倍的认识

《倍的认识》教案
嘉善县实验小学孙妍勤
教学目标：
1. 经历“倍”的概念的初步形成过程，初步建立"倍"的概念。

体验“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。

2．使学生经历解决问题的过程，体验解决策略的多样性和探索性。

教学重难点：“倍”的概念，求一个数的几倍是多少的计算。

教学流程：
（一）动手实践，初探新知
1.动手实践，初步感知倍的概念。

师：小朋友们，今天老师要考考你们的动手能力和观察水平。

学生活动：左边小朋友摆1个正方形。

右边小朋友摆了2个正方形。

师：左边小朋友摆了几根小棒呢？右边的小朋友摆了几个4根呢？
2个4根也可以说成4的2倍。

(全班齐读：2个4根也可以说成4的2倍)
互换游戏：左边小朋友摆3个正方形，右边小朋友摆1个正方形。

师：现在左边小朋友摆了几个4根呢？你能否像上面一样说一句话？引导学生说出：3个4根可以说成4的3倍。

由此揭题：倍的认识。

2.进一步感知倍的概念。

①PPT出示:
△△△
○○○○○○○○○○○○
第一行△有（）个，第二行○有（）个（），所以○的个数是△的（）倍。

②PPT出示：☆☆
☆☆☆☆☆☆
问题：你能说出第二排的☆的个数是的一排的几倍？你是怎样想的？（可以让学生圈一圈，也可以让学生直接说出来，但要说清楚自己想的过程）
使学生明白：2个☆为一份，第二排有这样的3份，也就是3个2，所以第二排的个数是第一排的3倍。

③小游戏
上台4位女生，8位男生。

说出（）的个数是（）的（）倍。

为什么？
（二）主动建构，进一步理解倍的概念
（1）在黑板上摆2个吸铁石（圆形）
学生动手操作：在第二行摆吸铁石，要求吸铁石的个数是第一行的5倍。

交流反馈方法，（投影仪展示）
预设：①○○○○○○○○○○
②○○○○○○○○○○
比较哪个方法能一眼看出第二行的个数是第一行的5倍呢？并且说出你是怎样想的？引导学生明白，个数是第一行的5倍，也就是要摆5个第一行这么多，也就是摆5个2，5个2可以用乘法算式 5×2=10表示。

（2）巩固练习，书本做一做
（三）巩固练习，拓展延伸
1.看图在（）里填数。

1）△
○○○○○
○个数是△的（）倍。

2）☆☆
☆☆☆☆☆☆
第二排☆的个数是第一排的（）倍。

3）○○
△△
△△
△的个数是○的（）倍。

3.拍手游戏：
教师拍2下，学生拍的数是教师的3倍，应该怎样拍呢？
教师拍2下，学生拍的数是教师的4倍，应该怎样拍呢？
（也可以让学生创造出谁是谁的几倍。

）。