部编人教版一年级语文下册《识字7、操场上》ppt课件(公开课优质教学课件)

解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自 然段，了解 翠鸟的外形特点。 1）读第一自然段，思考：有几句话？ 完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
1爪子、眼睛和嘴； 2翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） 3齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 4从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
2重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。
2.出示卡片，读一读生字新词。
四、指导课后练习。 1.重点指导第 2、3 题。
1按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是 翠鸟捉鱼动
作的词语）
2指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
• 打(dǎ)
• 字义：①做某种体育活动。 • ②击。 • 组词：打仗 打架 挨打/一打(dá)铅笔 • 造句：我们去河边打水仗吧！
字词全解
• 拍(pāi)
• 字义：用手掌轻轻地打。 • 组词：拍手 拍掉 球拍 拍皮球 • 造句：小宇在大树下拍皮球。
拍皮球
字词全解
• 跑(pǎo)
• 字义：奔，两只脚或四条腿交互向前跃进。 • 组词：跑步 长跑 赛跑/虎跑(páo)泉 • 造句：我每天早上都要跑步。
跑步
字词全解
• 足(zú)
• 字义：脚。 • 组词：足球 满足 足够 富足 • 造句：我爱踢足球。
足
字词全解
• 声(shēng)
• 字义：指声音。 • 组词：歌声 笑声 声音 • 造句：小红的歌声真动人。
歌声
字词全解
• 身(shēn)
• 字义：人、动物的躯体。 • 组词：身体 身高 身边 • 造句：他的身体很壮实。
3指导第二自然段的内容。
（4）指导朗读。
3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
1读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
2翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能 发现
小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它 有一
识字7.操场上
国学诵读
• • 行高者，名自高，人所重，非貌高。 译文：行为高尚的人，名望自然就会高。 人们敬重他，并不是因为他长得比别人好， 而是因为他品德高尚。 • 感悟：孟子说:“以德服人者，心悦而 诚服也。” 高尚美好的德行是比美貌、金 钱、武力更能征服人心且让人诚心诚意信 服的东西。
字词全解
理解词语“鲜艳”的意思（通想）。
5提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习 性、颜色、形状） 6指导朗读。
2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
1读第二自然段，想想这一段有几句话。 2画出表现翠鸟活动特点的词语。
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理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也 是理解词 语的方法。
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2、边读边思考：人们为了燕子，
做了什么？从中体会到什么： 三、 汇报交流自学效果 1、指名读课文，棍据实际进一步 指导读流利。
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。 ①人们为燕子做了什么？ 提示:可从两方面想：A 政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专 列）B 人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。 ②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人→燕于
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿
全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受 这样 写的表达效果。 教学准备： 小黑板（生字词） 教学课时：3 课时
第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 师：还记得《燕子》一课吗？每 年春天，燕子都会给我们带来欣 喜。它们春来秋去，在这一来一 回的跋涉中，会发生多少事，可 能还 会遇到很多危险！今天，我 们就来读一读《燕子》这篇课文， 它一定 会让你产生很多感慨！板 书课题：6 燕于专列 二、自读自语，完成以下要求 1、把课文读正确、流利。认读生 字。
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
张又尖又长的嘴。
3指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有 ……还
在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
4读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停 一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？ （2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指 导理解。） 三、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而 且有
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本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2.在这节课上还学会怎样理解词语。
附：板书
6.翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1.指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意 思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背 部、 腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
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量身高
字词全解
• 体(tǐ)
• 字义：①人、动物的全身。 • ②事物的本身或全部。 • 组词：体操 身体 物体
• 造句：多参加体育锻炼有利于增强体质。
体操
词语运用
• 近义词： • 热闹——吵闹 • 反义词： • 高——矮
热闹——冷清
课文主题
• 中心思想：本课以体育活动为主题，由一 幅画、六个词语和一首儿歌组成。图画和 儿歌描绘了同学们在操场上活动的情景， 告诉我们参加体育活动可以使身体更加健 壮。词语是体育活动的名称。
2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、
等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡； 锐 利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词 句，指导 背诵第三自然段。 三、再读课文学习生字词。 1.本课生字较多，可归类学习。
1旧字带新字（部件法）。
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艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、
救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感 情，那 就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第 3、4 段。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
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6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
1你觉得该怎么读？
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2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。