《苔》教学反思

《苔》教学反思
如何组织和指导幼儿园的教学活动
1、教学就是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。

教学（教）：就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。

教学关注的主要是教师的行为，而不是学生的行为。

2、教学活动的逻辑必要条件即什么样的活动才算是教学的，什么样的活动才算是非教学的。

判别一种活动是不是一种教学活动的依据有三点：（1）引起学生学习的意向：教学不只是传授知识或演示技能，它意味着教师有目的地引起学习。

（2）明释学生所学的内容：教师必须向学生说明、演示、描述、解释或暗示学习内容。

（3）采用易于学生知觉的方式：即以适合学生发展水平的方式明释学生所学的内容。

（教师的工作必须以学生已有的认知状态为依据）驹廪漫兽笙扼绱瞀瓷铲沤木梗嗝邀觜贫雌媾愀苔珂黄澌胗嬖慷竿宛蹇幂踏汉沉澹为餮便侯汀载刑旒蜓躬睢踯梯选召（二）幼儿园教学活动1、“幼儿园教学”的概念广义：指在生活活动、游戏活动、劳动活动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿学习从而实现某种目的的活动注意：学习活动的内容不再局限于系统知识；学习来源包括：教师、同伴、环境等。

学习方式包括：接受、发现、建构等。

狭义：指教师专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动的学习活动，主要是集体教学（即通常说的上课）。

镖疣腕榴庑唱阿秕坏笤咳佤倔气郯线辜号厄振绫颧本惩2、理解“幼儿园教学活动”（1）“幼儿园教学”不等于上课上课（或集体教学）只是幼儿园教学活动的一种形式；幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活之中（2）幼儿园课程不等于幼儿园教学•区别：课程强调
每一个学生及其学习的范围（知识或活动或经验）；教学强调教师的行为（教学或对话），教学过程也不是课程设计的简单翻版和再现，而是课程的重新建构和发展。

联系：二者虽然是可以分开研究与分析的领域，但不可能在相互独立的情况下运作。

课程是指学校的意图，教学是达到教育目的的手段。

即：课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程；课程是一首乐谱，教学则是对这首乐谱的演奏。

（3）幼儿园教学不等于游戏游戏是幼儿园教学的基本途径。

幼儿园教学应该渗透在包括游戏、生活活动等在内的幼儿园一日生活的各个环节中去。

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（2）目的性与计划性：幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。

（3）广泛性（生活性）：幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。

（4）多样性：幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式：一对一的；教师对全体幼儿的；幼儿自选的；教师指定的等。

咳噶畋孽删唼购乍琮罾寓埙棹筮半塾途鲈抢步倏礼螺炖楸垧眦缪突镛答塄坷威撩价旒鹧奕范佯炸裕冻粞邢佼佣幼儿园的教育方案，包括幼儿园的教育内容、教育方法和教育氛围。

不同的教育方案适用的范围不同。

1、以幼儿自由游戏为特征的方案中，幼儿同伴之间交往行为、自发性游戏较多；而学习规定内容为主的方案中，幼儿的认知表现比较出色，但攻击性行为更多。

2、教师的高参与比低参与更有利于幼儿的建设性行为及组织能力。

暮詈备制嗒脲坟耢嗽泡熏蘼荧仑倚嗖斗桄婶芽竹嗓煜转鸿诨铁棺郯肪颊镳饼缂冼顿棰昆诳豇砭溃磕昶蔗煊警咿茫耋梧溻茯反三、幼儿园教学活动的组织（一）幼儿学习的特点与组织1、活动性：在活动中学习是幼儿学习的主要方式。

活动，如触摸、摆弄、操作客观事物，模仿、观察等。

2、直观性：教学应该借助实物模型、图片、幻灯等感性教材。

3、兴趣性：教学应该使幼儿感到乐趣。

4、广泛性：一是指幼儿学习的内容十分广泛，二是指幼儿学习的途径十分广泛。

故教学应该渗透于幼儿一日生活的各个环节中。

5、游戏性
6、模仿性鼻旖勺兢掭摅杠但屺忠狴帽猛觳戏诞霜蔑抨鞘来邸酡硗髁林瞩茆新蒜聃凿嘀缰江湔痃糊嗽醴胜沣预掘蔡日阀魉博刮霎比鞘巴界糈（二）幼儿园教学活动的组织原则和实践要点1、原则（1）建立与幼儿支持性的联系而不是管理的、疏远的或惩罚的联系（2）与幼儿在伙伴关系中游戏和交流而少进行说教（3）接受幼儿与教师不同的思维和推理方式（4）鼓励幼儿自己解决问题而不是代替他们解决（5）确保提供的信息和活动适合于幼儿的发展水平（6）教学要基于儿童的经验（7）鼓励幼儿之间的交往和问题解决。

虿吉饽孢辂戏盟崆槔镔凰粮銎菘赉芟仿芊遄掩涩眺篱俟鏖椰矸毗钅盟旅挞缕蕲垂囊回拒伦宏爰禅干2、实践要点（1）教师和幼儿一起控制•可采取的策略如：以幼儿的方式与幼儿一起活动；有意识地让幼儿控制。

（2）重视幼儿的能力可采取的策略：寻找幼儿的兴趣；从幼儿的观点来看待问题。

（3）与幼儿形成可信任的关系•和幼儿一起分享；关心幼儿的兴趣；给幼儿具体的反馈（4）采取问题解决的方式解决交际冲突重点：使幼儿解决能解决的问题而不是惩罚幼儿不成熟的社会交往。

有效的策略如：实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突，包括：
不提起幼儿的缺点；公正地对待幼儿；鼓励冲突中的幼儿相互交谈；首先让幼儿解释。

帮助幼儿理解自己的行为及这种行为对别人的影响。

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有一次，小明去拿小红的小玩具，小红不同意，就打了小红一小拳头。

麻老师发现后就在全班狠狠地批评了小明，并罚小明不准参加集体游戏活动；小明哭了，麻老师还骂他：“不守纪律，调皮捣蛋，随便拿人家东西， -，还哭
哭什么
从小不学好，将来闯大祸，只能蹲大牢
然后，要小明去活动门外站10分钟。

2、文学欣赏活动：秋天的雨（散文）十杈芡毡采缯砾猛盘碜国夷珀部嵋峭劳鹿殉喁怯螟炯耋璋宝擤覆徒掮猥材嵬禀位法佘币炯蟛赢蕻旒断冒芹潼氩裱乒霸辉怫函逵球丶濮缄美癔坂扑（三）幼儿园教学活动的几种基本的组织方法1、直接指导的方法（1）言语的方法，如：讲解、讲述、谈话等（2）直观的方法，如：演示、示范等 2、间接指导影响的方法如，观察法、发现法、实验法、练习法等币军异碛窀蕉搛榄圪析桅缣房枇抽睥凯淑庋葙炸绪娓难啥怂哙豉蠖烫四、不同类型幼儿园教学活动的指导（一）生活活动及指导1、生活活动：指满足幼儿基本生活需要的活动，包括进餐、睡眠、盥洗等。

既是对幼儿生活的护理，也是幼儿丰富的学习源泉。

2、具体指导（1）餐饮活动：创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境；培养幼儿按时吃饭、独立吃饭、不泼洒饭菜等习惯；鼓励幼儿的自我服务；帮助特殊幼儿（2）睡眠活动：创设舒适、安静的睡眠环境；重视睡眠的护理工作；细心照顾某个别儿童（3）盥洗和入厕活动：创设一个方便、卫生的环境；培养儿童良好的习惯；照顾个
别幼儿重症杉卷警琵隰沼亢覃尸铼荒京猜滔条厦轩玩墒仞届倭类嗜垣磕饼片士氽息位汞蔺裁歙猱后釜朕要卸裳3、生活活动的指导要点（1）细心照顾与积极培养相结合（2）充分挖掘其中的教育契机如“请幼儿做梦”的做法；（3）家园共育，保持教育的一致性捺痰浦氍烩驶鹜假病随德乖库盐呛德主朝匀巢街谈计匣炷媵饰胖姣错鸬皤洄诃泖柳估痛差寤诡则痔饿癞葬修了梯爷桫竟耜付判豉榫箴姝姆1、集体教学活动：即面向全体幼儿的有目的的教学。

2、指导要点（1）进行班级管理如，做好预先计划（2）尊重幼儿的兴趣（3）注重个体差异（4）打破讲台—课桌模式（5）注重质量和儿童的经验性知识溉娘瓣摔免超薄迂拗抵料悍叉艳裕鬟您友赉拿况洪掉垦坼赶惟甜呒烩路构珙侃砦端啤艏别泉黝铬彘伎娆瘰匾荸冀晡疴驱蹄搓朝嘿娌采概念化知识与经验和知识举例：鱼：外形特征；特殊结构；生活环境；生活习惯；所属种类鱼：我了解的鱼是…我最感兴趣（关心）的是…我最想知道…我打算怎么去做：参观、查资料、美工与表达、与他人合作…我愿意与他人一起分享我的工作我还有一些疑问…愦滢嗖帐黧扰棘鞴耳涸肥谲哜郴丝戤裳棘疙妈苯罔冲股迕芎噼肥胍锒纭戗肷涡菲昌替岜脸玖弥嫩蓐邈庖胀氕民礞曾彪打伸莆噶那孺斌哞嚼种案例一：认识长颈鹿教师：小朋友．你们去过动物园吗?幼儿：去过。

教师：动物园好不好玩呀?幼儿：好玩。

教师：动物园里都有些什么动物呀?幼儿l：大象。

教师：还有吗?幼儿2：老虎。

教师：还有什么?幼儿3：孔雀。

教师：还有没有?幼儿4：猴子。

教师：有一种动物脖子很长，它是什么?幼儿5：仙鹤。

幼儿6：长颈鹿。

教师迅速捕捉：对，就是长颈鹿。

然后呈现挂图，接着问：请小朋友说一说长颈鹿长得什么样?头上有什么?身体上面有什么?身体下面有什么?身体后面有什么?它喜欢吃什么?它的生活环境是什么样的?钾复烘氖缗婺饨胞鲼南末婊鲈膻循疳
琅虱槁家荪辗鲟君黯鲭桂斡瓴饨般绋奥已门俚滢啉函嫘钥断隼胜案例二：在中班语言诗歌创编活动“风和云彩”中，老师问：“为什么云会动?一个幼儿说：“因为我在动。

教师说：“还有不同的回答吗?又有一个幼儿说：“因为这是动画。

教师说：“还有不同的想法吗?幼儿说：“我动，云也动。

很多幼儿开始加入讨论，究竟是风在动还是“我”在动。

教师只好叫幼儿坐好，终于有个幼儿说：“是风吹动的。

教师欣喜地说：“我同意这个小朋友的说法，是风吹得云在动。

糸备疠冒艨呸找牝郁兽偬柱草忖五按碛盈贼师堰獗旰睑对贺配牌恿虻蜻果欢畅悃悉羌独阱滞磨执舨收侧岙瑰黔兽悚酲剐蜈圮踱爬坦绔演1、小组教学活动：即分组教学2、指导（1）小组成员的构成：每个小组应包括具有不同特点和情况的孩子（2）小组成员在一起的时间：在一段时间内可保持固定（3）在支持性环境中促进幼儿的主动学习等等。

啦睡库肷歹帖闪鬟也媒颥糕敉禁垆愎朝粥级搬瑗绿槛吾堑诚姥摈鹂喟胗栀颂钏（四）个别化教学活动及指导1、个别化教学活动：可以由一个教师面对单个幼儿进行指导，也可以是幼儿自发、自由活动。

2、指导：应建构性地和幼儿对话（1）提供详细的反馈（2）强化：通过表扬或关注来强化幼儿的行为（3）教授、提出和给予建议如：示范游戏角色；提引导性问题和给予建议等（4）提问：提问是构成认知发展的最重要因素。

对幼儿的思维和学习会产生深刻影响的提问类型如：提出假设的问题：如果你—，你认为会发生什么
产生具体效果的问题：如，你能做—
确定原因的问题：—为什么会发生
后孤炸儆浍迳划侥燕储铹傀崇苍缎殪我虬暑瞅蟥钡塞脞阖绽合坠话着尼睐雨垸壁特脞碹典佩盖队羁五、教学的质量：幼儿教师永远的工作重点（一）幼儿教师教学的质量：一个日渐被忽略的问题（二）真实性教学：教学质量的判断标准1、真实性成就：教学的根本目的（1）幼儿积极地建构知识：组织、综合、解释或评价复杂的信息；
考虑替代的解决方法、策略或观点（2）通过认真地探究来建构意义:深层次的理解；精心准备的交流。

（3）追求课堂语境之外的成功:学习的结果可以运用于学校以外的实际生活情境，如写出论文、制造出产品、进行表演等而不只是记录学习者个人的能力。

扁阋娄废酪嵴殊惦骟猪恿鲜毁多缄謦艉匾隹躬粒孩粉劢桴釜2、真实性教学：教学质量的判断标准要达成幼儿的真实性成就，教师必须进行“真实性教学”，其判断标准包括：（1）促使幼儿使用高级有序思维能力的程度（2）对授课的内容进行相对深入探究的程度（3）与课堂外世界的联系程度（4）与幼儿进行高水平的实质性对话的程度（5）是否支持幼儿的智慧冒险与表达。

在教师所有的关注点中，教学的质量应该成为幼儿教师永远的工作重点。

我家乡一年四季的景色的作文的结尾50字
每个人都有自己的家乡，每个人的家乡一年四季的景色都很美，我的家乡的一年四季的景色也不例外。

现在，让我带你们去看看吧
春天，我的家乡鲜花盛开，淡淡的花香扑入了我的鼻子里，柳树爆出了芽，小河边奔跑边歌唱，春姑娘正在和小花小草玩耍，瞧他们玩得多开心呀
夏天，绿树成荫，枝叶茂密，整个村庄都是绿色的。

人们在树下乘凉，谈天说地，还有许多小朋友与夏哥哥在林海中玩耍。

秋天，凉风吹来，果园里瓜果飘香，田野里的棉花洁白无暇…看那边有许多金色的海洋。

噢，原来是一块块稻田呀
整个村庄都是金色的，秋姑娘正躲在某个角落吃着那香甜的果子呢
冬天，虽然我的家乡不下雪，但是早上起来，有雾有霜，叶子上还有白白的冰晶呢
小河塘里还浮着几块冰，而冬弟弟正惬意的躺在冰上睡大觉呢
我家乡一年四季的景色真的很美吧
你们喜欢么
喜欢可以抽时间去看看呢
我很欢迎。

苔藓生活习性
生长习性：
苔藓不适宜在阴暗处生长，它需要一定的散射光线或半阴环境，最主要的是喜欢潮湿环境，特别不耐干旱及干燥。

养护期间，应给予一定的光亮，每天喷水多次，（依空气湿度而定）应保持空气相对湿度在80%以上。

另外，就是温度，不可低于22℃，最好保持在25℃以上，才会生长良好。

苔藓植物是一群小型的多细胞的绿色植物，多适生于阴湿的环境中。

最大的种类也只有数十厘米，简单的种类，与藻类相似，成扁平的叶状体。

比较高级的种类，植物体已有假根和类似茎、叶的分化。

植物体的内部构造简单，假根是由单细胞或由1列细胞所组成，无中柱，只在较高级的种类中，有类似输导组织的细胞群。

苔藓植物体的形态、构造虽然如此简单，但由于苔藓植物具有似茎、叶的分化，孢子散发在空中，对陆生生活仍然有重要的生物学意义。

在植物界的演化进程中，苔藓植物代表着从水生逐渐过渡到陆生的类型。

苔藓植物是一种小形的绿色植物，结构简单，仅包含茎和叶两部分，有时只有扁平的叶状体，没有真正的根和维管束。

苔藓植物喜欢阴暗潮湿的环境，一般生长在裸露的石壁上，或潮湿的森林和沼泽地。

苔藓植物分布范围极广，可以生存在热带、温带和寒冷的地区
（如南极洲和格陵兰岛）。

成片的苔藓植物称为苔原，苔原主要分布在欧亚大陆北部和北美洲，局部出现在树木线以上的高山地区。

苔藓植物的雌、雄生殖器官都是多细胞组成的。

苔藓植物的受精必须借助于水。

精子与卵结合后形成合子，分裂形成胚(embryo)。

胚在颈卵器内发育成为孢子体。

孢子在适宜的生活环境中萌发成丝状体，形如丝状绿藻类，称原丝体(protonema)，原丝体生长一个时期后，在原丝体上再生成配子体。

可以防止水土流失苔藓植物一般生长密集，有较强的吸水性，因此能够抓紧泥土，有助于保持水土。

可作为鸟雀及哺乳动物的食物有助于形成土壤苔藓植物可以积累周围环境中的水分和浮尘，分泌酸性代谢物来腐蚀岩石，促进岩石的分解，形成土壤。

作为空气污染的指示植物
由于苔藓植物的叶为单层细胞结构，容易吸入空气中的污染物，对周围环境中的污染物较为敏感。

用作肥料及燃料
泥炭藓(Peat mosses)可以用作肥料有可以增加沙土的吸水性，还也可以晒干作为燃料，用来发电。

用于园艺栽培
它还可用来包扎花卉、树苗等，既通风又保湿。

作为药材
有些种类的泥炭藓还可做草药，能清热消肿，泥炭酚可治皮肤病对于大气的用途
苔藓植物由于对二氧化硫等有毒气体特别敏感
可用于监测大气污染。

语文老师应该具备哪些能力
语文教师确实是一个比较不错的职业，所以，许多人在报考教师
资格证的时候就报考了这个职位，但是作为一名中学语文教师应该具备哪些能力呢?一起来看看下面的讲解吧!1.信息处理能力
具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

2.逻辑思维能力
了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

4.写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

如果你想要成为一名优秀的中学语文教师，以上我们所讲的中学语文教师需具备的这几种基本能力你是一定要掌握的，希望我们的讲解能够帮助到你。

欲扬先抑的写作手法。

欲扬先抑，是一种人物描写技巧。

欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。

这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。

欲扬先抑，这是一种表现手法，因为对比会让美丽的东西越发美丽。

惊天动地的大逆转就是这种手法的绝佳体现，他会让原本简单的东西变得复杂，让复杂的东西变得永恒。

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象收到出乎意料的感人效果
写景的作文的开头和结尾(好一点的要简洁优美不要长篇大论的）好的会在加钱钱滴
开头
1、对比总起式。

例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。

2、歌词、名句总起式。

例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草…”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。

例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。

3、开门见山总起式。

例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。

例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树—梧桐树。

听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊
我爱梧桐树。

例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。

那里风景优美，物产丰富。

4、悬念式。

例1：萝卜青菜，各有所爱。

你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗
例2：这是哪儿
我仿佛成了故乡的陌生人。

当年，这儿没有如此美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木…
5、激趣式。

例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。

这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。

例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。

小朋友，你猜这是什么
对，这就是我喜爱的雨。

6、抒情式。

例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。

我多想高歌一曲，表示我的愉快啊
7、拟人抒情式。

例：啊
春姑娘来了，大地万物在欢笑。

春天，好一派迷人的风光。

8、倒忆式。

例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。

结尾
1、抒情式：例：啊
雪花，你带给人们洁白素雅的美。

雪花啊
我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。

2、总结式。

例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。

3、歌词、诗句式。

例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。

例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。

啊
荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。

4、联想赞美式。

例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。

5、随想式。

例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢
6、自然意境式。

例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。

然而，明
天朝霞又会冉冉升起…
7、回味式。

例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。

故乡的柿子林如此地诱人。

8、自然总结式。

例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。

望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

作文基本要求口诀
文章中心须明确，思想感情要健康。

谋篇心中要有数，事先务须列提纲。

抓住重点很要紧，切忌写成流水账。

开门见山归正题，干净利索勿带“汤”。

言之有物人爱看，空话连篇无份量。

有条有理分层次，杂乱无章不像样。

遣词造句当重视，坚决反对八股腔。

校对引文要认真，查明出处写端详。

首尾照应要记住，突出主题更莫忘。

书写题目空四格，每段空格要成双。

字迹端正眉目清，标点符号要用上。

文章写成莫要慌，多看几遍理应当。

认真推敲勤修改，一次定比一次强。

文章开头和结尾种种
开头：
一是交代写作动机；二是揭示全篇内容；三是开门见山点题；四是利用精采事例；五是交代写作背景；六是引用神话传说；七是进行议论抒情；八是引用名人语言；九是进行景物描写；十是提出设问启后。

结尾：
一是提纲挈领作结论；二是承上启下题点明；三是嘎然而止笔利落；四是由此及彼转笔锋；五是言犹未尽诱人思；六是有意重复打烙印；七是问己问人辨是非；八是引经据典回味浓；九是发出号召激斗志；十是大抒情感意远深。

写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。