结果:夹闭颈总动脉后血压升高,心跳加快;注射药物后,可观察到血压下降,出现类似肾上腺素的翻转作用。
结论:应用BL-420I生物机能实验系统可较好观察家兔血压调节情况。
【总页数】3页(P97-99)
【作者】韩松林;张晓萍
【作者单位】阿克苏职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G648.2
【相关文献】
1.BL-420E生物机能实验系统在机能学实验中的应用
2.BL-420E+生物机能实验系统在机能学实验中的应用体会
3.BL-420生物机能实验系统在机能学实验中的应用
4.BL-420E+生物机能实验系统在医学机能实验教学中的应用探讨
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Ｂ 一 ２ Ｅ生物机 能 实验 系统 ４ Ｌ Ｏ 在机 能 学实验 中的应 用
王 梅
（ 阳市卫生学校 ， 宁 朝 阳 １２ ｏ ） 朝 辽 ２ Ｏ ０
摘
要： 生物机 能实验 系统是机 能 实验教 学的重要 工具， 随着科 学技 术的发 展 ， 统的设备 已不能适应机能 实验教 学的要 传
理 的需要 ， 也更有利于护生在 操作 中灵 活应用所学知识 因人施 护 ， 方位 地满足病人 的需要 ， 全 同时有利于培养 护生 的应变及
创新能力 。
７３ 评 语 评价 ．
操 作 ；３举行 操作技 能 比赛 ， 动护生 积极性 ， 养其 兴趣 ； （） 调 培
（） ４ 及时纠正护生操 作错误 ；５ 增加护生动手机会。通过上述 （） 措 施不仅使护生操作技能得到 提高 ， 而且也培养 了护生严谨 的
随着科学 技术 的飞速 发展 ， 计算机 以其便 捷 、 灵活 、 高速 、 精确 、全 自动的优 势成 为医学 院校实 验室不 可缺少 的工具 。 Ｂ 一 ２ Ｅ生物机能实 验系统应用 于机能学实验 ，极大地减轻 Ｌ ４０ 了教师 负担 ， 化了学生操作 ， 简 为机能学实验 的开展提供 了有
求。Ｂ － ２ Ｅ生物机能 实验 系统的 出现适应 了机 能实验教 学的需求， Ｌ ４Ｏ 改变 了传统机 能实验教 学模 式， 介绍其在 我校 医学机
能实验教 学中的应用。 关键词 ： 能学实验 ； Ｌ ４ ０ 机 Ｂ － ２ Ｅ生物机能实验 系统 ； 实验教学 中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ ｌ４ （Ｏ ９ １＿ １６ ０ １ ７ 一 ２ ６ ２ｏ ）１０ １－ ２
治 学态 度 。 ７ 评 价 标 准
教 师在评价 时应 注意评语评价 ， 的评语 ， 好 不仅 能指导护 生 扬长 避短 、 完善 自我 ， 而且 对护生 的学 习、 生活都有 积极影 响， 且也能体现教师对护生的关怀 。因此 ， 教师在评价时应尽量 从欣赏 的角度 出发 ，及 时发现护生 的闪光 点并给予激励 性评 价， 同时注意鼓励他们展示 自我 、 超越 自我， 最终使其形成 以友
７１ 砚行评价 标准 ．
护 理基础操作评 价标准是 对护生护理操 作训练 效果 的评 价标准 ， 仅要 有鉴定作用 ， 不 还应有导 向和激励 功能。 但传统的 评价标 准是用 “ 一把尺子 ” 价所 有护生 ， 只注重操作程 序 来评 且
和技术上 的完美 ， 忽略 了病人 的需求 和感受 ， 乏非技术性评 缺 价等综合评价 内容 ， 从而造成操 作过 于程 序化 ， 导致护生进入
掌握基本知识 ， 还可培养 护生观察 、 分析能力及操作技能。 技能
与态度培养是教 ， （） 护生后模仿 ；２ 借用 电教手段指导护生 （）
操作原则 的基础上简化操作程序 ， 大胆创新 。改进后的评价标
准， 采用 “ 合格加特长 ” 的标 准来衡量护生 ， 它不但适 应整体护
有意识地锻炼学生沟通能力 。
６ 培 养护 生 综 合 能 力
械、 教条 ， 强调遵循操作 原则 ， 从而使护生更加 注重将原则 、 制
度贯穿 于各项操作 中 ； 此外 ， 的评 价标准还对护生操 作的熟 新
能力培养是实验教学 的目标 ， 通过 实验教学 不仅 可使护生
练程度及查对制度的落实进行 了要求 ， 并且鼓励护生在不违反
几个特 点 ： 内容涵盖多学科基础 知识 ； 在实践过程 中不但 需要
学生 动手 ， 更需要 学生 动脑 ， 尤其 是探 索性实验 ； 在整个 教学
过程 中 ， 每一个实 验都需要 学生 自己动 脑思考 、 手操 作 ， 动 彻
利 的意识 ，同时注意将护理美学融入各项操作技能训练 中， 并
准更加 重视 以人为本 的护理观 。扣 分标 准也不像过去那 么机
善、 亲切、 健康向上的精神面貌服务于病人的习惯。
参考文献 ：
【 田永峰． ｌ 】 关于基础护理操作教学方法的探讨叨． 山西职工医学院学
报， ｏ ， ｌ４ ：４ ２ ｌ ｌ （ ）６ ． ０ 【 殷磊． ２ 】 护理学基础【 】第 ３ 北京： 民卫生 出版社 ， ｏ ． Ｍ． 版． 人 ２ ２ ｏ
在保 留原有 护理 基础操 作评 价标 准基础 上加入 仪 容 、 仪
表、 语言 、 态 、 体 解释沟通等 非技术性 内容 ， 使改进后 的评 价标
一
［ 陈谷躲 ， ４ 】 梅赣红 ， 杨玉 兰， 强化护理本 科护生人文服 务技能 的实 等． 践叨． 中华护理教育 ，ｏ５２４ ：５． ２０ 。（）ｌ２ Ａ
临床后需要较长 的适应期 ， 甚至认为学校所学 内容与 临床护理
工作有较大差异。 ７２ 改迁后的评价标 准 ．
【 肖灿华 ， ３ 】 刘军红． 培养 护士批判性 思维在我 国护理 教育中 的迫切性
叨． 中华护理杂 志，０ ２ ３ （ ）３ ４ ３ ５ ２ ｏ ，７ ４ ：ｏ — ０ ．
力支持 。
１ 机 能 学 实 验现 状
夺 ・ ・争 ・ ・ 夺 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・｛ ・ － ・ ・ ÷ ・ ÷ － ・ ｛ ÷ — 夺 ÷ 夺 夺 寺 夺 夺 ・，－ ・ ・ 夺 争 夺 争 争
机能学实验是高等 医学教育 中最基础 的课 程 ，是 以实验
为主要 方法 研究生物机体 功能 的学科 。它是一个 自成体 系且 相对独立 的学科 ， 其综合性 、 创新性 、 实践性都很强。它有 以下
ｌ６ １一
底改变 了以往教师包 办、 代替 的现象。 因此 ， 机能 学实验不再
的实时采样显示 ， 动态检测 、 信号 的长时闻记录储存和生物信
号分析处理等。敲击键盘 即可实现迅速采样、 快速计算 ， 高实 提
验速度 和质量 ， 加速实验过程 ， 缩短 实验所需时闯 ， 在一定时间