六年级上册一单元习作评改课.

3、引导学生小组内交流自己修改后的习作。
对比一下前后有什么不同？
认真倾听，明确任务
认真倾听，受到激励。
掌握情况，为修改做准备。
指名读要求并回答
指名回忆，相互补充
自由交流，畅所欲言
学生针对习作的好与不足的地方，进行全面的评议与修改。
结合要求与他人的优点进行修改
相互交流，修改。
指名回答
明确本节课的学习任务。
激发学生习作的兴趣，感受习作的快乐。同时，掌握情况，学习他人优点，为修改做准备。
引导学生明确评改要求，为完成评改任务服务。
这一环节主要是引导学生在复习的过程中，进一步明确修改的内容，夯实修改的方法，进一步提高修改能力。
在这一过程中，提高学生的赏析水平与修改能力。
板
书
设
计ห้องสมุดไป่ตู้
字 工整 正确
词 准确 生动
评改什么 句 通顺 形象
师依据学生回答板书“字、词、句、段、篇、 标点符号”
看习作字是否工整、正确；用词是否准确、生动；语句是否通顺、形象；段落是否详略得当，衔接自然；内容是否生动具体、条理清楚。
（2）怎么评改：一看、二想、三说、四评
下面我们就用这样的方法修改上一次的习作。
1出示有代表性的学生作品，引导学生自主评议。
2、引导学生修改自己的文章
教案设计
课题
习作一评改课
课型
讲读
课时
一课时
时间
主备人
总课时
教
学
目
标
1、学生对照习作要求，继续学习修改他人习作，互相评议，互相欣同进步。提高学生对习作的评改与欣赏的能力。
2、在互赏互评的过程中，进一步掌握写法。
3.懂得根据同学的合理建议修改自己的习作，培养良好的修改习作习惯。
重点
1、对照习作要求，互相评议，互相欣赏。
3、公布获奖名单
1、教师按书写，进步，好句佳段等单项奖进行公布获奖名单。
2、进行发奖。
（二）总结优缺点
教师针对本次习作情况，分别从优点与不足两方面进行全面总结。
3、明确要求
出示幻灯片的评改要求：
针对这次习作要求，我们在评改的时候，要注意什么呢？
（二）复习评改内容
（1）针对本次习作要求，我们评改哪些方面的内容。
2、根据同学们的合理意见修改自己的习作。
难点
提高学生对习作的评改与欣赏的能力。
课前准备
教师
1、有代表性的学生习作。
2、课件。
学生
自己的习作
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一谈话导入
二、总结习作情况
三、回忆要求与内容
四、评改习作
师：老舍先生说过：“文章必须修改，谁也不能一下子就写成，写完一篇文章，看几遍，修改几遍，修改修改，这是好习惯。”这节课我们进行习作评改。
段 详略得当 衔接自然
篇 生动具体 条理清楚
标点符号正确
怎么评改：一看、二想、三说、四评