初中美术试讲稿两篇(二十一)

初中美术《藏书票》试讲稿
各位评委老师好(鞠躬)!我是面试中学美术的××号考生,今天我试讲的题目是《藏书票》,下面将开始我的试讲。

上课!同学们好,请坐!
一、导入
同学们,上课之前啊,老师请同学们看一本书,这本书是老师的一本藏书,在我的这本书的扉页上贴了一张小画,谁知道这是什么?老师听到已经有人说对了,没错,
是藏书票。

今天,我们就一起来学习《藏书票》(板书:藏书票)。

二、新授
同学们,那藏书票贴在书籍的扉页上代表什么呢?我们翻开教材,藏书票最初是欧洲人作为藏书的标志,而中国人以前大多是用藏书印的方式作为藏书的标志。

藏书票的定义是:读书人在自己所藏书籍的首页或扉页上贴的一幅装饰小画,作为书籍收藏者的印记。

现在啊,请同学们看看老师的另外两本书上也都贴着藏书票,请大家来看看这张藏书票,这藏书票上除了图案还有些什么?同学们异口同声说是,拉丁文的缩写EXLIBRIS，我的藏书的意思,大家真是好眼力!现在给大家一分钟的时间带着这样几个问题看书本内容,一是藏书票由几部分构成?（板书：构成）二
是藏书票采用什么形式,尺寸又是多少?好,时间到,哪
个小组来说一说?请靠窗的第三排的男同学起来回答一下，你说上面除主图案外,要有藏书者的姓名或别号、斋名等，国际上通行在票面写上拉丁文字“EX—LIBRIS”。

说得非常好,请坐。

藏书票一般是长5-10厘米见方的版画作品，藏书票虽然采用版画的方法,但它和普通的版画不完全一样,首先它除了图案必须有规定的文字,另外它的规格和尺寸
是有要求限制的。

藏书票是藏书的印记,也是一种袖珍型版画，素有“纸上宝石”、“版画珍珠”称。

由此可见,藏书票是一种小而精美的艺术品。

在装饰和美化藏书的同时,也促进人们读书和求知的热情。

藏书票的画面要如何构思才能像“珍珠”“宝石”那样精美、吸引人呢?接下来,我们一起欣赏一下大屏幕上的这张藏书票，谁来说说画面上画了些什么?画面上为什么选用动物的形象?请同学们前后四人组成一个小组进行讨论，听到大家的讨论声音渐渐小了，相信大家一定有了答案，请第三小组的代表起来回答一下，你说画面是一只老虎拿着一本书,后面是孙悟空和蟠桃，之所以选用老虎的形象，是作者对书的一种热爱,就是作者自己。

（板书：内容）你分析的头头是道，非常好，请坐。

藏书票表现题材非常广泛,通过一定形象来表达思想内涵,给人以“方寸之间可容大千世界”之感。

三、示范
现在老师要先根据本课内容,示范一下漏版藏书票作画步骤:第一步,构思，画稿;第二步,拓稿(按照色彩不同把稿拓在三张版上);第三步,制版(用刻刀在
透明卡片纸上将图案刻掉);第四步,印版(用海绵均匀施墨,先浅后深);最后一步,在画面下方依次签字。

这样,老师的藏书票就制作完了。

四、练习
接下来到了同学们大显身手的时候了,这节课我们根据课上所学并结合自己的想法构思设计制作一枚以植物、动物或花卉为主,款式为扇面形的图案的漏板藏书票吧。

好,开始动手吧!
你的设计很有创意,色彩搭配也很好,继续。

五、展评
看到大家都完成了,老师随机选出同学们的几枚藏书票作品,大家一起欣赏一下,无论是寓意还是形式都各有特色是不是,非常好。

看的出同学们都很用心,由于时间关系,我们课下再继续交流。

六、小结
同学们,经过这节课的学习,我们了解了藏书票的基本知识,并且自己创作了一枚藏书票。

老师希望同学们今后不仅要热爱读书、藏书,更要喜爱藏书票,希望你们能创
作出更多、更丰富的藏书票作品,用知识和艺术让你的人生更丰富、更精彩。

下课,同学们再见!感谢各位评委的耐心聆听,我的
试讲完毕!
七、板书设计
藏书票
1、构成
2、内容
初中美术学科试讲模板
开场语：
各位评委老师，大家好!(鞠躬)我是初中美术学科资格证面试的_______号考生。

我抽到的试讲题目是《_______》，下面开始我的试讲。

一、导入
师：上课!同学们好，请坐!
上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一副作品/认识一位艺术家/说说你的了
解?_______听/看/完之后，你们还想知道哪些呢?_______让我们带着_______好奇心，走进今天的艺术之路。

二、新授
(一)初见艺术作品、分析艺术类型/初看作品、分析感
知
师：首先我们一起看向大屏幕，欣赏屏幕中的作品/一段视频，告诉老师，你看到的作品属于哪一类的艺术形式呢?(板书：题材)
师：你举手最快，你说!嗯，他准确的说出了这种艺术形式属于油画/雕塑/版画/国画/等。

真是见多识广呀!
(二)梳理创作背景、畅谈表达内容/再看作品、讨论理解
师：目光再次聚焦大屏幕，欣赏屏幕中的作品，谁能说说艺术家表现了怎样的形象/艺术家画了什么内容/艺术家创作了什么形象?
师：请你谈谈吧!对，我们看到作品中有_______。

(板书：背景、内容)。

师：艺术家为什么要创作这样的作品呢?想表达什么呢?
请小组组长将老师收集的艺术背后的故事/请小组组长讲同学们收集的艺术背后的故事，通过读一读的方式分享给组内的同学。

各小组从点/线/面/色/形/空间/明暗/肌理等(板书：艺术语言)方面讨论，艺术家如何表达艺术形象的?为什么这么创作呢?
师：请这一组同学说说你们的讨论结果!
师：他们说到，这件作品线条流畅/富有节奏/生动/等;色彩丰富/单一/以___色调为主，渲染了___氛围;明暗对比
强烈/柔和，突出了______/弱化了_______;结合艺术家的创作背景表达了_______。

(板书：形式、主题)
师：这组同学们分析的很细致，表达的内容很清晰，仿佛我们在与艺术家对话呢!
师：再请这一组同学们分享你们的成果!
师：这组不仅观察的好，描述的好。

他们从构图/造型手段等方面用词准确的概括了艺术作品特征。

根据艺术家的生平说出了自己的对这件作品的感受。

看来同学们已经掌握了，分析作品的方法了。

不仅仅是用眼睛看，还要了解背后的故事，跟着艺术家的创作路线去思考，拥有了发现美的眼睛。

(三)结合生活实际、对比艺术创作/联系生活、共鸣升华
师：刚刚各组分析了作品的主题和形式。

现在我们将目光聚焦其他艺术家的作品，请各组同学们将作品与作品进行对比，并结合生活实际/看一段生活中的影片，说是艺术家的创作给我们带来了哪些影响?谈谈感触最深的是什么!(板书：意义)
师：请你代表你们小组说一说吧。

师：他说其他艺术家表现时注重了_______但这件作品着重表现了_______结合生活实际更能感受艺术家想要表达的_______具有时代意义_______。

师：能看得出这组同学很喜欢这件艺术作品，他们对作品的评价很高，老师对你们热爱艺术的精神也要给予高度的赞赏。

师：这组同样热爱艺术的同学们也准备好了，请你们说说吧!
师：他们表达对比这些作品，这件作品突出的表达了
_______形象，更能充分表达艺术家的情感，也让同学们更
能从艺术作品中感受生活，从生活中理解了艺术作品。

师：能够感受到，你们爱艺术爱生活，紧密的将艺术与生活联系在了一起，从你们的分析中让我们更理解了艺术源于生活，高于生活!
三、练习
(一)布置赏析作业、表达思想感情/创作作品、情感抒
发
师：说到这里，我们已经从艺术作品的背景;内容(主题、形式);技法(艺术语言);意义等方面了解了这件/这些艺术
作品。

同学们的感受颇多，请把自己对作品的认识与理解写一写/请你也创作以_______为主题的艺术作品，15分钟之后我们将开展艺术鉴赏大会，请同学们充分表达自己的所感所想。

(二)作品分享展示、评价交流感想/展示作品、评价交
流
师：好了，同学们都创作好了，请有序的将你创作的内容贴在“作品赏析智库”上，然后相互读一读/看一看，品一品/说一说。

师：你目前最喜欢谁的分享/作品呢?哦，这两位同学用丰富的艺术语言描述了_______/这位同学创作了_______形象生动、色彩_______。

这样的作品让老师也大开眼界，值得大家借鉴和学习。

师：你呢，最喜欢谁的创作?他创作的既生动又感动呀，从情感上打动了你。

这件作品不仅打动了你，也打动了我，很高兴因为你们认真的参与才有如此精彩的作品。

三、小结
师：今天的学习你们有哪些收获呢?这位同学收获了艺术作品!这位同学收获了学习飞方法!正是同学们敢于分享
自己的收获，并积极向其他同学学习，相互交流才有了今日的硕果累累。

在课堂结束之余，老师想给大家布置1个小任务：
查阅资料：了解更多有关内容。

老师相信你们会有更精彩的发现，成为我们班的艺术大师/鉴赏大师。

/创作作品：课后创作相关作品，提升自己的实践能力/交流分享：将艺术作品的学习分享给亲朋好友，一起遨游艺术的海洋下课，同学们再见。

结束语：
我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢!
请问我可以擦黑板了吗?。