如何写老师上课讲问题有趣的作文

如何写老师上课讲问题有趣的作文
全文共9篇示例，供读者参考
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇1
今天阳光明媚，下午，校园里静悄悄的，同学们都认真地听老师讲课。

“叮铃铃”，下课铃响了，同学们都从教室里出来了，有的跳绳、有的在玩游戏……可是班的一个女同学却在滑扶手，真是太危险了！
突然她头朝下，脚朝上地从三楼摔到了二楼，我们看到地上流了许多血，手摔破了。

老师和同学都急急忙忙地把她抱向门卫，一边跑一边着急地喊着“快送医院，快送医院。

”刚好爸爸准备接我回家，他看见了，急忙开车把那个小朋友送到了医院。

我爸爸不但车技高，而且良心也很好，经常帮助别人做好事。

这件事情告诉了我们：小孩子不能滑扶手，玩游戏时一定要注意安全。

同学之间要互相帮助，互相关心。

而且我长大了也要像爸爸一样，乐于助人，要做好事，做好人……
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇2
我们的语文老师姓杨，从二年级就开始接管我们班了。

他去讲课非常有趣，我记得他有一次讲了一个能让人笑掉大牙、有趣的故事：从前一个小偷，他跑到一户人家偷衣服见到那一户人家
的孩子便说：“我的名字叫逗你玩。

”说完就偷偷摸摸地走到晾衣服的支架旁手忙脚乱地偷衣服起来。

小孩一见不好：“妈妈！有人偷衣服！”“谁呀？”“逗你玩！”妈妈以为是个恶作剧，就没在意。

小偷越偷越有劲。

小孩又一次地喊叫着：“妈妈！妈妈！这个人还在偷衣服呢！”“谁呀？”“还是逗你玩！”妈妈还是没在意。

不一会儿小偷就走了。

小孩大声叫着：“妈妈！那个人要跑了！”小孩的妈妈实在受不了了。

于是急忙地跑下来生气地问：“谁呀？”小孩被吓到了哭着说：“逗你玩！”妈妈一转头，小偷早已无影无踪了。

听了这个故事，我笑地合不拢嘴，只好哈哈大笑（笑到失态的程度了）。

每当杨老师讲起古文、诗、词。

就会将它们翻译成一个引人入胜的故事。

听完后，会有一种身灵其境的感觉。

现在我听了数十个故事，学到了数不胜数的知识。

杨老师在我心里刻下了一个深刻的印象。

如何写老师上课讲问题有趣的作文篇3
这个暑假我参加了贾老师教作文的课，因为爸爸的同事说上海有一位名师叫贾志敏，他上的作文课同学们都很喜欢。

爸爸也说，在他上小学的时候就知道贾老师教作文很有一套。

上第一节课的.时候，贾老师就让我们记住，学作文就是学做人，人也不像样，怎么能写好作文？
和贾老师的其它特点比起来，我更喜欢他的幽默风趣。

因为有些同学不会写作文，所以常常闹出一些笑话来。

比如，贾老师说，有一个同学写：“我喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条给爸爸，一条给我。

”同学们听了都哈哈大笑。

这个同学多么有趣呀，老鸭汤居然那么重，要几个人搬上桌来。

还有多么恐怖啊，妈妈竟然把自己的腿给别人吃！
又比如贾老师说，有个同学的作文这么写到：“我喜欢吃蜘蛛餐！”，这个同学喜欢吃蜘蛛餐？其实应该是自助餐。

贾老师还有很多这样的例子，都是那么风趣幽默，让同学们在笑声中学到了怎样准确用词，怎样写好作文。

你说我能不喜欢上贾老师的作文课吗？
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇4
第一节课后，郭老师对我们说：“你们的郝老师出去学习了，两个星期后回来，这一段时间一位新老师来代她的课。

”我们听了后，有了一些小骚动。

同学们小声议论着新老师长什么样，会不会是男老师？我也迷惑不解，想新老师上课是什么样，会不会和郝老师一样上课风趣幽默呢。

我想等到第二节课一上完，我心中的疑问就会消失了。

“叮铃铃”，随着清脆悦耳的上课铃声，我们的新老师迈着稳健的步伐来到了教室里，我险些晕倒，我们的新老师竟然是个男老师。

以前我们的正课老师可没有男老师，今天来了个男老师，也算是个新
鲜事了。

我着意地看了看新来的老师，他大约40岁左右，有一张黝黑的脸，中等身材，不胖也不瘦。

他还有一头蓬松的黑发，竟然没有一丝白发。

天这么冷，他却只穿着毛衣和夹克，我估计他是从体校来的，身体素
质好，居然不怕冷。

上课了，老师三步并做两步地走上讲台。

老师刚一上讲台，我就
有一种亲切感，因为他和我们的科学老师差不多，一样的黝黑脸庞，
一样的中等身材。

开始讲课了，他说了一声；“大家好”，唉，好没
创意的一句话呀。

然后他就在黑板上写下了自己的尊姓大名；李德全。

我们以后就叫他李老师了。

李老师告诉我们数学很简单，只要用心听讲，多动脑，多练习就会掌握所学的知识。

李老师讲课的时候，爱举
例子说明，他一举例子，我们就明白了。

李老师写字一点也不潦草，
很工整。

而且，他和我们郝老师也不一样，郝老师讲课时，在黑板上
写字时，是哪里有空写哪里，而李老师写字很有规律，一样的问题放
在一起，一竖行一竖行地写，很有顺序。

不知不觉中，一节课就上完了，我们也喜欢上了李老师。

我们喜欢上李老师的课，我们也期待郝老师快点回来！
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇5
老师上课不讲重点,讲题太枯燥乏味,是我们小学生最大的噩梦!可是如果老师把问题讲得有趣一点,我们不仅能记住知识点,还能激发学习兴趣呢!今天,我就来分享一下如何让老师上课讲问题变得有趣起来。

首先,老师可以把枯燥的题目故事情节化。

比如在讲解"苹果减去梨的数量"这道题时,老师可以编造一个关于水果大妈卖水果的小故事。

故事讲到水果大妈先进了10个苹果,然后又进了5个梨,这时顾客来买苹果了,水果大妈就把苹果卖出去了,还剩下几个梨呢?这样把题目情景化,我们不仅能更好地理解题意,还能在脑海中浮现生动的画面,从而记住知识点。

其次,老师可以让我们小朋友上台表演题目。

很多题目都可以进行小品式的表演,这样一来生动有趣,二来还能让同学们亲身体会题意,记忆就会加深。

比如讲"总路程除以时间等于速度"这个公式时,可以让几个同学分别扮演汽车、路程和时间,然后根据他们在台上的动作变化,我们就能推导出速度的意义。

再次,老师也可以带领我们做些实验或游戏。

有些道理太过抽象,光是讲解可能会觉得枯燥,如果通过动手实践来理解,一定会有意想不到的效果。

比如讲"杠杆原理"时,老师可以让我们拿支点和杠杆臂的长短做实验;讲概率时,老师可以带我们掷硬币或colours球,从实践中体会到不同结果出现的概率。

最后,老师也可以给我们讲一些有趣的典故或者故事。

很多知识点其实都源于人们的探索和发明,如果了解背后的渊源,我们不仅能牢牢记住,还能开阔视野。

比如讲"浮力"时,就可以讲讲阿基米德的那个著名的"
浴缸故事";讲"密度"时也可以讲讲伽利略探究金属密度的过程。

总之,只要结合有趣的事例,知识点就能牢牢印在脑海里了。

小朋友们,我相信通过上面这些方法,老师们一定能把枯燥的问题讲得生动有趣。

当然,最关键的是我们要积极思考、主动学习哦!只有保持好奇心,知识才能变得有趣起来。

希望大家都能成为小小解题高手,游刃有余地解决生活中的各种难题!
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇6
我是小学五年级的学生了,上课最讨厌的就是老师讲问题时很枯燥
乏味。

讲课时,老师总是一本正经地站在讲台上,语气生硬而monotone,就像在念书一样。

尤其是讲一些比较抽象的题目时,就更加晦涩难懂了。

我总是很快就开小差,注意力无法集中。

不过,有几位老师上课时讲问题的方式却很有趣,让人如痴如醉,这让我意识到原来讲问题也可以这么生动有趣!比如数学老师张丽丽,她在讲应用题时,总是先把问题情景活灵活现地描述出来,搞笑又形象。

记得有一次,她讲了个关于"铁公鸡"下蛋的奇怪应用题。

她先做出
一个夸张的开场白:"从前从前,有一只生了铁锈的公鸡。

哎?你们一定觉得很惊讶吧,公鸡怎么会下蛋呢?"把我们全都给逗乐了。

接着她又学着
公鸡打鸣,重重的咕咕几声,把整个课堂的气氛全给炒热了。

之后她有条有理地分析题目,但过程中还不时用诙谐幽默的语言调剂一下,让我们跟着她的思路一路思考得津津有味。

那节课我们全神贯注,都不想走神了,最后干脆还为那只"公鸡"量身打造了个独一无二的小故事,大伙哄堂大笑。

老师把本来很枯燥的题目讲得活灵活现,让我们在潜移默化中体会到应用题的乐趣所在,受益良多。

当然,她讲得最精彩的,当属学着那只狡猾的小狐狸,装出一副凶神恶煞的模样,威胁老虎:"你要是敢欺负我,我就把天打垮了!"那囂张的语气,夸张的肢体语言,把整个故事描绘得活灵活现。

我们当时就像身临其境一样,被李老师这出"狐老虎现场秀"深深吸引住了。

类似的有趣场景,在音乐、体育等其它课上也经常上演。

只要老师运用生动形象的语言,富有感染力的肢体语言,把枯燥的知识点融入有趣的情节之中,就能让人如痴如醉、印象深刻。

我觉得老师们如此幽默诙谐地讲课,主要有几个原因:
第一,他们把我们学生的感受放在首位,尽量以学生的语言思维来讲解,贴近学生的生活实际,让我们易于理解和接受。

第二,他们热爱教学,有强烈的责任心和使命感,希望通过生动有趣的方式把课讲活,让知识不再那么枯燥,激发学生的学习兴趣。

第三, 他们自身就很有幽默感,善于捕捉身边有趣的事物,并巧妙地融入到课堂教学中。

所以,我希望以后能有更多老师像他们一样,把枯燥的知识融入到有趣的情景中,用生动形象的语言和肢体语言讲解,让上课成为一件快乐的
事情,让知识不再那么"难以下咽"。

如果每节课都是如此生动有趣,我们学习的动力必将被充分调动起来,学习成绩一定也会更上一层楼。

总之,我希望以后能有更多的老师运用幽默诙谐的方式把枯燥的知识点活灵活现地讲述出来,让我们在潜移默化中爱上学习,爱上这种快乐的求知过程。

这就是我对"如何写老师上课讲问题有趣的作文"的一些感受和期望。

如何写老师上课讲问题有趣的作文篇7
标题:让问题变有趣,老师们都是魔术师!
大家好,我是小明,是一个上小学四年级的男生。

我最喜欢上课时老师讲的有趣问题了。

每当老师讲一些生动有趣的例子和游戏让我们思考问题时,我们全班同学就像打了鸡血一样,全神贯注地听着,渴望去猜谜底。

老师们真是太有本事了,就像魔术师一样,让枯燥无味的问题变得生动有趣。

比如数学课上,老师会这样问:"小朋友们,如果你有5个苹果,妈妈又给你3个,那你现在一共有多少个苹果?"这种问题还是太简单了,我们一听就知道答案了。

可是老师接下来就会故意把事情复杂化:"如果妈妈再给你5个苹果,你就要把一半分给弟弟,那你最后还能剩下多少个苹果呢?"这下可难倒我们了。

在我们你一言我一语争论不休时,老师使了一个小把戏,让我们自己动手操作。

老师准备了几个小苹果模型,然后让我们几个小朋友当着全班人的面,按照她的提示一步步做操作。

最后,通过
这个游戏,我们终于明白了怎么计算。

原来枯燥的数学问题也可以这么有趣!
语文课上,老师也常常会给我们出一些古诗词让我们品味、让我们猜谜底。

有一次,老师给我们读了一首宋朝诗人写的诗,诗里讲的是一只蝴蝶在春日的田园里自由自在地飞来飞去。

听完这首诗,老师就问我们:"你们觉得这只蝴蝶在诗里代表了什么呢?为什么诗人要用蝴蝶来比喻?"我们一下子就被难住了,你一言我一语,有的说蝴蝶代表自由,有的说代表大自然的美,还有的说代表快乐。

最后老师笑着说:"这只蝴蝶当然就是在暗喻诗人自己的心情啦!你们看,诗人是如何借助蝴蝶在田园里自由自在地飞舞,来表达自己内心对自由的向往和那份解放感。

"原来古诗里的东西也可以这么有趣有味道啊!
连上英语课,老师也会给我们出些开动脑筋的小问题。

有一次,老师突然拿出一件怪模怪样的东西,问我们:"What's this?"我们看了半天,有的说是花盆,有的说是水壶,答案就是纷纷扬扬。

最后老师终于露出了马脚:"Oh,you are all wrong!This is a vase."原来是一个很普通的花瓶啊,我们一下子明白过来,随即哄堂大笑。

没想到老师只是用一个小小的问题,就把我们彻底迷惑了,真是太有趣了!
总之,只要我们的老师运用一些有趣的小把戏和游戏,就能让枯燥无味的问题变得生动有趣。

我真希望老师们能常常这样给我们出出题,锻炼一下我们的脑力。

对了,我们班上还有一位同学,他的脑筋特别灵活,老师经常会让他给我们出一些趣味题目。

这次我也不能落后,给大家出一个小问题吧:一个人从家里出发,往东走10米,往北走10米,往西走10米,
最后又往南走10米,问这个人最后在哪里?你们想好了吗?如果想知道答案的话,下次再见面时我会告诉你们哦。

如何写老师上课讲问题有趣的作文篇8
标题:老师讲课太有趣了,我好爱听!
大家好,我是小明,今年9岁,就读于三年级。

我最喜欢上课时老师讲课的样子,因为我们班的老师真的超级有趣!
老师上课从来不无聊,反而充满了趣味性。

首先,老师在讲每个新知识点的时候,总会讲一些贴近生活、有趣的小故事。

比如上语文课时,老师会把每一篇课文的主人公拟人化,用肢体语言和夸张的语气模仿那个人物,把原本平淡的内容演绎得生动有趣。

而且,老师的表情和肢体动作都超级到位,常常把我们全班同学给逗乐了。

其次,老师在上数学课时也绝对不会枯燥乏味。

她总是用通俗易懂的比喻,把抽象的数学概念具体化,这样我们就更容易理解和记忆。

例如讲到几何图形时,老师就拿教室里的实物当做例子,生动形象地把相关定义和计算方法讲解清楚。

有时老师甚至会把题目情景画成漫画,引导我们用幽默的方式去思考题目。

最后,老师上任何课都会准备好各种小游戏和有奖问答,把枯燥的练习环节变得轻松有趣。

做对题目可以获得小奖品,即使做错了也不会受到批评,反而能博得全班的欢笑声。

这么轻松愉快的学习氛围,让我们根本不知不觉就牢牢掌握了知识点。

总之,我们班的老师真是太有创意了!她的幽默风趣、生动形象的讲解方式,不但让枯燥的知识变得生动有趣,而且还能激发我们学习的主动性和热情。

在这样一位出色的老师的指导下,我相信我们一定能快乐地学习,健康成长。

希望世界上能有越来越多这样有趣的好老师!
如何写老师上课讲问题有趣的作文篇9
标题:老师上课讲问题太有趣了!
你们有没有遇到过这样的情况:老师讲课的时候,你总是昏昏欲睡、心不在焉的?上课的内容虽然很重要,但就是让人提不起兴趣。

可是,如果老师讲课的方式生动有趣,课堂气氛活跃,你是不是会听得津津有味,乐在其中呢?
我的语文老师王老师就是一位很会讲课的好老师。

她不但知识渊博,而且上课时总能把枯燥的内容讲得生动有趣,深入浅出。

我们上语文课时,从来不觉得无聊,相反都万分专注,生怕错过任何一个有趣的细节。

比如,在学习"夸张"这一修辞手法时,王老师就出了一个脑筋急转弯让我们思考。

她说:"如果你看见路上有一个球,你绝对不会认为那是一个普通的球,而是一个'巨无霸大球',因为它的大小足有房子那么大!你听了这个描述,心里是不是已经浮现出一个超级大球的形象了?"我们都被这个形象吸引了,纷纷点头。

王老师接着说:"这就是夸张的一种手法,用许多使人印象深刻的词语去形容一件事物,使人产生一种超乎寻常的感觉。

不过,如果太夸张了
就会失真,让人无法相信。

"说着,她又举了一个例子:"如果说那个球有地球那么大,你们肯定觉得太离谱了吧?"
通过这种生动有趣的例子,我们对"夸张"这一手法就有了深刻的理解和印象。

王老师还鼓励我们自己也编几个夸张的句子,有的同学说"今天的黑板那么干净,就像是镜子一样";有的说"这道题太难了,比爬上珠峰还难"。

大家你一言我一语,班里笑声不断,气氛十分活跃。

学习课文时,王老师也常常会把枯燥的内容巧妙地贴近我们的生活,让我们感同身受。

比如学习《狼牙山五壮士》时,讲到五名壮士打群架的那一节,王老师就问我们:"你们小时候,有没有和别人打过架呢?是因为什么原因打的架?当时你们是什么感受?"
我们被这个问题一激,纷纷举手讲述自己小时候的"打架事迹"。

有人说因为抢玩具打架了;有人说因为被别人欺负而动手了;还有人说完全是为了证明自己的英勇而"树敌"的。

说着说着,我们就更加理解了课文中形形色色的人物性格和内心活动,对文章内容也有了更深入的认识。

除了上面这些有趣的讲课方式之外,王老师有时还会让我们做一些小游戏或小练习。

比如在学习写词语描写的时候,她会让我们观察教室里或校园里的一些事物,然后用富有诗意的词语将它描绘出来;或是给出一些词语,让我们编成优美的句子。

通过这种形式,我们不知不觉中就掌握了很多写作技巧。

总之,王老师上课时那生动有趣的讲课方式,让我们这些小学生再枯燥的内容都能听得津津有味。

我希望以后所有的老师,都能像她那样把
课讲活,让我们在学习的过程中不仅增长知识,而且获得快乐。

如果你也有机会写一篇关于"老师上课讲问题有趣"的作文,你一定也会如我这般觉得王老师上课的样子实在太有趣了吧?。