母题——精选推荐

1、何谓母题？
母题既是高考、中考的原型题，又是蕴含多个知识点的复合题，掌握“母题”，由此衍生的考题就会迎刃而解。

2、母题与考题的关系？
母题，是一切考题的“根”；考题，则是从母题中衍生出来的子题。

千变万化的各类考题都不可能离开母题，母题是最能体现学科知识和解题技巧的题。

深入探究母题，学生就能从题海中解放出来，举一反三，融会贯通，科学备考！
3、母题探秘内容的特色是什么？
梳理知识体系，确定重点，轻取难点，扫除盲点疑点！
拓展解题思路，横向纵向，逆向思维，透彻解析母题！
掌握命题根本，举一反三，融会贯通，全面攻克考题！
4、中、高考“母题探秘”凭什么与众不同？
“母题”实用性。

展示命题考点、思路、根本的试题精华。

“师资”权威性。

参与一线教学、命题、阅卷的特级名师。

“理念”前瞻性。

倡导科学备考、轻松迎考，决胜中高考的全新理念。

作者：崔琪（特级教师、清华附中）、胡国华（特级教师、华东师大附中）
从基础知识与诗词鉴赏、文言文阅读理解、现代文阅读理解、语言综合运用、作文五个方面指导学生在复习时做到目标鲜明、有的放矢，最大限度地提高复习效率，从而提高高考成绩。

在讲解的过程中以历年真题为例，让学生全面掌握解答高考试题的技巧，让考生在面对高考时做到游刃有余，为高考必胜奠定了坚实的基础，是考生科学备考必不可少的资料。

在最后一讲中老师以综合的形式指出了各考点试题走向，如：知识题语言材料有“ 三大接近特点” ：接近时代，接近生活，接近教材，指导考生从容面对高考。

相信只要你认真领会了老师教给你的内容，你的命运将从此与众不同。

1.何谓母题？
母题既是高考、中考的原型题，又是蕴含多个知识点的复合题，掌握“母题”，由此衍生的考题就会迎刃而解。

2.母题与考题的关系？
母题，是一切考题的“根”；考题，则是从母题中衍生出来的子题。

千变万化的各类考题都不可能离开母题，母题是最能体现学科知识和解题技巧的题。

深入探究母题，学生就能从题海中解放出来，举一反三，融会贯通，科学备考！
3.母题探秘内容的特色是什么？
梳理知识体系，确定重点，轻取难点，扫除盲点疑点！
拓展解题思路，横向纵向，逆向思维，透彻解析母题！
掌握命题根本，举一反三，融会贯通，全面攻克考题！
4.中、高考“母题探秘”凭什么与众不同？
“母题”实用性。

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《2007中考母题探秘》分为语文、数学、英语、物理、化学
《2007中考母题探秘》由北京大学音像出版社出版，38位全国一流名师主讲，将中考重点、难点、考点、疑点、易错点分解出来，从“母题”的横向、纵向、逆向思维发散、演变、延伸和拓展，帮考生梳理知识体系结构，让考生明确中考复习方向，准确把握中考命题脉搏，
熟知大考考查的标准，领悟出题者的意图，让考生从“题海”战术中解放出来，科学备考！赢得高分，考上理想中的学校！
本产品分为讲座光盘、学习手册两部分：
名师讲座光盘--授课体例科学合理，条理清晰、脉络分明，形式活泼，紧扣中考命题特点；
中考学习手册--配合讲座，抓重点、解疑点、破难点、让你轻松掌握解题方法和得分技巧。

“高考母题”消费中的集体无意识
2007年04月11日11:52 中国青年报
一段时间以来，在高考考生中间频繁流传着关于“高考母题”的信息，这些题编纂成书，在全国部分书店销售，它号称是“高考题目的依据”，可以“帮助考生提高七八十分”。

全套书籍价格近千元，购买者趋之若鹜。

这些题真有那么神奇吗？为什么有那么多考生和家长蜂拥追捧？对此，心航路教育网组织志愿者在天津进行了调查，向高三学生、家长、教师、校长和2006届的高考学生发放问卷，并对具有代表性的人员进行访谈。

样本选取分别为市属五所重点校，区重点和普通高中各一所。

调查发现，86％的家长从电视广告得知，13％的家长从周围亲戚朋友那里了解；91％的学生是从母亲那里得知母题信息；市属重点校只有11％的学生有兴趣在不花钱的前提下看看，81％的学生没兴趣；其他三所学校的学生选择比例趋同，42％的已经购买，购买者中100％是母亲购买的，没有同学自己主动购买。

在拥有母题的学生中，只有18％的人比较认真地看过，一页没看的人占到62％。

郭宁（2006级西北大学优秀大学新生吴越的母亲，本调查志愿者）
我曾看过一档介绍“母题”神奇意义的节目。

作为刚刚陪伴孩子走过高考的人，对这个事很感兴趣，后来看到屏幕下方滚动的销售地点，才意识到可能是广告。

我先是事不关己地认为这个广告创意太绝了，获取了广告最大的公信力。

但后来我也参与了这项调查，感到一些家长陷入到是否购买的纠葛之中，我才意识到孩子高考期间，整个家庭，尤其是母亲的心灵是何等“脆弱”，难以抵挡强烈的诱惑。

有的母亲乱了方寸，要求孩子放下学校的作业做“母题”，引来孩子的不满，我想告诉家长：平和的心态是对孩子最大的帮助。

王女士（应届高考考生母亲）
“母题”有没有用，是个未知数。

在面对高考的问题上，我的原则是“宁可信其有，不可信其无”。

兴许能押对几道题，可以提高分数呢。

有句话叫做“一分压万人”，花一千块钱买“母题”，如果能够在高考中多得几分，就会在未来少花许多钱呢！我的孩子所在学校不太好，教学质量不行，我想可以用“母题”补充。

给孩子买了“母题”要花去我一个月的工资，是有些心疼。

可如果高考之后，真的有“母题”上的题，自己却因没买而丢分，那不后悔死呀！
张女士（应届高考考生母亲）
我不相信这一套！现在很多家长和学生都不相信自己本校的老师，有的孩子本来就是重点校的学生，却上课不好好听讲，不相信正规系统的学校教育，禁不住广告宣传，报外班、买“母题”，总想找诀窍，这就给“备考书”提供了广阔的忽悠空间。

“题目做不死人，即使考砸了，也不会有人追究一本教辅书的责任。

”大概这就是“母题”制造者的想法吧！
陈锐宁（南开大学2006级，本调查志愿者）
我比较认真地通读了“母题“，并没有发现什么高考命题的“精髓”。

书中的内容最多不过是几位老师的教学经验，有些地方还可能对应届考生有误导。

像语文部分的字音字形两道题，准备过高考的师生都知道，这是需要日积月累的，考试时这个字你不认识肯定是做不出来的。

而在此书中这两部分相关内容不过只有两页经验规律和10道习题，靠这些应对高考肯定是不够的。

书里还有错误，我在网上浏览时发现，陕西一位老师就发现了该书数学部分八个错
误。

我想跟2007届考生说：要相信自己；相信自己的老师、课本和考纲；相信努力才能成功。

学习有技巧，但没有“一步登天”的捷径。

周蕊（天津耀华中学高三学生）
倒是经常听到“母题”的广告，现在哪有时间看那些东西呀！老师留的作业都做不完。

我问了周围的同学，100％没有买，现在所有商家都在“高考经济”上做文章，这充分说明高考考生和家长是最容易被忽悠的。

高莹静（校外心理老师，本调查志愿者）
从心理的角度看，高考进入复习的第二阶段，很多同学慌了神，手忙脚乱，恨不得一口就吃成大胖子。

在这种情况下，他们纷纷把希望寄托到复习资料上，期望某一本或者某些复习资料是灵丹妙药，看了就使自己的学习成绩突飞猛进。

于是很多同学、家长在复习资料上花起钱来毫不吝惜，甚至一掷千金。

李老师（高三教师）
高考命题的依据是课本，是基础知识，是教育部的《考试说明》。

商家推出的“母题”到底是为了考生利益还是经济利益，值得人们琢磨。

如果盲目跟风购买，不仅增加了经济和精力的双重负担，双重浪费，还可能使考生在付出了精力和财力之后一无所获，在高考中败下阵来。

刘校长（多年负责高三工作）
每年如《高考试题猜想》、《中高考母题探秘》之类的书籍很多，基本都是千篇一律。

商家为了抢占市场份额，吸引考生及家长眼球，在包装和宣传上煞费苦心，玩文字游戏，甚至编造子虚乌有的部门、机构，混淆视听。

一些故作神秘、概念模糊、耸人听闻的字眼儿折磨着考生和家长的神经，使人无所适从。

其实，稍有常识的人都知道，高考命题有一套科学完整的管理办法和保密措施，命题人员参与编写此类资料，纯属笑谈。

高考命题的题库题也绝对不会流失到社会上。

《中高考母题探秘》：馅饼还是陷阱？
2007年03月12日10:19 合肥报业网-江淮晨报
随着中、高考的临近，近日 由北京某大学出版社出版的一套名为《中高考母题探秘》的中、高考辅导资料在合肥掀起了一股热销浪潮，该资料全套销售价格近千元，宣传攻势十分迅猛，口号极具诱人！
“母题”真有那么好的效果吗？该套资料对广大考生来说到底是一块馅饼还是一口陷阱？社会怎么看待这套资料？为此，本报记者进行了一番“明察暗访”。

千元“母题”省城热销
“做一个月…母题‟，等于做半年题海，半年内提高七、八十分不成问题。

”３月９日上午，记者在安徽图书城看到《中高考母题探秘》的宣传说明。

记者现场了解到，该套教辅用书，语文、数学和英语各为１７５元，其他单选学科每门为１４５元，每科一本书一盒光盘（共３３张）。

中考和高考每套售价分别为８７５元和９６０元。

如此高昂的价格，依然阻挡不了购买的狂潮。

据销售该套资料的营业员称“十分畅销”。

该套资料对外宣传称：出版单位组织３８位在一线的特级、高级教师，“在参悟中高考试题的基础上，通过一道道母题的分解，将备考重点、难点、疑点、易错点清晰展现出来”，“代表中考和高考总复习的最高水平”。

不但“北大学生、福建高考文科状元”谢某现身说法，包括教育部、中科院、人民教育出版社等单位及一些知名学者、高考命题研究者，也对这套“母题”教辅书给予了很高的评价。

这么多“专家”、“状元”为其“护法”，“母题”之说显然极具震慑力，在１个小时内，记者就发现购买者多达５人。

一些购买该套资料的家长称，自己并非完全相信中、高考“母题探
秘”如宣传所说的那么好，但是孩子现在处于中、高考的命运转折点，只能“宁可信其有，不可信其无”，“可不能为了省这几百块钱毁了孩子的未来”。

记者采访中还发现，购书者都是直接把资料款交给售货员，而不是在收银台付款。

当一位家长索要发票时，售货员声称刚好用完，因为是租的柜台，所以不使用图书城的发票。

“母题”到底是什么内容？
一位在光盘中露面、“头衔”为北京师范大学附中特级教师的崔姓人士称：高考试题中有很多是属于学科内的综合型试题，即母题，一道题能涵盖很多知识点，如果在复习时把某一类型的母题弄懂弄透，那以后相似类型的题就可以解决了。

他还列表指出去年此套书的高考相似题数目：语文３６题，数学５５题，英语４７题，文综２８题，理综３０题。

记者采访到一位使用过该资料的学生，他告诉记者：“该套图书包装虽然挺厚实，但里面就几个小册子加几张光盘，感觉就是一老师照着小册子上面念啊念，偶尔还加点口语及册子上没写的东西，听起来挺人性化……反正学习不咋地，死马也当活马医”。

还有一位购买了“化学母题探秘”的学生告诉记者：虽然考题讲的很细致，但是分类不科学，知识点比较散，没有重点，很难让考生找到自己的漏洞，尤其后面的化学计算部分让他很失望，本以为能讲点思考方式分析方法，结果还是照着答案念一遍。

另外一些使用过的学生认为，也就是些练习题，跟平常使用的其他材料并没有多大区别，只是换了个“碟片”的方式而已。

省城多所知名高中毕业班老师指出，“母题探秘”不过是中、高考辅导资料的一种，所谓“母题”其实是与国家教育主管部门打了一个“炒作概念”的“擦边球”，比如某某编委是“原国家考试中心的研究员”等等其实是为了提高资料的可信度和权威性。

他们还认为“母题探秘”的内容实质就是将历年的中、高考试卷进行分析，找出中、高考的考查要点，以促进教师和学生对各自薄弱环节的指导和复习，这种方法几乎所有的毕业班老师都会。

业内人士：要客观看待勿盲从
记者就“母题探秘”采访省、市教育主管部门有关人士时，他们称，自己是第一次听到“母题”这种说法，教育部也从来没提出过“母题”的概念，高考试题有一套科学完整的管理办法和保密措施，考试中心完全按照教育部每年出台的《考试大纲》组织命题。

最好的“母题”就是课本上的例题，没有什么真正的“母题”。

这些人士还呼吁广大学生和家长一定要把好关，不能轻信所谓的“压轴题”。

所以学生复习还是应以课本为主，家长也要慎重选择教辅书，要客观看待不要盲目跟风。

全面扎实的复习才是取得好成绩的最直接有效方法，“天上不会掉下馅饼的”。

据记者了解，教育部曾多次发布声明：禁止各级教育考试管理部门工作人员及聘请的命题教师，参加以任何形式组织的有关高考辅导、补习、讲座、编写复习资料等活动；教育部考试中心从未出版或发行过任何高考辅导材料、模拟题或母题等，以后也绝不会组织编辑、出版影响考生正常学习的此类图书；教育部考试中心从未委托也绝不会委托任何个人或机构举办此类活动或出版此类出版物。

省城一些毕业班教师也告诫广大学生和家长，如果仅仅是为了购买一套辅导资料也无可厚非，但购买这样高昂价格的“母题探秘”要防止“被忽悠”；同时，过分迷信“母题探秘”有可能使学生忽略了学校组织的同步复习，造成与考前总复习“南辕北辙”。

教师们还特别提醒，《高考大纲》才是高考的纲领性文件，考生要认真学习和解读《高考大纲》，确定复习内容和重点，“回归教材、以纲为纲、以本为本”，使知识得到具体化，结构化，并能做到相互转化，触类旁通，把各类题型及解题方法等信息收集到脑子里来，丰富自己的知识，提高解题的能力。

·杨兵郭绪明姚瑞·
母题
百科名片
母题，“指的是一个主题、人物、故事情节或字句样式，其一再出现于某文学作品里，成为利于统一整个作品的有意义线索，也可能是一个意象或…原型‟，由于其一再出现，使整个作品有一脉络，而加强。

”这是将母题与意象、原型等相混相等同。

目录
母题(MOTIF)简介
母题与主题
汤普森的《民间文学母题索引》对母题的解释
比较神话学中的“母题”概念表述
“母题”在更广范围的文学研究上的应用
给“母题”下个合适的定义
编辑本段母题(MOTIF)简介
而也有些人坚持荣格的“原型”理论，一方面试图辨清母题与主题，母题与意象、原型甚至套语等关系，另一方面这一切都缠在一起，甚至可以说“母题是主题”、“母题是原型”、“母题是象征”、“母题是意象”，使这种主题学研究或者说母题研究成了一个大杂烩。

母题是文化传统中具有传承性的文化因子,是文学作品中最小的叙事单位和意义单位,它是文学中反复出现的人类基本行为.精神现象和关于周围世界的概念,能够在文化传统中完整并存并在后世不断延续和复制.
编辑本段母题与主题
在具体的文学研究中，有学者将母题定义为常见的题材，但更多的是将母题视为主题的同一语。

有的说：“小说创作的文化性母题是时代的文化主题的艺术体现。

每一民族在不同的历史阶段都有不同的文化主题。

”（吴予敏《论新时期小说的母题及其文化价值观念》，《小说评论》，1988年第5期）有的称：“母题乃是文学的永恒主题。

”（谭桂林《论长篇小说研究中的母题分析》，《湖南师范大学社会科学学报》第30卷第6期）这将母题研究纳入主题研究是不可取的，必定会带来这两个概念的混淆。

母题是对情节事件的最简归纳,主题则是一钟综合价值判断;母题具有客观性,主题具有主观性;母题是一个基本叙事句,主题是一个复杂句式;母题是一个常量,主题是一个变量;母题在数量上是有限,主题在数量理论上是无限.
编辑本段汤普森的《民间文学母题索引》对母题的解释
“母题”主要是源于民间文学、民俗学研究，它是从国外引进的。

汤普森的《民间文学母题索引》一书，广泛搜罗口头流传的神话、传说、故事和叙事诗歌，从中提取母题两万余个（共有23500个编号，但有空缺留待补充），按二十三个部类编排。

他对母题以及母题和类型之关系作过权威性的解释：“一个母题是一个故事中最小的，能够持续在传统中的成分。

要如此它就必须具有某种不寻常的和动人的力量。

”（汤普森《世界民间故事分类学》中文版第499页）汤普森的关于“母题” 的定义，我认为它有矛盾的地方。

故事中的角色和“涉及情节的某种背景——魔术器物，不寻常的习俗，奇特的信仰”可以说是故事构成中的最小的成分，但“单一的事件”它本身包括了比较多的故事成分又怎么能说是故事中最小的成分，何况又说“它囊括了绝大多数母题”。

这样一来，绝大多数的母题不是故事中最小的成分，也就是说大多数母题就不是母题。

显然这个定义是有问题的。

实际上，“故事中角色”和“涉及情节的某种背景”也与某一特定故事紧紧相连，它也代表着一个故事。

这样一来，是不是应该直接就说母题就是指结合得非常紧密的小故事更为妥当呢？
编辑本段比较神话学中的“母题”概念表述
在具体的民俗学、神话学研究中，人们也在探索新的定义。

比较神话学中的“母题”概念表述为：“母题是构成神话作品的基本元素。

这些元素在传统中独立存在，不断复制。

它们
的数量是有限的，但通过不同排列组合，可以转换出无数作品，并能组合入其它文学体裁和文化形态之中，母题表现了人类共同体（氏族、民族、国家乃至全人类）的集体意识，并常常成为一个社会群体的文化标识”。

这个定义是源于汤普森定义的，但又增加了一些内容。

这增加部分其一就是将母题与原型划上了等号：“母题表现了人类共同体（氏族、民族、国家乃至全人类）的集体意识，并常常成为一个社会群体的文化标识”。

其二将母题与其它文学体裁和文化形态联系起来，增加了母题的范围。

这种扩大从理论上来讲是可以的，但缺乏实际的研究作基础显得是有点空泛。

其三，将汤普森的“最小成分”改成“基本元素”，意义不大且不具体。

（陈建宪《论比较神话学的“母题”概念》，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》第39卷第1期）。

编辑本段“母题”在更广范围的文学研究上的应用
“母题”在更广范围的文学研究上使用，无论是比较文学或是国别文学研究，关键之处它是叙事研究，它有一些结构方面的特征，因而在进行界定的时候是必须紧记的。

在这一点上孙文宪是有所注意的，他从文学批评来探讨母题分析，指出：“民俗学家用母题来指称一种反复出现的、与叙事类型化特征相关的因素，是为了揭示和描述民间叙事作品存在着各种类型化现象而形成的一个术语，……这说明民俗学的母题研究是对情节结构或叙事构成的微观研究，人们试图通过分析母题研究与叙事类型化相关问题，辨识和把握民间叙事文本在流传演变上的规律”，并且说“尽管在不同的理论中，母题的具体内涵有差异，但是有一个基本特点却为一切母题现象所共有，也是研究者辨识和把握母题的根据所在，那就是，母题必以类型化的结构或程式化的言说形态，反复出现于不同的文本之中；具有某种不变的，可以被人识别的结构形式或语言形式，是母题的重要特征。

俄国形式主义和结构主义叙事学在民间文学母题研究的基础上，发现并揭示了这种形式结构特征，从而深化了母题研究。

”（孙文宪《作为结构形式的母题分析——语言批评方法论之二》，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》第40卷第6期）这种定义，显然有了很大的改进，将母题与原型、意象、题材等都可以清楚地区分开来，但它过于形式化，对内容的关注太少。

编辑本段给“母题”下个合适的定义
既然各种“母题”概念都存在不足，那如何给“母题”定义呢？我认为可以吸取以上各种定义之长，尤其是根据汤普森给“母题”下的定义和他实际上的研究，也就是通过弥补他的定义中的矛盾就可以得出一个比较合适的“母题”的定义：“母题”是叙事作品中结合得非常紧密的最小事件，持续存在传统中，能引起人们的多种联想，它是一个完整的故事，本身能独立存在，也能与其他故事结合在一起，生出新的故事。

[笔谈]母题和功能：学科经典概念与新的理论可能性
作者：吕微高丙中朝戈金户晓辉| 中国民俗学网发布日期：2009-07-01 | 点击数：6021
编者按：“母题”和“功能”都是民间文（艺）学、民俗学的经典概念，经过阿尔奈、汤普森、普罗普、邓迪斯、阿莫斯等人的创造性劳动，如今已是民间文（艺）学、民俗学诸多理论工具中的保留产品，学者们使用这些概念工具分析民间文学的文本构成甚至民俗群体的行为模式。

但是，在我们越来越重视语境研究的今天，像母题、类型、功能这样的传统术语是否还能在用于分析经验对象之外再发挥其他的作用？吕微的学术随笔《母题：他者的言说方式》就提出了这个问题，并得到了一些学界同人的回应。

近两年来，民间文（艺）学、民俗学界从学术伦理等方面进行学术反思并致力于学科再造，高丙中提出了“激活学科传统”的命题以作为当前中国民俗学的自觉意识，于是，母题、类型、功能等传统的、经典的本学科概念重新进入视野正是顺理成章的事情。

以下发表的只是近期的一次讨论中吕微、户晓辉的文章和高丙中、朝戈金的信函。

高丙中、朝戈金的信函虽都不长，然所论问题之重要，专业知识之精准皆无须多言；值得一提的倒是，。